初一語文《皇帝的新裝》教案大全
《皇帝的新裝》是丹麥童話作家安徒生創作的童話，是其代表作之一。接下來是小編為大家整理的初一語文《皇帝的新裝》教案大全，希望大家喜歡!
初一語文《皇帝的新裝》教案大全一
教學目標
?、?繼續培養學生的朗讀能
?、?感知課文情節，進而培養學生的想像力。
③ 領會童話深刻的內涵，培養學生敢于說真話的品格。
教學重點
領會作品內涵，結合生活體驗，發表自己的看法。
課時安排
2課時
第一課時
教學內容
?、?學習默讀課文與朗讀課文。
?、?學習生字。
③ 復述課文，理清故事情節。
教學設計
導入新課
近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家--安徒生。
整體感悟
① 指導學生默讀課文。
在默讀前給學生提出具體要求：
a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。
b.速度要快，每分鐘約500字。
c.了解課文內容大意。
d.圈出不會認讀的字。
?、?教師板書重點字，教學生認讀。
炫耀 妥當 分外 滑稽 陛下 御聘 頭銜 爵士 勛章
?、?指導學生分角色朗讀課文并指導簡單評析。
[要求]分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。
a.用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。
b.聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事大致情節。
?、?請學生復述課文并作簡單評析。
要求抓住重點情節、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話語氣。
⑤ 理清故事情節。
在前兩遍閱讀課文的基礎上引導學生討論，劃分故事情節、層次。
教師板書：皇帝愛新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑
以上兩個環節旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時也幫助學生理清故事，為下節課的討論打下基礎。
小結
閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節人手，按開端--發展--高潮--結局的順序，理清課文內容，明白層次、結構及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。
布置作業
初一語文《皇帝的新裝》教案大全二
[教學目標]
一、知識能力目標：
1.了解有關童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內容。
2.做閱讀提要，用連貫的語句復述故事情節，理清寫作思路。
3.朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。
4.理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。
過程和方法目標
在“說故事-說人物-探主題-談看法”教學過程中，培養學生學習的興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。
三、情感態度價值觀目標
通過情感體驗，引導學生做一個純正無邪的人，提升價值觀。
[教學重點]
理清故事情節，分析任務形象，探究童話深刻的寓意。
[教學安排]
一課時
[教學過程]
一、導入新課
同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，在我們記憶的長河中，我們都讀過哪些童 話故事呢?(請2-3位同學站起來回答)
同學們回答得 很好，現在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術感受。
二、展示教學目標
三、作者簡介：
(一)安徒生，世界著名的童話作家，世界文學童話創始人。為追求藝術，他14歲時獨自來到首都哥本哈根。著名的童話有《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。
(二)介紹“童話”
體裁介紹：童話是兒童文學的一種，它 通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗易懂，情節的曲折離奇，往往采用擬人的手法。
童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。
——賀宜
最奇妙的童話都是從真實的生活中產生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。
——安徒生
(老師特別強調：想象、幻想、夸張是童話故事的最明顯的特點)
四、熟悉字詞：
五、整體感知課文
(一)邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，并思考下面的問題：
1.課文以什么為線索?
明確：新裝
2.給文章加一個副標題：一個 的皇帝
(提示：愚蠢 、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸 、無能、無知、不稱職)
3.梳理文 章脈絡
引子：皇帝愛新裝
開端：騙子織新裝
發展：君臣看新裝
高潮：皇帝穿新裝
結局：小孩揭新裝
(二)整體感知：
1.本文課文的題目是《皇帝的新裝》。從題目看 ，你認為中心詞是什么?(新裝)
2.皇帝的“新裝”有什么特異的功能?(主線)
(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服)
并告訴學生，本文的材料安排，情節的展開，人物的刻畫都圍繞著這條主線展開的。
圍繞這條主線作者描寫了哪些人物?他們對新裝的態度如何?
