高二地理教案PPT內容
為了幫助各位學生掌握教材重點，更好地高效率的進行學習，無憂考網為大家整理了高中各科知識點教案，讓同學們明確教學目標，有針對性的學習。下面給大家分享一些關于高二地理教案PPT內容，希望對大家有所幫助。
高二地理教案PPT內容篇1
第四單元城鄉建設與生活
4.3商業布局與生活
城市商業網點規劃
1.定義：
是指根據城市總體規劃和商業發展的內在要求，在充分反映城市商業發展規律的基礎上，對城市未來商業網點的商業功能、結構、空間布局和建設規模所做的統籌設計。
2、城市商業網點規劃的原則：
(a)以人為本，遠近結合，協調發展的原則;
(b)結構調整、布局優化、改造與新建相統籌的原則;
(c)大型商業設施建設與中小商店生存發展相結合的原則;
(d)堅持可持續發展的原則;
(e)規劃的調控功能與市場機制的基礎作用相結合的原則;
(f)技術進步的原則。
3、城市商業網點規劃的主要內容:
3.1城市商業中心的規劃布局
(a)名稱、區位;
(b)在城市商業中的地位和功能;
(c)消費服務定位、主力業態與特色要求;
(d)總規模和大型零售網點的數量;
(e)業態結構調整的重點。
3.2區域商業中心的規劃布局。
3.3社區商業的規劃布局
(a)優先發展的零售與服務網點的業態、類型、組織形式、千人擁有的零售與生活服務網點面積;
(b)主要零售與生活服務業網點的商圈半徑。
3.4商業街的規劃布局
(a)名稱、區位(含長度);
(b)商業歷史與人文環境特征;
(c)消費服務定位的特點;
(d)主力業態與配套的商業設施;
(e)打造特色商業街品牌的重點。
3.5農產品批發市場的規劃布局
(a)相對均衡的布局要求;
(b)主要農產品批發市場名稱、區位、規模與輻射半徑;
(c)主要農產品批發市場改造的重點;
(d)主要農產品批發市場與城郊農產品流通體系的關聯。
3.6生產資料批發市場的規劃布局
(a)主要生產資料批發市場對城市優勢產業或支柱產業的服務功能;
(b)主要生產資料批發市場相對集中的布局要求和優先發展的地域;
(c)主要生產資料批發市場的經營特色、規模與輻射地區;
(d)主要生產資料批發市場改造的重點。
3.7其他商品交易市場的規劃布局
(a)商品交易市場在城市商品流通中的地位與作用;
(b)主要商品交易市場名稱、區位、規模與經營特色;
(c)主要商品交易市場改造的重點。
3.8物流基地的規劃布局
(a)城市物流基地的分類與統籌建設的原則要求;
(b)主要物流基地的名稱、區位、服務特色與設施特點;
(c)主要物流基地之間的互補與配套;
(d)主要物流基地的技術改造與信息系統的整合方向;
(e)城市物流體系與區域性物流體系的關聯。
3.9城郊商業的規劃布局
(a)重點發展的商業網點;
(b)發展現代流通方式的主要任務;
(c)利用城郊地租優勢轉移市區商業網點的類型。
3.10其他類型商業網點的規劃布局
舊貨、汽車交易市場等類型商業網點的規劃參照上述要求編制。
4、城市商業網點規劃的主管部門：
國家商務部、地方商務主管部門
5、目前國內城市商業網點規劃的進展情況
根據國務院商務主管部門的要求，目前已經完成了所有36個大中城市的商業網點規劃，249個地級城市已基本編制完成，369個縣級市的商業網點規劃工作從2008年起，已在全國正式啟動。
6、城市商業網點規劃的主要專業機構
目前國內經國家商務部推薦的城市商業網點規劃的專業機構有4家：中商商業發展規劃院、上海同濟大學城市規劃設計院、中國人民大學商學院、國家發改委咨詢中心。
高二地理教案PPT內容篇2
生態環境保護
一、 教材分析與課標解讀
《環境保護》共分五個專題，模塊的知識結構如下
當前，人類面臨的主要環境問題集中表現為“全球性的環境污染”和“大面積的生態破壞”，而這些問題又與人類廣泛地、大規模利用資源相關聯，因此，資源、生態、環境是當前人類可持續發展所面臨的核心問題。
可見，本章“生態環境保護”是本模塊重點研究的問題之一。其基本內容如下：
教材特點：(1)知識脈絡清晰，層次分明;(2)閱讀和活動篇幅較多，說理與實例結合，實踐性強。
與本章教材對應的課標有五條，具體內容如下：
課程標準內容 課標含義和要求 教材內容
舉例說出主要的生態環境問題及其產生的原因 “舉例說出”是指通過具體的實例，來理解“環境問題”及其“產生原因”，并能在相似的情境中判斷環境問題的類型。 第二節《主要生態環境問題》。內容包括：植被破壞、水土流失、土地荒漠化和生物多樣性減少等幾種主要生態環境問題類型。
以某種生態環境問題為例，描述其形成的一般過程 要求：對某個具體的生態環境問題案例進行分析，理解“生態環境問題形成的過程”及“與周圍環境的聯系”。 第二節《主要生態環境問題》。重點安排了“水土流失”、“荒漠化”形成過程分析內容，并通過活動的方式進行探究。
