五年級下冊語文期末復習提綱(人教版)
期末復習就是一個知識大熔爐，今天小編要和大家分享的是五年級下冊語文期末復習提綱(人教版)，希望能夠幫助到大家好好學習并掌握這部分知識，趕快學習起來吧。
五年級下冊語文期末復習提綱(人教版)
第一單元復習梳理
一、 基礎知識
多音字及易錯讀音：蒙古包(měng)好客(hào)同行(xíng)似乎(sì)
二、 文本解析
《草原》：散文，作者按照事情發展順序敘述，移步換景，情景交融，流露出作者對蒙漢兩族人民及對蒙古草原的贊美之情。
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既全文的中心句。
背誦經典段落:課文一、二自然段。
《白楊》:托物言志，借物喻人;語言描寫和神態刻畫，作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
這段話是全文體現借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關聯詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點-----高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長;一方面表現了白楊樹的精神---一是忠誠無私，盡職盡責;二是不怕困難，堅強執著。這正是邊疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。
三、按課文內容填空并回答問題。
1.那里的天比別處的更( )，空氣是那么( )，天空是那么( )，使我總想( )，表示我( )。
2.那些小丘的線條是那么( )，就像只用綠色( )，不用墨線( )的中國畫那樣，到處( )，輕輕流入( )。
“不用墨線勾勒”指的是小丘和平地 。
3.這種境界.既使人( )，又叫人( )，既愿( )，又想坐下( )。
飯后，小伙子們表演了套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，跳的跳，并且要騎一騎蒙古馬。太陽己經偏西，誰也不肯走。是啊，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
1、這段話主要寫了什么?
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2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話是全文的( )句，它的意思是：
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白楊樹從來就這么 。哪兒需要它，它就在哪兒很快地 ，長出粗壯的枝干。不管遇到 還是 ，不管遇到 還是 ，它總是那么 ，那么 ，不 ，也不 。
這一段的表達方法是( )，爸爸的話說明了白楊樹的外形特點是( );白楊樹的精神是( )。爸爸借說白楊樹的這個特點表達了自己 的決心。
爸爸( )著孩子，( )著窗外閃過去的白楊樹，又陷入( )。他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右邊，在一棵高大的的白楊樹旁邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
“一棵高大的白楊樹”暗指( )，“幾棵小樹”暗指( )。這種寫法叫( )。
第二單元復習綱要
一、字詞部分
草鋪(pū) 收篙(gāo)停棹(zhào)亡(wú)賴 臥剝(bāo)蓮蓬(peng)翁媼(ǎo)
倭(wō)瓜 澄(chéng)澈 咀嚼(júe)慢慢地嚼(jiáo) 運轉(zhuǎn)自如
二.課內積累
【古詩詞】1.《牧童》 (唐) 呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵;晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。
全詩意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
2.《舟過安仁》(宋) 楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
后一句意思：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!
全詩意思：兩個兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!
3.《清平樂·村居》 (宋) 辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
全詞意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!最逗人喜愛是調皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。
《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點(都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。)
【園地積累】1.天行健，君子以自強不息。——《周易》(立志 名言)
君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。
2.有志不在年高，無志空長百歲。——《傳家寶》(立志 名言)
不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。
3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——《滿江紅》(惜時 詩句)
不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。
4.少年易老學難成，一寸光陰不可輕。——《偶成》(惜時 詩句)
時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。
5.路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。——《離騷》(求索 詩句)
追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。
6.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——《荀子》(好學 名言)
不積累半步行程，就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流，就無法形成江
河大海。
三、文段理解
《古詩詞三首》
“怪生無雨都張傘”中“怪生”的意思是怪不得。
“最喜小兒亡賴”中“亡”讀wú,“亡賴”的意思是頑皮、淘氣。
“清平樂”是詞牌名，其中“樂”讀yuè
《冬陽·童年·駱駝隊》
1.這是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家(林海音)。
2.在本文中，作者寫了童年這樣幾個畫面：(看駱駝咀嚼)、(想象駱駝系鈴鐺)、(想為駱駝剪垂在肚子底下的毛)、(好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了)四件事，表達了作者(對童年生活的懷念)。這些場景是按(季節推移)順序寫的。
《童年的發現》
1.課文講敘了作者(童年時代發現胚胎發育規律的經過)，反映了兒童(求知若渴)的特點和(驚人的想象力)。表現了作者(童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象)。
2.理解句義：我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
這句話一語雙關。
1) 它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，哥白尼等科學家都有過這樣的遭遇。
2) “我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，
我有這樣重大的發現，被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，讓自己得到了安慰。
第三組：語言的藝術
《楊氏之子》：
①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。
②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當得知孩子的父親不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。
③為設果，果有楊梅。 誰為誰設果? 孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。
④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
《晏子使楚》
①這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?
