2020年讀《論語》有感范文5篇
《論語》是傳統文化儒家思想的代表作。以下是小編整理的《論語》讀后感范文，希望給大家帶來幫助。
論語讀后感
孔子用《論語》，教育學生，不到他想明白而難懂時，老師是不去開導他，不到他想說而說不出來時，老師是不去啟發他。學生不能舉一反三，老師也是不能教的。
我覺得這種方法非常好，因為它能讓人善于思考，從而使大腦變得很靈活，這種舉一反三也很好，因為它能讓大腦靈活，想事從許多方面考慮，從而達到目的一致。但我覺得有些天生大腦又問題的孩子，他很難想得通，或多或少也能啟發他多一點。
陳老師講作文時會在大家想不出的時候適當的提示一下。因此，我學會從各個不同的方面想出許多例子。所以，我的思維變得很活躍。好像想什么都容易多了。
《論語》可以讓我們懂得許多哲理，真好!
論語讀后感
子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”意思就是：孔子說：“顏回的品德真好啊!一竹筐飯，一瓢水，住在很簡陋的巷子里面，一般的人忍受這種困苦憂愁，而顏回卻不改他的快樂之心。顏回的品德多么好呀!”
孔子說的對，我的境遇比顏回好一千倍，但是我還是身在福中不知福。我經常發脾氣，一遇到不順心的事就會。比如上次踢足球，對方的人拉我，然后用手把足球扔進球門去，我的怒氣好像熊熊烈火一樣在我的拳頭上發泄了出去，把劉光耀的腰給打傷了，
后來我后悔萬分，我自己也不知道我為什么會這樣，但我只知道我打傷了劉光耀。
不過，看完這篇論語后，我以后再不會了，我會笑看人生的!
論語讀后感
《論語》第九十七頁講的是：子曰：不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。意思是：教育學生，不到他明白而難通的時候，不去開導他;不到他想說而說不出來的時候，不去啟發他。舉一個方面，他不能由此推出其他幾個方面時，我會讓他自己想明白。
我覺得孔子說得太對了!一個問題的一個方面，好比桌子的一個角，其他方面好比桌子的另外幾個角。想要了解其它幾個方面，必須先抓住桌子(問題)的“重心”。知道了“重心”或“中心”，才能了解事情的來龍去脈，從而能從另外的角度去看問題(找到桌子的另外幾個角)。而如何抓住問題的重心。則需要多問“為什么”。這就是為什么佛家說：“有大疑惑的人才能有大覺悟。
孔子就是這樣，讓學生自己想明白，自己學習知識，而并非生搬硬套。他這樣做，是讓學生在思考中獲得知識，而不是從結論中。但是，學生有問題實在想不明白，就需要老師來指點了。通過老師啟發，學生積極主動思考，學到的知識才能牢固。孔子這樣教學生，是讓學生獲得一把解決任何問題的萬能鑰匙。這就是孔子成為一名名垂千古的教育家的原因。
論語讀后感
習近平總書記是一個很愛看書的人，平時讀過很多的書。我在習近平總書記讀過的書單里選了《論語》這本書，因為論語是國學經典，由孔子的弟子編撰而成。
《論語》這本書里講了很多的經典故事。我最喜歡的故事是歐陽修的“三多”與“三上”。歐陽修用“三多”和“三上”概括了自己的創作經驗。三多指的是看多、做多、商量多;三上是講“枕上”、“廁上”、“馬上”。到了晚年，成名的歐陽修仍然把以前所寫的文章拿出來，一篇一篇地修改。他的夫人勸他：“何必這樣吃苦，又不是小學生，難道還怕先生罵嗎?”他捻著胡子，呵呵大笑，說道：“我倒不是怕先生辱罵，而是怕后生恥笑!”這故事讓我知道了學習的快樂在于“學”，也在于“習”。這也就是《論語》開篇名句“學而時習之，不亦說乎?”想要告訴我們的道理。
我讀完“論語”這本書后，不僅對國學經典產生了濃厚的興趣，也收獲到豐富的國學知識，為將來打下堅實的基礎，做一個“腹有詩書氣自華”的好少年。
論語讀后感
論語是我國的一部文學瑰寶。古人云：“半部論語治天下。”可見它有多么重要。那里面的話令人受用終生。
子曰：“由，誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是治也。”
孔子說：“仲由，教你的知識你都會了嗎?知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正懂得了知識啊。”
學習中，有許多人“華而不實”，或“金玉其外，敗絮其中。”歸根究底還是對基礎知識的定義不扎實。我們在學習中一定要扎下穩固的基本功，對自己所掌握的知識一定要時常溫習，知道就是知道，不知道就是不知道，不要因為自己那薄苦蟬冀的“面子”而不敢提出質疑。在講題時也是一知半解，能混就混，瞞天過海，不懂裝懂。我們一定要扎下堅實基礎，堅決不當華而不實、不懂裝懂、一知半解的“面子控。”
論語中的話令人受用，也為人的一生鳴響永遠的警鐘，警示我們學習，以及做人的許多道理。
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