舉例說明某一區域的生態環境問題對其他區域的影響 要求：從環境的整體性角度，理解生態環境問題對區域發展的影響，這種影響不只局限于本區域，還會波及到相鄰甚至更廣的地區。
第二節《主要生態環境問題》。(P48)黃土高原植被破壞、水土流失直接導致當地土地資源破壞、土地生產力下降，而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛濫;(P50)荒漠化不僅使當地土地退化，還引發沙塵暴災害。
讀圖說出我國不同區域的主要生態環境問題 要求：了解生態環境問題的區域性特征，知道我國不同區域的生態環境問題的不同表現，及其與當地自然環境條件的相關性。 第二節《主要生態環境問題》。
(P47、P48地圖)顯示我國水土流失、荒漠化問題的主要分布地區，作為分析產生生態環境問題的地理背景來了解。
針對某一生態環境問題，說出生態環境保護的主要措施及其作用 要求：針對不同的生態環境問題采取不同的相應措施，通過具體措施的落實，理解這些措施對保護生態環境的實際作用。 第三節《生態環境保護》。措施有“保護植被”(生態農業和工程建設環保評估)和保護生物多樣性(建立自然保護區和動植物園區)
說明：
第一，教材的第一節內容《生態系統和生態平衡》，課程標準沒有具體要求。編者可能是考慮到生態系統知識作為生態環境問題學習的背景和基礎知識，是必需的，加上高一學生還沒有系統地學過有關生態系統的知識，放上這部分內容，體現知識的完整性。
第二，在教材編排上，與其他章節不同的地方還表現在：不是一條課標對應一塊教材內容，課標與教材的對應性不顯明，表現為交叉和綜合的特點。如生態環境問題的表現、分布、產生原因、形成過程及對其他區域的影響，整合在某一具體的生態環境問題之下，有機結合、綜合闡釋。
第三，對“某一區域”、“某一生態環境問題”的選擇比較精簡，與其他版本教材比較如下：
湘教版 中圖版 人教版
第二節《主要生態環境問題》“水土流失”“森林破壞”“荒漠化”“生物多樣性減少”產生原因、形成過程及影響
第三節《生態環境保護》 第一節《生態環境問題及其產生原因》“生物物種減少”“森林資源破壞”“濕地減少”。
第二節《荒漠化的產生與防治》包括自然因素、人為因素和防治措施 第一節《森林及其保護》、第二節《草地退化及其防治》、第三節《濕地干涸及其恢復》、第四節《生物多樣性保護》
二、教學指導意見說明
第一節 生態系統和生態平衡
了解層次：說明種群、生物群落、生態系統的概念區別;知道生態系統的四個組成部
分;了解生態平衡的含義，描述生態平衡的主要特征。
理解層次：
發展層次：
[說明] 因為沒有課標的明示，本節教學要求定位在最基本、最簡單層次，只讓學生了解有關生態系統的基本概念術語，為后續學習提供便利。教學時，不需要深入展開，更不要拓展深化，系統講授生態系統的平衡原理。在后續教學中，適當聯系生態平衡的概念即可。生態環境問題，從體質上講，是生態系統的受損或失衡。
第二節 主要生態環境問題
了解層次：說出我國生態環境問題的主要表現及主要分布地區;了解我國森林資源的現狀;知道生物多樣性減少與人類活動的關系。
理解層次：分析水土流失的自然、人為原因;認識人類活動對土地荒漠化的影響。
發展層次：以土地荒漠化為例，描述其形成的一般過程;以水土流失為例，說明水土流失對當地和鄰近地區生態環境的影響。
[說明] 本節是本章的重點內容，教學要求的目標層次很分明。對于生態環境問題主要表現和區域分布、環境問題的現狀及生物多樣性減少，設定在了解層次。理由是這些都屬于“在哪里”“是什么”的地理事實性知識，要求學生了解、知道即可。對于生態環境問題形成原因的分析，屬于“為什么”的理解性、綜合性知識，要求學生掌握，定位在理解性層次，并根據教材內容，限定對“水土流失”和“土地荒漠化”兩類生態環境問題。對于生態環境問題形成的過程、對其他區域的影響等屬于“怎么樣”的原理性、規律性知識作為發展層次，并要求以荒漠化和水土流失為例。教學時希望能恰當把握。
第三節 生態環境保護
了解層次：了解生態農業概念及相應措施;了解保護生物多樣性的基本途徑。
理解層次：理解保護植被對防止水土流失和荒漠化的作用。
發展層次：結合實例，分析并提出綜合治理某區域生態環境保護措施
[說明] 對生態環境問題的認識和考察,最終目的是要落實保護措施和可持續發展的方向上。本節的教學要求不高，主要是了解保護的措施和實施途徑，其中最基本的一條措施就是保護地表植被，尤其是森林，它不僅具有經濟價值，還具有重要的生態價值。