這是晏子和楚王第一次斗智。晏子不卑不亢、將計就計，以楚王之法反擊楚王。
②晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪;說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
這是晏子和楚王第二次斗智。先貶低自己，再貶低楚國。晏子將計就計，來了個順水推舟。
③哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”
晏子舉了個楚國上下都熟知的現象來反擊楚王。
楚王的三次笑：
①初見晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，這一笑極盡輕蔑之能事，表示楚王根本沒有把晏子放在眼里;(輕蔑的笑)
②面對晏子不動聲色中的滴水不漏的回擊，他無言以對，“楚王只好陪著笑”，他其實是裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬;(尷尬的笑)
③“楚王笑嘻嘻地對晏子說”，嘲笑齊國的人做賊沒出息。表面上態度并不尖銳，實際上是笑里藏刀。他不甘心就此認輸，又想出了新花樣，這種笑，居心更加險惡。 (陰險的笑)
三、本單元的主要表達方法：
1.《楊氏之子》中：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 這是故事中的重點部分。這回答巧妙在哪里呢?
①孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;
②而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。
2.《晏子使楚》一課中人物對話比較多。以人物對話來塑造形象，也是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因;接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過;結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
練習：
梁國楊氏(sì shì)之子九歲，甚(shèn shèng)聰惠。孔君平詣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéi wèi )設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng yìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”
1.選擇正確的讀音，打“√”。
2.先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。
(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣( ) 乃( )
(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”示( )曰( )
(3)兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”聞( )
3.孩子的回答妙在哪里?
楚王說：“既然有這么多的人，為什么打發你來呢?”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪;說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
1.這段話選自《 》，這篇文章是根據《 》改寫的。
2.“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”這句話的言外之意是
。
3.晏子的“裝著很為難的樣子”和“故意笑了笑”，表面是為自己( )難為情，怕( )楚王;實際上讓楚王( )，既維護了齊國的
( )，回擊了楚王的( )，同時又保護了( )。
第四組“他們讓我感動”
1.《再見了，親人》本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景。表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.重點句子解析：
①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!這里的“雪中”是指志愿軍戰士所面臨的困境。這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰士的熱愛和志愿軍戰士對朝鮮人民的感激之情。
②同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報!”小金花，你是多么剛強啊!可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?
這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產生了強烈的對比，表現了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。
③您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?
“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價──被敵人的炮彈炸斷了腿。這段話用反問的語氣強調肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰士比山高比海深的情誼。
3.本文表達方法：
(1)本文采用敘事抒情交織的表達方法。作者是以志愿軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是祈使句開頭。其次，這3個自然段還以具有充分肯定語意的反問句結尾，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。第三，中間敘述的內容又把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切。課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發了志愿軍戰士的心聲，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。
5.課文的第一段，寫了朝鮮人民為志愿軍做了那些事?
(1)大娘幾天幾夜么有合眼為志愿軍縫補衣服。(2)阻擊戰時，冒著生命危險送打糕到戰場
(3)為救護傷員，大娘犧牲了自己唯一的親人。
6.在文中親人指的是( )。大娘為了救傷員，失去了( )。小金花為了救老王，失去了( )。大嫂為了給志愿軍挖野菜，失去了( )。志愿軍為了幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，在朝鮮的土地上( )。所以說，志愿軍和朝鮮人民之間不是親人勝似親人，中朝兩國人民的情誼：( )。
7.把反文中的問句“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”改為陳述句：
16 《橋》1.主要內容：本文寫的是一位普通的老共產黨員，面對狂奔而來的洪水，以自己的威信和沉穩，果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。
2.以《橋》為題的深刻：這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”。
3.重點語句解析：
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這里把老漢比喻成“一座山”，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
3.表達方法有三個突出的特點：
(1)構思新穎別致，設置懸念，前后照應。
(2)本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。
(3)大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。
4.老漢的形象：沉著冷靜 不徇私情 先人后己 盡職盡責
5.文章表達思想感情的方法有如下幾種：如：直接抒情 敘事抒情 借景抒情
6.本冊書中共有2則成語故事，一則是《城門立雪》多用來稱贊尊師重道的精神。一則是《入木三分》原來是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。
7.本單元需要特別注意的生字讀音：友誼( ) 抽噎( ) 奄( )奄一息 勢不可當( ) 募( )捐 籌( )集 顛( )簸
第五組“中國古典名著”單元知識點(紅色部分為第五單元，沒統一印刷，請自己打印并復習)
一.語文常識
《將相和》根據《史記·廉頗藺相如列傳》改編，《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史。被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者是漢代的司馬遷。
《草船借箭》根據《三國演義》改編。作者羅貫中。小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事。了解書中的人物和故事。
《景陽岡》節選自《水滸傳》第二十三回，課文寫得是廣為流傳的“武松打虎”的故事。 作者施耐庵。
《猴王出世》選自古代神話小說《西游記》，作者吳承恩。塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧個性鮮明的神話人物形象。
二、基礎知識
能夠正確默寫讀讀寫寫和日積月累
三.文本解析
1. 重點段落
《將相和》
①這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換璧，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現了他的機智。
②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。一個“撞”字足以表現出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。
③藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。
由此看出藺相如做事考慮得非常周全。
④到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。
⑤廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”
這是廉頗在藺相如位居其上后的認識，這一認識是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。
⑥秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!
