2020高三地理備考相關內容
高三地理怎樣進行復習，如何提高高三地理一輪復習的有效性?下面給大家帶來一些關于2020高三地理備考相關內容，希望對大家有所幫助。
2020高三地理備考相關內容1
答題技巧
1、解讀材料，科學審題?
讀題干-讀圖名-讀圖例、注記、經緯度-分析地圖-題干與圖表結合分析-分析設問。
(1)題干，一般包括材料、數字、圖表等。
(2)審問題，包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。
(3)題目不同，審題的側重點也就不同。有些題目較簡單，可從關鍵詞上突破題意;有些題目的材料較為復雜，需要從材料的內容上來把握題意;有時只有將上述兩方面結合起來，才能準確判斷;還有些題目需從問題入手，進行逆向推斷。高考題目的總要求是“題在書外，理在書中”，在審題時應以題意為中心，聯想所學的地理概念、地理規律、地理原理和區域案例，要全面、準確閱讀所給材料，把握問題指向和設問角度，揣摩命題意圖與考查要求。
2、信息獲取與機智解讀
提取信息要全：窮盡一切圖文信息，確保信息無遺漏，特別是圖表材料要通過思維加工將圖形、數據信息轉化為文字信息。
解讀信息要準：要注意區域圖的準確定位，如經緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位;從題干、圖表中提取解題信息;找出題干和設問的關鍵詞和限定詞，辨析信息的重要程度，找出關鍵信息并進行合理判斷與推理，挖掘隱含信息。
運用信息要活：運用直接信息及隱含信息對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。
3、解答技巧，實現試題內容與儲備知識間的內在轉化
將試題內容與儲備知識建立聯系，運用地理思維將知識重新組合、遷移轉化。一般解答思路為：根據經緯度、海陸位置準確定位→自然環境特征(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農業生產及其地域聯系)。其作用是通過地理要素之間的相互關系，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的思路。有時由于題目條件隱蔽，層層設障，沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，在此基礎上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，并找出優勢條件或限制性因素。
善于遷移知識，活學活用。課本上的案例是解決這一類問題的典范，因此，注意案例的遷移，做到活學活用，才能贏得高考。如澳大利亞混合農業可聯系我國珠江三角洲地區的基塘農業;魯爾區的綜合整治措施可遷移我國東北老工業基地的振興措施;美國“硅谷”發展的主要區位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業。內蒙古畜牧業為實現可持續發展采取的措施，就可“遷移”阿根廷發展畜牧業所采取的措施：①培育良種;②改善交通;③開辟水源;④種植飼料。
4、解答問題，草擬答案?
(1)遵循已形成的思維模式和探究思路，根據試題的設問指向闡釋事物、探討問題，做出正確解答。如以區域為信息載體的題目要牢牢把握區域環境特征，與區域環境特征相背離的詞語要慎用。
(2)解答問題一定要有大局觀，要清楚從哪些方面、哪些層次作答，而且根據要點與原理的邏輯關系，確定哪個要點需重點分析，哪個簡略闡述即可。
(3)答題中要注意辯證分析問題，如原因(自然原因、人為原因)、資源問題(開源、節流)、評價與影響(利與弊)、區位因素(自然因素與社會經濟因素)、地理規律(時間變化與空間分布)等。
5、書寫答案
答案的表述要規范、合理，要正確使用地理術語(特別是關鍵詞)，要講究層次性、邏輯性，卷面要整潔、清晰。
2020高三地理備考相關內容2
復習攻略一：反復看地圖
就學生反饋的情況看，在區域地理復習時，對“區域位置”的判斷和“區域特點”的掌握，以及自然地理中對地球運動和大氣運動的掌握上還有所欠缺。要學好區域地理，就一定要反復看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時都可以打開，并能找到你要找的確切位置。
復習攻略二：主動去探究
在做題過程中，一定要善于思考，遇到疑難問題時隨時記錄，認真歸納、總結，自己探索出做題規律，堅持一段時間，就一定會有所收獲。李老師說：“現在同學們思考的時間太少，如果總是被動地去接受老師所傳授的知識，而不是主動去探究，那是達不到好的學習效果的。”而對地球運動和大氣運動的學習，就要求同學們去摸透基本原理，原理都弄清楚了，各類問題也就迎刃而解了。
復習攻略三：靈活運用所學解決問題
通過對歷屆高考文綜試題的分析發現，命題人越來越注重對學生運用知識解決問題能力的考察，考題也出得比較靈活。比如，現在國際間的能源合作備受關注，考題可能會向你提供幾條我國與東南亞國家能源合作鋪設管道的設計方案，讓你選擇并說明理由。這就需要從自然條件、社會經濟條件、地形、氣候、市場保障、資源保障、生態環境等多方面進行思考，在自己腦海中形成一個框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。
復習攻略四：不一定“題海戰術”
第二輪復習要掌握重點，查漏補缺，做題要適量，做多了不見得就好。尤其是某些質量不高的題，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時間理清思路。
答題別用大白話
對于目前的復習，邵老師建議學生加強空間概念，多角度思考問題。抓住知識點，以理解原理為主，不要輕易追求難度。
本周核心知識為地圖、地球和地球圈層。
“地圖”復習主要把握比例尺的理解和應用、方向的判定兩個知識點。“地球”則掌握時間的計算、周期的范圍界定、地球運動地理意義的理解和應用。“圈層”的重點則是地形、地質、天氣、氣候、水循環和洋流。
技巧：答題別用大白話
二輪復習，對每個專題邵老師都準備了一份考題給學生，從中查找學生存在的問題。他發現，部分學生理解了知識原理，但是說不明白，答題不規范，尤其是自然地理簡答題，一些學生不用專業術語，要點也不全面，這在高考中必然失分。
舉例來說，“太陽直射北半球時，問北半球晝夜長短分布規律”這樣一道題，學生往往只回答“晝長夜短”。正確的回答應是“北半球各地晝長夜短，緯度越高晝越長，北極圈周圍出現極晝現象。”
“北半球各地”這個詞看似沒用，其實很關鍵，是答案要點的一部分，不能缺失。
再比如，“同一經線上的兩點，A點在B點的哪個方向”這道題，回答時不能說“南方”或“北方”，正確的地理術語是“正南”或“正北”。邵老師提醒考生，在高考中，生活語言是不規范的，評卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日常考試練習中，首先要構建答題思路模式，答案要點化、規范化，用學科語言答題，做到準確到位。(記者 李鳳)
圖表是不變的主題
二輪復習，主要是對知識體系結構進行整合，圍繞現實和熱點問題拓展知識。
考生在復習時應注意以下幾個側重點：
1、一輪復習后發現，學生基礎知識大都掌握，但是審題不嚴，歸納與綜合能力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練，答題時不善于運用地理術語，答不到要點是目前的主要問題。