對于植被對調整和保護生態環境的作用，沒有具體展開，只是提示保護方法和途徑。對此可以從生態環境問題產生機理得到啟示。老師教學時，從形成的人為原因上加以引導分析。如，水土流失和土地荒漠化現象很大部分是由于人類對土地的粗放經營、遷移農業、過度墾殖等不合理利用引發的，因此保護生態環境的措施，需要針對人類的這些不合理行為，提出建議。
生態環境保護需要各方面的協作和共同努力，因此，發展要求能結合實例提出綜合治理的措施，而不是限于空泛的說教。
三、教學建議和案例
1.突出重點。第二節是重點和難點集中的內容。教材沒有按標準條款，采用線條式垂直結構，而是采用了塊狀結構，即用綜合的案例剖析的編寫方法，以便對某一生態環境問題進行綜合分析，獲得比較完整的認識。因此教學時，不能平均使用力量，對主要生態環境問題，要足夠重視。可以分三個專題展開探究：(1)森林匱乏草場資源退化、生物多樣性減少，(2)水土流失，(3)土地荒漠化。
2.采用多種教學手段和方法。學生對目前存在的主要生態環境問題或多或少知道，但不會很具體，尤其對形成機制，因為缺少經驗知識，理解上有困難，因此，教學中建議教師采用多種方法，為學生提供相關問題的“背景資料”和“典型情境”。
下面以第二節“主要生態環境問題”的“土地荒漠化”為例。
本目教材除了正文部分外，還按排了三幅地圖(圖片)、兩個活動、一篇閱讀。
關于“地圖(圖片)” 對于“我國土地荒漠化分布”圖(P48)需要指導學生閱讀：了解我國荒漠化土地的分布地域，概括分布特點：(1)荒漠化是一種比較普遍存在的現象，可聯系必修III《荒漠化的危害與治理》，廣義的荒漠化還包括：石漠化、鹽堿化。(2)集中分布在西北地區。(3)與(P47)“我國各省區水土流失面積”對比，發現兩者之間的一些相關性，即水土流失地區，由于土壤侵蝕，出現土地肥力下降的退化現象，如石漠化現象和紅色荒漠等。
圖片“風沙肆虐”展現荒漠化的典型景觀，風沙吞噬土地的景象;圖片“沙塵暴”是由荒漠化引發的次生災害，表現為荒漠化對其他區域環境的影響。兩幅圖片可以對應起來運用，比較區別：前者是土地侵蝕退化，后者是氣象災害，兩者之間存在內在的因果相關性。
關于“活動” P49活動，要求對土地荒漠化形成過程進行因果推理。活動形式可以讓學生進行討論和交流，具體方法可以采用(1)按課本提示編序排列;(2)也可制成圖框連接;(3)有可能讓學生根據課本提示繪制連環畫簡圖(略)，表達荒漠化形成過程。
P50活動，要求對北京遭遇沙塵暴襲擊進行地理條件分析。沙塵暴是沙源環境和氣象條件配合作用產生的，本活動要求學生：(1)尋找北京沙塵暴的沙源地;(2)分析北京遭遇沙塵暴的氣象條件。對于沙塵暴的危害、利弊不是本活動的主要內容。為了幫助學生分析，可以結合本目的閱讀材料。
關于“閱讀” P50閱讀材料“影響我國西北和華北地區沙塵暴的傳輸路徑”，建議結合上例活動，作為沙塵暴的地理背景知識來了解，教師可以提供“我國沙塵傳輸路徑圖”，結合地圖，說明北京遭遇沙塵暴的地理因素
高二地理教案PPT內容篇3
第二節《可持續發展的基本內涵》教學設計
一、 教材分析: 本節教學內容主要包括“可持續發展——人類的必由之路”和“可持續發展的基本內涵”兩部分。概念多、理論性強，知識間聯系緊密。在“可持續發展——人類的必由之路”的教學中，要讓學生明確可持續發展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學過的知識作鋪墊，從人類面臨的環境問題(如資源緊缺、環境污染、生態破壞等)入手，讓學生直觀形象地通過分析數據、案例等，領悟走可持續發展之路是人類的必然選擇。通過“閱讀”，讓學生首先了解《21世紀議程》和《中國21世紀議程》的主要內容，知道可持續發展理論的形成是一個逐步完善的過程，通過學習形成可持續發展的觀念和行動。
在“可持續發展的基本內涵”的教學中，要充分運用教材“活動”中的案例，引導學生分析討論，逐漸遞進，由材料理解推出可持續發展的概念、核心思想、追求目標及基本內涵。四個基本內涵可概括為三個方面的發展：生態持續發展、經濟持續發展、社會持續發展，它們之間互相關聯而不可分割。最后教師列舉各年代“世界環境日”的主題，說明其所體現的可持續發展理論的思想，讓學生感受到人類對走可持續發展之路的決心和美好希望。
二、 教學目標:
知識與技能
1.理解可持續發展的概念。
2.聯系《21世紀議程》，理解可持續發展的基本內涵。
過程與方法
1.通過閱讀教材，掌握分析可持續發展思想本質的方法。
2.通過閱讀分析案例學會歸納分析問題的方法。
情感態度與價值觀
使學生認識到可持續發展之路是人類的必然選擇，逐步樹立起環境意識、全球意識和參與意識。??
