初中地理易混淆概念匯總
初中地理易混淆概念匯總
在初中地理學習中，存在大量的易混淆概念。由于許多同學對這些概念沒有真正弄清楚，所以經常在答題時出現模棱兩可的答案，平白失分。小編整理了相關知識，希望能幫助到您。
天氣與氣候
天氣：一個地方短時間里的陰晴、風雨、冷熱等狀況，特點是時間短，變化快;
氣候：某一地區多年天氣的平均狀況，特點是時間長，變化小。
地形與地勢
地形：地表各種各樣的形態，基本的陸地地形有山地、丘陵、高原、平原和盆地五種;
地勢：地表高低起伏的總趨勢。比如我國的地勢特征為西高東低，呈三級階梯狀分布。
地形與地形區
地形：地表各種各樣的形態，基本的陸地地形有山地、丘陵、高原、平原和盆地五種;
地形區：指以某種地形類型為主的獨立地形單元，不同的地形區之間往往以山脈和河流作為分界線。地形區的命名方式一般為地名+地形類型，如青藏高原(青藏+高原)，分解為青藏(青海和西藏)+高原(地形類型)。
水資源與水能資源與水利資源 水資源：我們通常所說的水資源，是指陸地上的淡水資源。它是由江河及淡水湖泊中的水、高山積雪、冰川以及地下水等組成的。
水能資源：指水體的動能、勢能和壓力能等能量資源 。比如在我國，地勢的階梯交界處，由于落差大，因此水能資源豐富。
水利資源：指被人類直接控制或基本控制的直接應用于農業灌溉、工業、水能、航運、養殖、旅游等用水。近年來水利資源已逐漸被水資源一詞取代，使用較少。
山谷和山脊 山谷：等高線向著海拔較高處凸出，即凸高為谷;
山脊：等高線向著海拔較低處凸出，即凸低為脊。
寒流與寒潮 寒流：洋流的一種(包括暖流和寒流)，指海水大規模的運動，寒流是從水溫較低的區域流向水溫較高的區域，具有常年性特征;
寒潮：一種特殊的天氣，源于西伯利亞-蒙古一帶，是一種災害性天氣，能夠帶來嚴寒、大風、霜凍等惡劣天氣，具有季節性特征。
山地與山區 山地：陸地基本地形之一，具有聳立的山頂、陡峭的山坡和低緩的山麓，高度和起伏變化都很大，海拔在500m以上， 大多呈脈狀分布;
山區：山區比山地的范圍要廣，一般，人們習慣把山地、丘陵和崎嶇的高原統稱為山區。
自然災害與環境問題 自然災害：指給人類生存帶來危害或損害人類生活環境的自然現象，主要包括氣象災害(干旱、洪澇、臺風和寒潮等)和地質災害(地震、滑坡和泥石流等)等;
環境問題：指由于人類活動作用于周圍環境所引起的環境質量變化，以及這種變化對人類生產、生活和健康造成的影響，主要包括環境污染(大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等)和生態破壞(水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、氣候變暖、臭氧層空洞、生物多樣性減少等)
晝夜之分與晝夜更替 晝夜之分：指由于地球是一個既不發光，也不透明的球體，所以在同一時刻，太陽只能照亮地表的一半，從而產生晝和夜的現象;
晝夜更替：指由于地球自轉，使得地球上的白晝和黑夜交替出現的現象。
草原與草地 草原：指生長在干旱、半干旱地區由旱生、半旱生的多年草本植物占優勢的植被;
草地：指被覆蓋草原、草甸等植被的土地，是一種土地利用類型。
運用地圖學習地理
同學們從小學開始，就已了解到地圖是學習地理必不可少的工具。地圖不但展示了各個區域的自然現象和社會現象，而且還能概括地反映出自然現象和社會現象的分布狀況以及它們之間的相互關系。因此，不會閱讀地圖是無法學好地理的。那么應當怎樣閱讀地圖呢?
