初一語文《智子疑鄰》教案范文
形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件只是起輔助教學的作用，但并不代表可以輕視。 接下來是小編為大家整理的初一語文《智子疑鄰》教案范文，希望大家喜歡!
初一語文《智子疑鄰》教案范文一
教材分析：
《智子疑鄰》是七年級上冊第六單元的《寓言四則》中的一則，選自《韓非子》。主要是通過這個故事講述一定的道理。
教學目標：
1、知識與能力
(1)識記文中重點字詞，能疏通文意。
(2)深入理解寓意，能用自己的話多角度概括寓意。
(3)掌握一些學習文言文的方法。
2、過程與方法
(1)通過借助課下注釋和文言語感，識記重點字詞，理解文章大意。
(2)通過設置情境與自主探究，多角度挖掘寓意。
3、情感態度價值觀
在讀懂文意的基礎上，能深入理解寓意，得到自己的啟示。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、聽故事(導入)
同學們喜歡聽故事中嗎?那我今天給大家講一個!
1、講故事(“智子疑鄰”原文)
2、揭題(板書“智子疑鄰”韓非子)
3、請同學們輕聲朗讀一遍這個故事
二、講故事(展示原文)
1、師生共讀(師大聲，生小聲)
2、強調“雨”、“父”讀音，釋義
3、學生齊讀
4、讀懂故事
(我們要想用現代漢語講這個故事，要先疏通里面的字詞，讀懂這個故事。當然，如果有需要幫助的同學，可以根據屏幕上的提示，課下的注釋，問周圍的同學，舉手問老師等方式解決疑問。)
5、老師巡視解疑(用“舉手”檢察翻譯完成情況)
6、指名講故事(其他同學認真聽，點評)
(指名講，點評，再指名講)
7、出示翻譯(全班齊講)
三、評故事
(大家看看這個故事，是在講一個案件，如果你是太守，要調查這個案件，你從文中了解到哪些信息，強調用原文。)
初一語文《智子疑鄰》教案范文二
教案背景
1.學科：語文
2.教師課前準備：制作PPT，搜集寓言和作者資料
3.課型：新授課
4.此次授課時間：20分鐘
5.此次授課內容：全部
●教材分析
《智子疑鄰》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩為形式的寓言，作者韓非。課文開頭寫故事發生的背景，只用八個字。“宋”，指出故事發生的地點;“富”，是被盜的原因;“天雨”導致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進出的條件。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。”這是故事中的要害處，因為故事的主旨不在于說明人的先見，而在于說明持相同看法的人卻因身份不同(實際跟主人的親疏關系不同)遭到不同對待。因此，待到預見成為事實，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑盜賊是鄰父干的。
●學情分析
學生對《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的了解，故事具有較強的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發學生閱讀和研討的興趣。
本文可以從以下三個方面促進學生的發展：一是自讀能力;二是聯想與想象的能力;三是聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。
●教學目標
知識與能力
1、了解有關《韓非子》的文學常識，積累一些文言詞語;
2、學習改寫，編寫寓言，進一步培養發散思維能力。
過程與方法
1、從不同角度靈活理解寓意，培養學生發散思維能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過擴寫、自編、續編寓言進行想像思維訓練。
情感態度與價值觀
聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格，要正確對待別人的意見和建議，對人不能持偏見。
●教學重點
1、積累文言詞語，記住《智子疑鄰》中重點詞義;
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
●教學難點
理解《智子疑鄰》的寓意
●教學方法
1、誦讀法。通過多種方式朗讀來感知寓言故事情節，理解關鍵語詞的表達效果。
2、討論法與點撥法相結合。此篇寓言故事精短，構思新巧，富有趣味，通過藝術地設計提問，把學生引入故事情境，激活學生的聯想想像思維，深入理解寓言的內容和感受人生哲理。在學生討論交流過程中，教師可在疑難處給予指導點撥。
3、探究故事拓展。為了激發學生興趣，開闊視野，學生擴寫寓言、續寫寓言。
●教學過程
一、創設情景，導人新課
導入：話題暢說。
古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種道理，這種講故事的方式既能吸引人，又能使人們從中受益，因此受到人們的歡迎和喜愛。在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章，它是什么呢?對，它就是寓言。同學們，在日常生活中你是怎么對待別人建議的呢?今天，我們來學習《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個故事，你一定會從中得到一定的啟示。