導入新課
三、教學重點難點：可持續發展的概念、內涵，可持續發展是必由之路
四：教學方法:合作探究，討論。
五課前準備多媒體設備、課件、填充圖冊等
六課時安排 1課時
七教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
(三)合作探究、精講點撥。
[探究活動1]讀 “可持續發展復合系統示意圖”(圖2-2-1)，完成下列各題：
(1)填寫圖中符號代表的地理事物：
A B C D
(2)在可持續發展復合系統中， 是基礎， 是條件， 是目的。生態可持續發展強調要與 相協調;經濟持續發展強調發展不僅要重視 ，更要追求 ;改變傳統的生產方式，積極倡導__________________和______ ___ _______。社會可持續發展強調要以
為目的，創造一個人人享有平等、自由的社會環境。
(3)如果圖中經濟系統為鋼鐵生產系統，將各組詞組相應的字母填入圖中括號內：
①工業產值、利潤②工作、技術人員 ③鐵礦石、煤炭 ④土地、水、空氣 ⑤廠長、經理、車間主任 ⑥鋼材 ⑦工業“三廢” ⑧生活垃圾
[探究活動2]閱讀課本，完成下列要求，理解可持續發展的四個基本原則：
(1)完成知識聯系圖，理解持續性原則的核心、制約因素、實現的首要條件和目標。
(2)比較發展中國家和發達國家的可持續發展目標及責任，理解階段性原則。
可持續發展階段 發展目標 在可持續發展中承擔的責任
發展中國家
發達國家
[探究活動3]可持續發展觀念是對傳統世界觀、價值觀、道德觀的挑戰，是人類行為方式的變革，作為既是消費者，又是生產者的公眾，必須建立可持續發展的世界觀，進而用符合可持續發展的方法來改變我們的生產、生活方式，才能使可持續發展從觀念走向實踐。讀下面清潔生產產品生命周期示意圖，回答下列問題：
(1)說出清潔生產的含義。
(2)為了促進清潔生產的發展，我們應該選購帶環境標志的產品。圖2-2-2中三圖分別是哪個國家的環境標志?查找資料，說說每幅圖案的寓意。
(3)某商品帶有環境標志，就意味著該商品具有________________________等優點。為什么說倡導選購帶環境標志的產品有利于實現可持續發展?請闡述其中的道理。
(四)反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
(五)發導學案、布置預習。
八、板書設計
第二節 可持續發展的內涵
一、可持續發展——人類的必由之路
1.歷史背景及必然性
2.行動綱領——《21世紀議程》
九、教學反思
我的疑問 問題解答
高二地理教案PPT內容篇4
教學目標
一、知識與技能
1.了解區域的含義。
2.學會以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。
3.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。
4.掌握閱讀信息復雜(包括分層設色、等值線等信息)的區域地圖的技能。
二、過程與方法
1.使學生學會將地理基礎理論應用于實踐的學習與研究方法，培養地理學科綜合能力。
2.掌握探究性學習的過程與方法。
3.培養學生從時間與空間尺度建立辯證地、動態地、聯系地看待和分析問題的地理思維能力。
三、情感態度與價值觀
1.培養對地理的興趣與信心。
教學重點
1.了解區域的含義。
2.以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。
3.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。
教學難點
1.以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。
2.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。
教具準備
多媒體課件
課時安排
共3課時
第一課時地理環境差異對區域發展的影響
第二課時案例研究：地理環境與民居
第三課時區域不同發展階段地理環境的影響
教學過程
第一課時
課前準備
學生搜集一些具有明顯地理環境差異的照片、圖片，可以是自然環境的差異，也可以是人文環境的差異，便于上課時同學們進行交流和論證自己的觀點。
導入新課
師
(教師運用媒體呈現如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創設問題情境)不同地區的地理環境有明顯的差異，那么請同學們推測這三幅景觀圖反映的是我國什么地區的景觀，并且人類的活動會有什么差異?下面就請同學們像科學家一樣進行問題探究。
課件展示：
(方法引導：科學的探究過程是指類似于科學家進行科學探究過程，具體包括：提出問題、做出假設、尋找證據、證明觀點、交流觀點、形成新觀點、產生新問題。)
師
(提出假設)請同學們獨立思考以上問題并提出自己的假設。
生
三幅圖大致反映了我國中緯度從西向東的自然景觀，人類的農業生產活動會有非常大的差異。
師
(尋找證據)同學們都提出了自己的假設，為了證明自己的看法，同學們能從以上三幅圖中尋找到證據嗎?