一般說來，閱讀一幅地圖，可以從以下三個方面人手。
第一步，認識地圖。這是閱讀地圖最基本的一步。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學們認識地圖：
1，在各種地圖上判斷方向，了解地理事物之間的相互位置。
2.通過對比例尺的運用量算地理事物間的大致直線距離。
3.了解各種表示地形的圖，從而推斷地勢的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。
4.通過對各種圖例的了解，在地圖上認識和查找各種地理事物。
通過以上四點，我們知道“認識地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識事物。這項讀圖基本功希望同學們一定要掌握好。
第二步，熟悉地圖。在認識地圖的基礎上，同學們就可以在老師的指導下或自行根據課文有關文字內容對地圖進行有目的的閱讀了。
閱讀地圖時，要盡量將有關的地理事物一一落實在圖上，以便了解和熟悉它們的空間分布情況。必要時可以用紅藍鉛筆進行描繪。如海岸線描繪成藍色，地區之間的分界線描繪成紅色，山脈走向按文字注記描成紅色等。例如學習我國北方地理時，就可在“我國北方”的地圖上了解以下幾項內容。
1.從多種角度如全國、緯度、海陸、山河、鄰國等，來判斷我國北方所處的位置。
2.主要地形區的分布和組成。
3.耕地和草原的分布。
4.主要河流湖泊和水電站。
5.主要礦產分布。
6.主要工業部門和工業城市。
7.主要鐵路線及港口等。
通過對以上內容的一一落實和查找，對我國北方就有了一個整體的認識，而不應離開地圖去死記硬背課文中的有關內容。這樣學到的地理知識就容易鞏固。如果同學們能夠和語文課、政治課、歷史課上所學的內容相聯系，那么讀地圖的興趣就更濃。
第三步，分析地圖。這是閱讀地圖的較高要求了。
認識地圖，熟悉地圖，只不過是從外部表面現象上認識地理事物。而分析地圖是要對這些表面現象進行具體分析，以便加深對地理事物的分布和它們之間的相互關系進一步理解。
例如，結合課文內容閱讀“西亞和北非”圖，可以分析出從印度洋通往大西洋的最近水道，從而加深了解土耳其海峽是黑海通往地中海的交通要沖，了解了蘇伊士運河連結的海洋··一得出本區是聯系亞歐非三大洲、溝通大西洋和印度洋的樞紐，對“五海、三洲、二洋”之地的戰略地位有了突出的印象。
通過對波斯灣沿岸的石油資源分布的觀察，會對該地區石油在世界上所處的重要地位有明確的認識。
循著“石油的海上運輸路線”，可以了解四個海峽和一條運河在海洋運輸中的重要性。
又如，我們通過文字介紹，知道上海是全國最大的城市，也是全國最大的經濟中心，工業、金融、商業、對外貿易、科技信息等方面在全國占有重要地位。通過讀圖分析，我們還可以對上海有更深人的了解：
.上海地處長江三角洲東部 ，地勢低平，河網密布。
.上海屬亞熱帶季風氣候， 周圍農業基礎優越。
3.上海瀕海臨江，地處我國“黃金水道”和“黃金海岸”
的交匯處，又有腹地廣闊的地理位置優勢，發展了遠洋、沿海、內河、鐵路、公路、航空運輸方式，形成了四通八達的綜合交通運輸網絡。
20世紀90年代，我國政府向世界宣布開發、開放浦東(上海市黃浦江以東)，進一步開放長江沿岸城市，把上海建設成國際經濟、金融、貿易中心之一，帶動長江三角洲和整個長江流域經濟的飛騰。同學們，這樣“圖文結合”學習地理，是不是一件很有意思的事呢?如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”(繁體字)，這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。
當然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方，還附有讀圖提示和要求，這些往往是讀圖的重點所在，帶有導向性質，千萬不可忽視。閱讀地圖學習地理知識，在于通過了解各種地理事物的分布，加深對地理知識的理解。
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