這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安;將相不和，國家則危。這幾句話，表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。
⑦于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。
這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。
《草船借箭》
①諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。”
從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。
③這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊
諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。
④諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回，省去調頭的時間。也體現了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。
⑥周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”
周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢? 諸葛亮驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。
2. 感受人物形象的栩栩如生
藺相如：勇敢機智、不畏強暴、顧全大局、愛國
廉頗：知錯能改、顧全大局、愛國
諸葛亮：足智多謀 有膽略
周瑜：聰明過人 妒賢嫉能
魯肅：忠厚老實 顧全大局
曹操：謹慎多疑
第七組“作家筆下的人”復習要點
1、文學常識：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀;《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，作者是吳敬梓;《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，作者是曹雪芹。
2、人物形象特點及選段側重的描寫方法：
小嘎子：頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點;選段側重于對小嘎子動作、心理的描寫。
嚴監生：吝嗇、愛財勝過生命的守財奴的形象;選段側重于對嚴監生動作、神態的描寫。
王熙鳳：具有潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵等特點;選段側重于對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫。
3、重點段落：
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
這句話表現了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。
(2)起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風”只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。
(3)嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
這句話突出了嚴監生愛財勝過生命的守財奴的形象。
(4)一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”
未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。
(5)這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”
這段話主要側重對王熙鳳語言的描寫，突出表現了王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承的性格特點。
第八單元知識點梳理
25《自己的花是讓別人看的》
1.本文作者季羨林是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關的文章《“小苗”與“大樹”的對話》。
2.本文以“自己的花是讓別人看的”為題目，揭示了文章的主題。
3.課文第二段中“四五十年前我在德國留學的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。”這是本段的中心句總起，下面的部分圍繞這句話展開敘述。
4.課文第三段中“正是這樣，也確實不錯。”是一個過渡句，前半句承接上文女房東的話，后半句開啟下文。
5.人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
“這一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。
“人人為我，我為人人”的實例：學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
6. 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!“奇麗的景色”是指家家戶戶窗口開滿鮮花的美景;“奇特的民族”是指德國人“人人為我，我為人人”的獨特風情，精神境界。
7.變化是有的，但是美麗并沒有改變。
“美麗并沒有改變”指德國沿街的奇麗風景沒有改變，德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒有改變。
8. 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。
時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入夢鄉，又回到了四五十年前的留學生活時期，他陶醉在鮮花的美麗之中，沉浸于思鄉情緒之中。
9.本文突出的表達方法是借景物抒情明理，本文表達了對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情。在講述德國風景民俗的同時，抒發了自己的情感，并用精練的語言點名了通俗易懂而又意味深長的哲理——人人為我，我為人人。
10.背誦課文的第三自然段。
26《威尼斯的小艇》
1. 作者：馬克·吐溫，是美國的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家，他的代表作是《百萬英鎊》，本學期還學過他的《金錢的魔力》。
2. 這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