生
從景觀圖中的生物差異情況來切入，尤其注意植被的差異。
師
(交流觀點)同學們分組討論交流自己的觀點，并請代表來表達小組的共同觀點。
(學生回答以后教師總結)
師
同學們表達了自己的看法，大家基本的共識是地理環境不僅存在差異，而且不同的地理環境對人類的活動會產生影響，我們也注意到雖然地理環境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現出內在的協調性，地理環境特征表現為一定程度的一致性，我們把這樣的表達一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區域。
推進新課
板書：
一、區域
(一)概念：在地理差異的基礎上，依據一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。
師
區域是我們人類活動的基礎，也是地理研究的重要內容，區域的主要特征是什么呢?請大家閱讀中國氣候類型圖。思考如下問題：
1.中國氣候類型圖劃分出了幾個氣候區域?劃分的依據是什么?
2.氣候區的邊界是明顯的，還是過渡的?
3.同一氣候區內部的氣候特征有什么特點?
4.是否可以將下列的一些氣候區合并為更高一級的氣候區?
(學生討論回答后教師總結)
師
以上我們討論了氣候區，但是還有各種區域，例如行政區、經濟區、居住區等等，在回答上述問題的基礎上，我們認識到區域的一些特性，1.區域的內部特性：(1)內部具有某些方面的共性和結構的一致性;(2)內部某些方面有相關性;(3)內部具有共同的職能。?2.區?域具有不同的空間尺度，具有級別。3.區域具有整體性、差異性和開放性。
板書：
(二)特征：
1.具有面積、形狀、邊界等區位特征。
2.內部性質相對穩定。
3.具有不同的級別。
師
我們認識到每個區域都有特定的地理環境條件，對人類活動產生不同的影響，從而影響到區域發展，下面我們再來對比探究不同區域的地理環境如何對區域發展產生影響。
板書：
二、地理環境差異對區域發展的影響
師
對比區域特征是地理學科非常重要的研究方法，需要注意以下環節：第一，確定對比的區域;第二，明確所對比區域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應對比的要素或主要內容;第四，閱讀相關區域地圖，獲取信息，進行全面對比，綜合分析。在區域對比中尤其要注意提高閱讀區域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進行嚴密推理，得出科學的結論。
師
請大家閱讀課本上圖1.1和圖1.2兩個區域圖，對比兩個區域的地理環境有何差異?以及地理環境的差異對區域發展的影響有哪些?
(小組討論)
師
請大家分小組來共同研究，首先確定將對比兩個區域的哪些方面?在從兩幅區域圖上尋找相關信息進行論證，在組內交流，形成觀點后，派代表來闡述。
生
略。
師
在區域對比中，閱讀區域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來了解一下，如何閱讀區域地圖。
師
(教師進行方法引導)閱讀區域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區域的位置，可以通過海陸位置、經緯網、標志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區域位置;2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長江三角洲區域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達。3.學會如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數據表達的內涵與主要的數據范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區等;其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，?第三?，判讀等值線的疏密與彎曲的形態，推斷影響其形態的因素。4.綜合圖中信息，描述該區域的地理特征，并從中推導出人類活動與區域發展的情況。
高二地理教案PPT內容篇5
一、地形、地勢區別與聯系
如何描述一個地方的地形地勢
描述地形有三個步驟：
1、簡單描述地勢(如，東高西低)
2、描述地形(如，平原，高原，山地等)
3、描述第二步地形的分布情況(如，沿海有小面積平原分布等)
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等
應用：如何描述福建省的地形和地勢特征?
二、地形概況
1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)
通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區
思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經濟的發展有什么影響?