(二)多媒體出示作者照片及簡介：韓非(約前280~前233)，戰國末期韓國人，著名思想家。法家學派代表人物。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
二、反復誦讀，整體感知
(一)教師范讀課文。學生勾畫字詞并感知語言節奏。
(二)學生自由朗讀。看誰讀得準，看誰讀得棒。
要求：a、讀準字詞，注意文言文的節奏、停頓。
b、注意語氣、語速、語調及重音的把握。
(三)多媒體出示未加標點的原文，指名朗讀。
宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父
亦云暮而果大亡其財其家甚智其子而疑鄰人之父 教師對學生的朗讀加以評價。
(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;
(五)學生齊讀。
(六)活動：背誦比賽，再熟讀的基礎上背誦，看誰背得快，背得準。
初一語文《智子疑鄰》教案范文三
《智子疑鄰》教學設計
內容與目標 教學重難點 提示：重點和難點不需分別填寫，只填一個點即可。因為“重難點”是重點中的難點，它既是難點也是重點。
積累文言詞語，記住《智子疑鄰》中重點詞義;
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
3、多角度概括寓意。
教學目標 提示：教學目標是教學欲達成的結果。本課例中，重難點問題的解決的教學的總目標，具體目標是使學生了解、理解或掌握的那些重難點知識、技能，以及要形成的些情感、態度、價值觀等。 知識目標
1、了解有關《韓非子》的文學常識，積累一些文言詞語;
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
能力目標
1、從不同角度靈活理解寓意，培養學生發散思維能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過擴寫、自編、續編寓言進行想像思維訓練。
情感目標
聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格，要正確對待別人的意見和建議，對人不能持偏見。
過程設計 教學環節 教學內容 活動設計 信息技術應用
(填“是”或“否”;若“是”需注明是PPT、或白板、或音頻、或視頻、或互聯網等信息技術手段) 一.導入新課
二、整體感知
三、合作探究
四、拓展延伸
五、家庭作業
六.教學反思
多媒體播放一些寓言故事畫面，你猜我猜大家一起來猜寓言故事的名字。
(一)教師范讀課文。學生勾畫字詞并感知語言節奏。
(二)學生自由朗讀。看誰讀得準，看誰讀得棒。
要求：a、讀準字詞，注意文言文的節奏、停頓。b、注意語氣、語速、語調及重音的把握。
(三)多媒體出示未加標點的原文，指名朗讀。
教師對學生的朗讀加以評價。
(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;
(五)學生齊讀。
(六)翻譯
1、自主回答以下問題：1、自主回答以下問題：
(1)宋人家被
1、自主回答以下問題：
(1)宋人家被盜的原因何在?
(2)在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議?
(3)被盜后，宋人對兩人有何不同的態度?
擴寫寓言
(二)自編寓言故事
1、同學們設想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應?為寓言寫一個合情合理的續編。
2、推薦閱讀：有興趣的同學去閱讀一下《韓非子》、《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》，讀后把你的感受寫在摘抄本上。
我在講這一課時，注重從三個方面激發學生學習興趣，提高學生學習的效率。
首先，我注重以激趣導課。寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學生是第一次正式接觸這種體裁，但其實在小學階段他們已經讀過許多寓言。因此在課文導入中，我就從學生接觸過的寓言開始引入，充分激發了他們的學習興趣，很自然地轉入對文體知識的介紹。關于寓言這種文體同學們或多或少的都能說上來一些，但是不是很全面，最后，我出示幻燈片，將有關寓言的常識性的知識展示給大家，讓他們一分鐘快速記憶：展開你的想象，要對原文內容進行豐富和補充。
誰能說說什么是寓言嗎?寓言有什么特點?在世界文學寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來說明一個深刻道理。《韓非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來學習《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個故事，你一定會從中得到一定的啟示。 (板書課題)
結合注釋翻譯課文2分鐘，翻譯文言文盡量做到“直譯”，運用
“留字”、“補字”、“加字”和“換字”的方法解釋詞語;
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