2、加強地理圖表的復習與訓練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內容。除常見圖表外， 區域地圖近幾年出現的新特點是考查的“小區域”范圍進一步縮小，而且出現虛擬區域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個具體地區，只需根據試題提供的素材和背景知識，分析所給地區的自然、人文和經濟，完成試題的解答和判讀。
3、關注學科熱點問題，注意跨學科知識的滲透和聯系。從地理學科內綜合來看，人地關系仍然是主要熱點、焦點。
針對地理學科特點，具體做法是：
1、討論：傾聽不同意見，從不同思維方法中得到啟發，培養全面思考問題的能力。
2、反思：總結得出結論的條件、依據的地理概念、地理原理、解題的思維分析。
3、辨析：對于常見題型，要排除已有的暗示影響，獨立思考，辨別正誤。
4、質疑：質疑問題，大膽挑剔，養成多層面思考、多角度思考的意識。
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一、認真聽講
仔細計算一下每天的學習時間，不難發現，我們絕大部分時間都是在課堂上度過的，如果課堂上不好好聽課，你成績絕對不可能太好。學習地理的時候，聽講的過程非常重要。書上寫的很濃縮，不要覺得老師講得不好，既然講得不好，那你學習又有什么用呢?認真聽講是學好地理最基本的一個條件。
二、必要的練習一定要有
我們都知道理論要與實踐相結合，做地理練習就是實踐的過程，學地理的時候，總會發現考試的題目似乎和書本搭不上邊，不是搭不上邊，而是這類練習做少了。其實，所有的知識都是來源于課本，那些不會做的題只是高于課本一點。一定要多做做練習。
三、不懂就要問
相信大家都知道，不懂的問題一定要想辦法搞明白，不然你累積的問題越多，你的成績也就受影響越多，所以不懂的問題，一定要多問，想辦法搞明白，不在知識上留死角。剛開始接觸地理的時候，肯定會有一些地方不懂，甚至別的同學很容易理解的問題，放到自己那兒，總是不能理解。別不好意思了，主動去問!不要怕被笑，知識是自己的，不懂的就一定要去問。
四、記得借鑒別的同學的學習方法
孔子都說過，三人行必有我師，學霸們一般都有極高效的學習方法，多參考、借鑒一些優秀同學的學習方法不是什么壞事情，學習地理的目的很簡單，在增加知識的同時，可以為自己考一個高分。但是如果自己再怎么努力，分數還是不理想的話。記得問問老師和其他學地理好的同學，多學學別的同學的，也不失為一種方法!
高三地理復習技巧：
一、抓住一輪復習，全面掌握基礎知識
“能力為主導，知識為基礎”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復習正是對基礎知識進行全面盤點的階段，因此，同學們一定要重視這個階段的復習，力爭做到“當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固”，力爭吃透每個知識點。
二、重視地圖，將地理知識落實到地圖上
地圖是地理學科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現微觀、局部地區，這就要求同學們有很強的讀圖能力和區域定位能力。因此，同學們平時應注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。
三、關注時事熱點、聯系生活實際
地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物(現象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯系起來等。同學們平時應注意經常看報，學會發現時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。
四、學會用規范的地理語言表述
地理高考說明中要求“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述”。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關鍵字抓不住，就是語言邏輯出現問題，使本該得到的分丟失。關鍵在于，平時就沒有使用規范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規范地理語言的重要工具，從現在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。
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思維方法
1、聚合思維法
是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。
如：我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規律。
2.逆向思維法
這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來在青藏高原發現了巖溶地形，這一反常現象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發展歷史來探尋答案，則問題就解決了。
3.假設思維法
這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，作出假定說明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。
4.發散思維法
發散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。
如：植樹造林有什么作用?用發散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養水源，保持水土，美化環境等。
5.形象思維法
這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。
如：在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：
一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等;
二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;
三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。
通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。
加強地理學科思維和地理學科能力的訓練
高考地理命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統化、網絡化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯系實際，關注社會熱點，培養應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題;③加強學科聯系，培養綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態保護、資源開發、人力資源的利用、歷史、經濟發展戰略、國際國內環境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發利用問題(如我國西部大開發、全球經濟一體化、全球氣候變暖與低碳經濟等)。
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