有利影響
(1)西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流
深入內地
(2)決定了我國許多大河東流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區之間的經濟聯系。
(3)由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產生巨大的水能。
不利影響
階梯交界處不利于交通運輸線、工業、農業、城市的建立
2、地形多種多樣，山區面積廣大。
思考:我國地形對氣候、經濟的發展有什么影響?
(1)、地形多樣，山區面積廣，利于發展多種經營
(2)、山地的迎風坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重
(3)、我國冬季多偏北風，夏季多偏南風，東西向的山脈對寒冷的偏北風有削弱作用，成為重要的地理分界線
秦嶺
以北：最冷月低于0°C暖溫帶降水小于800mm
以南：最冷月高于0°C__熱帶降水大于800mm
(4)、許多山區降水少，干旱面積廣，不利于從事生產、生活活動
讀中國地形圖進行空間定位
要求學生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回歸線、300N、400N、500N經過的地形單元
三、主要地貌類型
(一)縱橫交錯的山脈(具有界線意義的山脈重點分析)
1.東西走向的山脈
北列：天山山脈----陰山山脈
中列：昆侖山脈----秦嶺
南列：南嶺
2.東北----西南走向的山脈
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山
中列：長白山脈----武夷山脈
東列：臺灣山脈
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等
(二)四大高原
確定四大高原的位置
思考：四大高原的主要特點是什么?
四大高原位置和特征表格對比(略)
(三)四大盆地
確定四大盆地的位置
思考：四大盆地的主要特點是什么?
四大盆地位置和特征表格對比(略)
(四)三大平原
確定三大平原的位置
思考：三大平原的主要特點是什么?
三大平原位置和特征表格對比(略)
四、地質災害
(課堂小結)略(課堂練習)略
(作業布置)區域地理第126至128頁能力提升訓練
高二地理教案PPT內容篇6
教學目標：
1.了解中外景區的景觀特征，學會從地理角度分析其特點與成因。
2.理解景觀與自然和人文環境之間的關系。
3.通過對景觀的自然成因和人文成因的理解，學會從外觀結構和形成原因兩方面欣賞旅游景觀。
教學重難點：
重點：各景區的景觀特征及形成原因
難點：各景區的形成原因
教具準備：風景圖片、自制圖片等
教學方法：案例分析法、對比分析法與啟發教學法相結合
教學過程：
一、黃山風景名勝區
通過黃山景區示意圖介紹黃山風景區的主要景點及其位置。
1.位置：黃山風景區位于我國安徽省南部。
2.景觀特征：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。集國內眾多名山風光之大成。1990年，聯合國教科文組織和世界遺產委員會通過決議，正式將黃山列入世界文化與自然遺產名錄。
3.黃山自然景觀的成因：黃山由花崗巖構成，其花崗巖體垂直節理發育充分，是我國花崗巖地貌中的杰出代表。內力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質地貌景觀。
(1)奇松
黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。松和石相互依存而形成絕妙佳境。
探究活動：分析黃山松之奇與哪些生存環境特點有關?
學生通過探究活動，掌握以下知識：
黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。
(2)怪石
怪石成因：首先是黃山由花崗巖構成，花崗巖巖體堅硬，但垂直節理發育，表面易發生球狀風化;其次是旅游者的觀賞角度和站位的不同，使之步移景異，妙趣橫生。
(3)云海
黃山云海的動態美、朦朧美，呈現出一種天地交融、渾然一體、虛無縹緲的景象。奇峰怪石和古松隱現在云海之中構成了一幅朦朧美的畫卷，美在天邊、美在眼前。
探究活動：分析黃山多云海的形成原因。
點撥：黃山云霧多的原因是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。
(4)溫泉
黃山溫泉成因：黃山的花崗巖體龐大，深厚且斷層發育，節理發育使地下熱能沿斷裂處釋放，當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。
歸納：黃山四絕
現象成因奇松黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢而長，形態有立、有臥、有仰，還有異體同干。正所謂黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。黃山的松樹以其頑強的生命力與奇異的姿態聞名于天下。黃山松生存于高峰懸崖之上，那里巖石堅硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。怪石古人曾留下這樣一副對聯，極言黃山峰石的奇絕：“人間有石皆奴仆，天下無山可弟兄。”黃山群峰之間怪石星羅棋布，形態各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物。”黃山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。
黃山的怪石是在奇峰的基礎上，通過外力的風化和侵蝕作用而形成的。云海“黃山自古云成海”，黃山云海縹緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有云霧，有“十日九云煙”“山色去來云”之說。黃山云霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。溫泉與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受游人青睞，因此有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”之說。黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內部。當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。
二、澳大利亞大堡礁風景區
1.概況
大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱。大堡礁縱向分布在離岸16～240千米的珊瑚海上，斷續綿延2000余千米。礁區覆蓋著澳大利亞大陸架大約35萬平方千米的面積，是世界上的珊瑚礁。
2.大堡礁的位置、分布、成因
⑴位置、分布
①大堡礁位于澳大利亞東北部海岸外。
②大堡礁海域處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。
⑵成因
形成條件海域環境水溫高達2l℃～38℃，且垂直變化和季節變化較小鹽度平均3.5%海水清晰度高，水面較平靜海水淺，陽光充足地質環境地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積
總結：大堡礁的成因：
①處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。
②隨島嶼下沉逐漸形成。
3.大堡礁豐富的旅游資源
(1)海底世界
①大堡礁海域是個色彩斑斕的世界。
②從大堡礁形成的水域環境和地質環境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多數是分布在水面以下很淺的部位。
③欣賞水下景觀，只有近距離的觀賞才能達到欣賞的目的。
大堡礁海區水下有著豐富的海洋生物資源。其鮮艷靚麗的色彩足以與珊瑚相媲美。
(2)熱帶風光的大陸島嶼和土著部落文化
思考我國海南島附近的南海屬于熱帶海區，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一個珊瑚礁主題公園，你認為可行嗎?
