高三地理復習發現問題的方法
地理所含的“地”和“理”兩部分，前者較為容易理解和記憶。那么關于高三地理復習發現問題的方法有哪些?下面就是小編給大家帶來的高三地理復習發現問題的方法，希望大家喜歡!
高三地理復習發現問題的方法一
1、學生的地理基礎普遍較差
地理所含的“地”和“理”兩部分，前者較為容易理解和記憶。基礎好的同學甚至可以輕松地說出各國的首都名稱和主要城市;但后者，也就是關于“為什么”的部分，對所有學習的人來說都是難點，尤其是關于“宇宙中的地球”、“地球的運動和地理意義”、“大氣運動和常見的天氣系統”、“世界氣候的分布和成因”以及“海水運動”等知識點，以其抽象性導致格外難于理解和記憶。因此，學生在中學階段的學習中真正掌握的知識非常有限，更談不上前后聯系、自成系統。此外，經過時間的淡化，當初就沒有太深入腦海的知識尤其是初中所學已經所剩無幾，因而到復習時基本上要重新學習一遍。在復習初一“世界地理”部分時，有的學生甚至要求先講一遍教材，然后再進行知識點的復習串講。
2、不同層次班級的學生的基礎狀況差別較大，同一層次班級的學生的基礎也參差不齊
由于初中就讀于不同的學校，學生們的基礎本身存在著源自初中階段的差異：對地理科目，有的學校相對重視，初中階段和其它課程一樣科學、正規地開設，就讀于這類學校的學生基礎相對較好;有的學校則不然，學生初中階段對地理的學習基本局限于考試之前背一下，甚至就單憑運氣應對考試。目前任教的涵蓋A、B、C三個層次的5個班級中，A層次班級的同學多數基礎較好，復習中追求全面、透徹和系統;C層次班級的同學則絕大多數近乎“一無所知”，學生主要靠“記憶”兩字進行復習，教學中主要強調記憶重要知識點;B層次各班的同學則介于兩者之間。
3、學生中對地理學習的畏難情緒普遍存在
由于對之前的學習沒有足夠的重視，他們在心理上充滿了對自己的懷疑，總覺得自己知道得太少，或者記不住，再或者不夠全面，甚至懷疑自己是否理解了某個知識點。當這種懷疑在某一次考試或練習中得到了負面“印證”，接下來則將“理所當然”地進入更深一步的循環——認定“我真的不懂”。如此周而復始，畏難情緒逐漸加深。
4、在學習方法上，多數同學或多或少存在靠“背”生存的現象
其中，最普遍的問題是對地圖的陌生。地圖作為地理學的“第二語言”，是整個學習過程中最為重要的資料之一。關于地圖的三要素(比例尺、方向、圖例和注記)，復習過程中發現多數學生知之甚少;明確這些最基本的知識后，讓他們自己結合地圖看圖做題，又是一大難題——只有很少一部分同學能根據圖形形狀、經緯度提示、海陸分布或地物(如山脈、河湖、地形、國家輪廓、城市名稱等)基本讀懂地圖，大多數同學茫然不知所措。對于地理中相對簡單的“地”這部分，他們最為熟悉的學習方法也只有一個字：背。
除此之外，對于地理中的“理”這部分，如經緯線的分布、時間的判斷和計算、“三圈環流”、洋流方向等相對抽象的知識，在理解基礎上的記憶對絕大多數同學來說難度太大，因此，他們仍然選擇一“背”到底。
高三地理的學習要講究方法二
一、講究方法，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能來解決新問題。
如復習世界各分區地理時可采用以下方法：首先設計自學模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經濟地理特(工業、農業分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復習;其次，思考三點：一是本區在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區域的位置關系。二是本區域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業特點。三是進行跨區專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復習過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學區域有了更深刻的認識。從思路上，更為開闊;從認識上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學的要求。
二、突出主干，落實基礎，注意對學科體系的整體把握和相互聯系，提高綜合分析能力。
高考以能力立意，不可能對知識點直接考查。但這并不意味著要淡化知識的學習。因為基礎知識是能力的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和具體應用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維，可以作如下設計：
第一，選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°W、120°E)在腦海中形成網狀經緯儀，并想象其自轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。
第二，在復習大洲、大洋基礎上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區等。在腦海中形成相對的位置關系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什么異同。
第三，在復習區域地理基礎上，十條線穿過的地理事物。如，工業區、農業區、重要國家、城市、港口、交通線、礦業基地、旅游電燈，這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了。試想，復習到這一程度時，當給你世界上某一點或線時，在腦海中涌現的將是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩定提高地理得分率。
三、精心練習，以一當十，以不變應萬變。
有的考生可能對地理概念、原理、規律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。
1、尋找適合復習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。
分析它由哪些部件(知識點)組裝而成，養成發散思維，聯想思維的好習慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。
2、要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果。
綜合訓練要有針對性，針對學科重點、主干內容，針對薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來。做到重點聯系，前后聯系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關鍵一步，找到龍的眼睛。
3、我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的東西，以不變應萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。
4、做各區模擬卷，反復訂正。分析解題后要進行經典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時間和空間，再回味、思考、悟化、轉化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩步提高能力。
四、重視記憶地圖，根據題意提取信息，提高解題技巧。
在現階段復習中，地圖是最重要的，每天要看。歷來統考、高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應用。如，等高線地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發展與反思。
高考地理答題方法與技巧三
仔細審清每一小題題干的題意，明確其表示的地理內容的知識類別、時空范圍及數量特征。針對題干，聯系地理事物的概念、分類、原理及規律，進行全面思考和綜合分析，并通過對比答案的異同，得出結論。這是選擇題最基本的方法和技巧。
選擇題一般有題干和選項兩部分組成，第一步選細讀題干和選項，看題干提供了什么條件，找出題干中的“關鍵詞”和“限定詞”，排除干擾信息。第二步進行回憶聯想，聯想調動與本題有關的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯系等基礎知識。第三步，對選項進行綜合分析、提取有效信息、比較得出正確答案。
對于一些計算類的題目和讀圖選擇題可能其本身沒有圖形，或者圖形不能準確的表達題目的含義，我們可以畫出示意圖，或者在圖上作出一些輔助線，題目就迎刃而解了。常用于等值線類和無圖考圖類題目。
一題多問的題目，注意前后題目的相互印證。一題多問的題目，一般是在呈現一張信息量豐富的圖表或信息量較大的材料的基礎上，設計若干個相關提問。其綜合性特別強，著重于考查學生的綜合分析能力，在解這類題目的時候往往可以根據題目之間的相互印證增大正確率。
從高考的角度來說，并不要求高深的地理知識。調動和運用知識是學生們最薄弱的環節，知識之間卻建不起橋梁，聯系起來就有困難。在學習的過程中大家要勤于思考，拓展思維的深度。
面對一些較為困難的題目，不知道從何著手，我們可以嘗試逆向設問，逆向回答。看題目問什么，比如提問該地區為何氣溫較高，那么我們就首先分析影響氣溫的因素有哪些，包括緯度、天氣狀況、海陸分布、地形、洋流、風向等，然后再‘因地制宜’給出答案。
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