第一問，可讓學生搶答。第二問，第三問要求學生在速讀文章的基礎上，整體感知課 文內容。依照情節的開端、發展、高潮和結局，用簡煉的語言勾勒故事梗概，學生概括，教師歸納：課文是按照皇帝愛新裝，騙子做新裝，大臣看新裝，小孩揭新裝的思路安排情節的
皇帝 小孩
愛 揭
初一語文《皇帝的新裝》教案大全三
教學目標：1、了解童話這種體裁想象和夸張的藝術特點 知識目標 難點
2、整體感知課文，理清故事情節(提示方法：敘述性文章分段注意找時間性的詞語)，了解人物形象。 閱讀目標 重點
3、認識封建統治者的愚蠢和虛偽，做一個正直無私的人。 德育目標
教學重點、難點：
1.重點：整體感知課文，理清故事情節(提示方法：敘述性文章分段注意找時間性的詞語)，了解人物形象。
2.難點：了解童話這種體裁想象和夸張的藝術特點
教法：朗讀教學法、啟發點撥法、多媒體演示法
教學過程： 第一課時
一.導入
課前出示第一張投影，等待上課。
上課之前，請同學們看一個動畫片，出示第2張投影，播放視頻動畫?？赐?，師接說：剛同學們看的動畫片就是根據我們將要學的安徒生筆下的童話《皇帝的新裝》改編的。
(這個環節可以讓學生初步了解故事情節，以節約上課時讓學生看書的時間)
二、好我們現在就來學習〈〈皇帝的新裝〉〉，關視頻，
學習課文之前，我們仍明確一下學習本文要完成什么學習任。請大家看到第3張投影。
三、文學常識
1、這是一篇童話，我們先來了解一下童話這種體裁的概念，大家看到第4張投影。生讀——師析——生抄在注 = 1 GB3 ① 下面。
2、下面了解一下作者的情況，請同學們看第5張投影：
安徒生(1805-1875)全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。(口頭補充：其作品揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。)
師讀，讓學生把紅色的字在注 = 1 GB3 ① 中劃出。
四、檢查預習，給出第6張投影 讀——在讀一讀，寫一寫中注出，作業：預習讀書筆記。
四.故事情節
1.標注36個自然段，這篇童話的故事情節剛才大家課前在看動畫片時，已有所了解，現在我們來具體分析一下。請大家看到第7張投影，這張投影上有四張畫片，請你結合課文內容用動賓短語給這四圖命名，并找所屬自然段。打出問題：
用動賓短語為這四幅圖擬個名，并指出其所屬段落。
邊提問分析邊先給出圖名答案，再給出所屬段落答案(提示：敘述性文章注意找時間性的詞語：1、2、5、23、節首句;故事情節有開端、發展、高潮、結局。有時前有引子，后有尾聲。)
問題：請按照“愛新裝——做新裝——看新裝——穿、展新裝”的順序給課文分段。
1-1引子 2-4開端 5-22發展 23-36高潮、結局
讓學生把這張投影筆記記在相應的段落處。
2.出示第8張投影：課文的情節以“新裝”為線索，圍繞一個“騙”字展開，請用一個動詞說說各類人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的。
出示“騙”及人物圖——邊提問邊給出答案：
EMBED PowerPoint.Slide.8
3、整個騙局能成功，在于騙子說的一句話，這句話在推動故事情節中起作關鍵的作用。請同學們看到第9張投影：
找出在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句
提問——給出答案：
“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。(在2節三角號劃出 完在書間筆記)
析：騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。(完成練三2)
第二課時
五、品析人物
上堂課我們分析了故事情節，現在我們對人物形象作點品析。
(一)請大家看到第10張投影：
1“愛新裝”部分從哪到哪描寫了皇帝愛新衣愛到了癡迷的程度?
2老大臣、誠實的官員去看織布，他們看到了什么?為什么不敢說真話?
3皇帝親自去看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?
初一語文《皇帝的新裝》教案大全相關文章：
初一語文《皇帝的新裝》教案大全相關文章：
初一語文《皇帝的新裝》教案大全
上一篇：七年級語文《皇帝的新裝》教案范文
下一篇：初一語文《女媧造人》教案大全