點撥：學生可以認為“可行”或“不可行”，只要學生能夠說出理由就行。
背景材料：海南島的三亞大東海——亞龍灣是海南的海灘之一，這里屬典型的熱帶海洋性氣候，全年平均氣溫25.5℃，海水能見度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活著眾多形態各異、色彩繽紛的熱帶魚種，屬珊瑚礁重點保護區。在亞龍灣的西島，建有我國第一個以貝殼為主題的展覽館，展廳中展出了世界四大洋形態各異、色彩斑斕的珍奇貝殼和珊瑚。
三、中國云南的元陽梯田景區
1.地理位置：
掌握：元陽縣位于我國云南省南部，與云南省省會昆明相距290千米。
2.元陽梯田修建的地理背景
通過圖片展示元陽的美麗和梯田的壯觀，云南的元陽梯田景觀是居住地風景文化的典型例子。這是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結晶，體現著人與自然的和諧之美。
探究活動：根據圖文資料，說明元陽修建梯田的地理背景。
(提示：元陽修建梯田與生存需要、地理位置、地形特點、氣候條件、水源條件等密切相關。)
說明：首先，地理條件使元陽建梯田成為可能，說明地理環境是人類賴以生存和發展的基礎;其次，根據地理條件修建梯田，說明在人地關系中，人是具有主觀的一面，需對自然條件進行改造，但改造活動要符合自然規律;第三梯田景觀是人地和諧發展的產物。
3.元陽的梯田景觀——不同的季節，景觀不同。
初春——流水飛濺，恰似一條條從天而降的銀鏈;
三四月——宛如一塊塊綠色的地毯不同的季節，景觀不同要把握觀賞時機
夏末初秋——一片金黃
冬天——如一面光亮的鏡子，映照著藍天白云
思考云南元陽梯田四季景色怎樣反映了水稻生產的過程?
點撥：反映了播種、生長、收割的生產過程。
高二地理教案PPT內容篇7
一、能源概述
1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質或物質的運動，統稱為能源。
2、分類：
(1)按形成和來源分類：
①來自太陽輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風能等。
②來自地球內部的能量:地熱、核能。
③來自月球、太陽對地球的引力而形成的潮汐能。
(2)按利用的技術狀況分類：
①常規能源:被人類利用多年，現在仍大規模使用的能源，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。
②近若干年才被利用的能源，如核能、地熱、海洋能、太陽能、沼氣;或過去利用過，現在又有新的利用方式的能源，如風能。
(3)按性質分類：
①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源，如太陽能、水能、生物能、風能等。
②非可再生能源:是經過地質作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內無法恢復的能源，如煤、石油、天然氣、核能等。
二、礦產資源利用中存在的問題及解決措施
1、存在的問題：濫采、濫用礦產資源，造成礦產資源的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當，使環境受到污
2、解決措施：合理開發和利用，加強勘探，跨區域調配，調整產業結構，提高資源的利用率，開展礦區土地復墾等。
三、世界能源問題
世界能源生產和消費存在地區差異。煤炭、石油、天然氣等常規能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、加拿大和英國為代表。南半球常規能源豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，發展中國家能源的生產量大于消費量，而發達國家消費量大于生產量，存在著嚴重的不平衡性和不合理性。新能源的開發和利用目前主要集中在發達國家。以核能為例，美國發電總量，法國能源消費構成中，核能所占比例。我國核工業經過20多年的發展，取得了顯著成績，核電設計建設和運營水平明顯提高，核電工業基礎已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地。
世界上能源完全自給的國家為數甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國。中東是世界的石油產區和出口區，主要出口到西歐、美國和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運輸，更容易使用，發熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費構成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國現在是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的基本國情所決定的，因為中國煤炭資源分布廣，儲量大，開采和使用都比較方便。而石油儲量有限，除了可作為燃料，更應作為化工原料。
無論是世界還是中國，目前能源消費構成中都是以常規能源為主。但對于中國來說，除了繼續保持和發揮煤炭的優勢以外，還應大力開發水力資源，因地制宜地開發新能源，以能源結構的多樣化促進經濟的快速、良性發展。
四、關注我國目前的能源問題
近幾年我國經濟發展很快，2004年我國成為第二大石油進口國，能源問題成為我國經濟發展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進口，而且由于生產發展對電力的需求過大，導致電力需求出現較大缺口，為彌補電力供給不足，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發電機組和發電量，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚。因此，在新的歷史條件下，開發能源、保護資源已成為我國經濟建設過程中的當務之急。
緩解我國能源資源與經濟社會發展的矛盾，必須立足國內，提高能源資源利用效率，一要堅決實行“開發和節約并舉，把節約放在首位”的方針;二要抓緊制定專項規劃;三要大力發展循環經濟;四要加強礦產資源的開發管理;五要大力倡導節約能源資源的生產方式和消費方式，加快建設節約型社會。另外，還要積極開展“能源外交”，從多渠道拓展我國的能源供應。