理解句子：
1.威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。
2.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
這兩句話主要寫了小艇的外觀特點。將“小艇”比作“獨木舟”，寫出了小艇長、窄、深的特點。
船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。把“小艇”比作“新月”，寫出了小艇兩頭翹起的外形;把“小艇”比作“水蛇”，寫出了小艇的輕巧靈活。
3、課文第四段“船夫的駕駛技術特別好。”一句是總起句，表明下面要寫的內容。
行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
“極窄的地方”“平穩地穿過”“做急轉彎”等具體體現了船夫駕駛技術好。而“飛一般地往后倒退”“眼睛忙極了”等詞寫出了小船行駛之快，又一次突出了船夫駕駛技術高超。
5.本課突出的表達方法
領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的方法。
期末復習練習題
一、選擇題：
1.請選出加點字音完全錯誤的一組( )
A.埋(mái)怨 乘(chén)機 歧(qǐ )途 為難(nàn)
B.靦腆(tiǎn) 拖沓(tà) 啰嗦(suō) 盜賊(zéi)
C.恩惠(huì) 囚(qiú)犯 淮(huái)南 龜(jūn)裂
D.規矩(jù) 敝(bì)國 腔調(diào) 謹慎(shènɡ)
2、請選出加點字讀音完全正確的一組。( )
A、粗糙(zào) 募(mù)捐 熱氣騰(tēnɡ)騰 無邊無涯(yá)
B、收斂(liǎn) 抽噎(yè) 奄(yǎn)奄一息 一聲不吭(kēnɡ)
C、顴(quán)骨 狂奔(bēn) 深情厚誼(yì) 跌跌撞(zhuànɡ)撞
3、請選出書寫完全正確的一組。( )
A、迫不及待 雇傭 污染 籌齊
B、情深誼重 歌謠 崎嶇 皺紋
C、夜色彌漫 鋼強 嚴厲 疙瘩
4.下列各組中讀音完全正確的一組是( )。
A. 許諾(nuò) 召(zhào)集 上卿(qīng) 澠(miǎn)池
B. 削(xiāo)弱 膽怯(qiè) 諸(zhū)位 便(pián)宜
C. 丞(chéng)相 擂(léi)鼓 侮(wǔ)辱 調(tiáo)度
D. 懲(chéng)罰 弓弩(nú) 曹(cáo)操 妒忌(jì)
5.下面各組詞語中書寫全對的一組是( )。
A. 承罰 商議 能耐 允諾
B. 水寨 遲廷 諸位 調度
C. 幔子 召集 隆重 和氏壁
D. 推辭 吶喊 丞相 負荊請罪
6.請選出下面句子表述錯誤的一項是( )
A. 嚴監生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。
B. 曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造了諸多性格鮮明的人物形象。
C. “入目三分”原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。
二、填空題：
1、本學期第六組綜合性學習的主題是____________________________，通過本次學習我們學會了寫___________________________________,一般包括_______________、____________、_________________、____________________四部分內容。
2、通過本學期的學習我們認識了許多個性鮮明的人物，例如《橋》中的老漢是一個________
___________________________________;《將相和》中藺相如是一個____________________
___________，廉頗是一個_______________________________;《人物描寫一組》中王熙鳳是一個__________________________________的人，小嘎子是一個_____________________
__________的人，嚴監生是一個_______________________________________________;《楊氏之子》的楊氏子是一個___________________________，《晏子使楚》中的晏子是一個_________ ______。
3、請寫出下列人物出自哪部名著以及名著作者：
諸葛亮_____________________________,王熙鳳___________________________________，
孫悟空______________________________,武松____________________________________。
嚴監生______________________________。
5.《將相和》選自 代 所著 中的 。
“將”指 “相”指 “和”的意思是 “將相和”的意思是 。后來用比喻_________________________________________，本課以 為背景，以 為線索，敘述了 、 、 這三個小故事,最能突出藺相如機智勇敢、臨危不懼的故事是_____________;最能體現藺相如顧全大局、注意團結的故事是________________。你認為“將相”不和的原因是：_________________________________________________________________________
“將相”和好的原因是： ________________________
6、《白楊》一課在在表達上的突出特點是_________________，作者借______________________________
比喻____________________________________________，以前我們還學過運用過相同表達方法的課文是______________________。
《橋》一課在表達上有三個突出特點：_________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
三、口語交際：
1、據中國環境監測總站公布的最新(2009年3月19日)一期《中國地表水水質月報》，千島湖———農夫山泉的水源地之一，今年1月份的水質已被列入第Ⅳ類。根據國家環保部的分類，地表水共分為五類。從被污染程度的輕重，從Ⅰ到Ⅴ。Ⅳ類地表水主要適用于一般工業用水及人體非直接接觸的娛樂用水區。也就是說，千島湖的水只能作為工業用水，而不能作為飲用水。面對這一質疑，農夫山泉水迅速做出了回應，即立刻修改了農夫山泉水的廣告詞，由原來的“農夫山泉有點甜”變為“我們只做大自然的搬運工”，請問農夫山泉水廣告詞修改的原因是___________________________________________________________________________________________
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