高二地理教案PPT內容篇8
【課標要求】
1、結合實例，了解遙感在資源普查、環境和災害監測中的應用。
2、舉例說出全球定位系統在定位導航中的應用。
3、運用有關資料，了解地理信息系統在城市管理中的功能。
4、了解數字地球的含義。
【教材分析】
隨著社會的發展，RS、GPS、GIS等地理信息技術的大眾化應用已成為趨勢，也給地理學科發展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應該高度重視該節內容。
【教學目標】
知識與技能
1、了解遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。
2、舉例說明遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。
過程與方法
1、運用資料分析問題和圖表對比方法。
2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。
情感、態度與價值觀
1、培養學生對地理信息技術進行探究的興趣。
2、培養學生分析問題、解決實際問題的能力。
3、進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。
【教學重點】
1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。
2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。
【教學難點】
1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。
2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。
【教學方法】比較法、圖示分析法、圖示法等
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】3課時
【第一課時】
(新課引入)在區域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術在區域發展的研究中發揮著越來越重要的作用。今天我們就來學習有關地理信息技術的知識及其在區域地理環境研究中的應用。
【板書】一、地理信息技術
1.概念：指獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現代技術的總稱。
2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(GPS)和地理信息系統(GIS)
3.應用——廣泛應用于區域地理環境研究
資源調查、環境監測、自然災害防御監測、國土資源管理、國土開發規劃
GPS汽車導航、空間信息網站、城市多媒體地理信息系統等。獲取管理分析應用RSGPSGIS區域地理
自然災害防御檢測國土開發規劃
【板書】二、遙感(RS)
1.概念：在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛星)上利用一定的技術裝備，對地表物體進行遠距離的感知。
2.遙感的關鍵裝置——傳感器
⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數據磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。
⑵工作原理：地面物體的種類、性質、環境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。
3.遙感技術的主要環節和功能
4、特點(優點)：
①精度高、質量高、效率高，且節省人力、財力。
(講解)在區域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統的工作方法經常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術，則可以首先從面上的區域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質量，而且節省人力、財力，提高效率。
②遙感信息作為重要的信息源，為區域地理環境研究從定性到定量、從靜態到動態、從過程到模式的轉化和發展，提供了條件。
(講解)區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。
5、應用范圍：資源調查、環境監測、自然災害防御監測等領域。
(講解)在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。遙感技術的應用范圍很廣。
案例介紹：
1998年洞庭湖及荊江地區飛機、衛星遙感影像對洪水監測
1998年夏秋，長江流域發生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監測和衛星遙感監測技術，對洞庭湖及荊江地區洪災情況進行監測，在很短的時間內獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據，為奪取抗洪斗爭立了大功。
區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。
遙感技術的應用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災、洪水監測外，還廣泛應用于農業、地質、海洋研究、環境監測等許多方面。而且我國的遙感技術也已經在世界上具地位。
閱讀遙感在農業方面的應用通過這個材料，使學生了解如下問題：
1.遙感在農業方面的應用主要包括上地資源調查、土地利用現狀調查、病蟲害和農業生態環境調查及監測，以及農作物長勢監測和估產等方面。
2.遙感在土地資源與土壤調查中應用廣泛。
3.作物估產是體現遙感在農業方面綜合應用的例證。
思考
1.從監測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。
2.有人說：遙感是人的視力的延伸。
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