初一語文課文秋天的懷念教案大全

時間：2022-10-17 14:15:25 燕純0由分享

　　課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。接下來是小編為大家整理的初一語文課文秋天的懷念教案大全，希望大家喜歡!

　　初一語文課文秋天的懷念教案大全一

　　一、教材簡介：

　　這篇課文是史鐵生癱瘓7年后懷念母親寫下的。寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心，母親想方設法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細流，潤物細無聲，流淌在字里行間，同時也表達出了作者對母親深深的懷念和愧疚之情。

　　作者用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作者對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。而恰恰是這些平凡的小事、小細節，卻詳實的表達了人物的真摯情感，因而，抓住細節描寫體會人物情感應是本文的重點，而通過不同形式的閱讀，則是進一步理解情感的最好途徑。

　　二、教學目標：

　　1、在“秋天”的回憶中，理解“母愛”的內涵。(母之愛)

　　2、在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。(兒之思)

　　3、在“秋天”的懷念中，獲得“自己”的思考。(我之悟)

　　三、教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從母親的語言、動作、神態這些細節描寫來感悟母愛。

　　四、教學難點：

　　通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

　　五、教學層次：

　　感受“娘倆”的好好兒活-----探究“我倆”的好好兒活-----思考“我們”的好好兒活。

　　六、教學步驟：

　　讀出韻味-----讀出思考

　　七、教學過程： ?(第一課時)

　　1、新課導入課前音樂---課件1《燭光里的媽媽》

　　同學們，今天老師要帶著你們去認識一位當代著名作家、思想家。他叫史鐵生，在他21歲的時候，突然的重病使他高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了，后來，在他的許許多多的文字里，他都寫到了他的母親，現在，請同學們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么呢?

　　課件2出示：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。---史鐵生《合歡樹》 (學生默讀后自由發言并引入新課)

　　課件3出示：秋天的懷念

　　2、課前自測

　　作為高年級的同學，我相信同學們的自學能力，下面有一個自測，請同學們看看書后的要求，你達到了哪個臺階?

　　課件4出示：自測：正確---流利---有感情

　　(抽學生進行自測，即有感情地朗讀課文片斷，隨后由同學進行相互證評價，老師作總結)

　　面對課文閱讀，同學們能發表自己的看法，這是難得的可貴，兩位同學的評價讓我們發現了一個問題，我們平常說的和課后要求的“有感情”，的確很模糊，由于理解的角度不同，自然讀出的味道也就不同，看來我們的讀書是讀給自己的，一番評價，告訴我們在朗讀時，速度的快慢，聲音的高低，全在于心里的感受，我們可以根據評價，得出一條升華，讀書要讀出自己的感受，要讀出自己的情感，要讀出自己的味道。現在，我們將“有感情”化作…… ?

　　課件5出示：讀出韻味

　　通過剛才的朗讀與評價，我相信同學們已經能夠讀得正確、流利，下面我們進入這個階段……讀出韻味

　　3、品讀題目的韻味

　　怎么叫讀出韻味呢?我們就從課題先來體會。(黑板上板述)? 寫出“秋天”與“懷念”再把中間放上“的”字，組成“懷念的秋天”，讓學生由閱讀到想象到情景進行品味，而后再把“秋天”和“懷念”這兩個詞調換順序，再由閱讀到情景進行品味。

　　4、品讀作者脾氣的“暴怒無常”

　　同學們，小小的題目一撇一劃就讀出了它的……“韻味”，就帶著這樣的體會，我們走進課文里去，讀讀整篇文章的韻味。通過課前自學，學生得知作者雙腿癱瘓，由于接受不了現實，使脾氣變得暴怒無常，讓學生齊讀“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常，……我活著有什么勁。”通過閱讀體會作者的內心世界。

　　5、勸說史鐵生

　　讓學生通過最后一句話感悟到作者不想活了，讓學生作為她的妹妹、他的弟弟、他的朋友，看到他這樣，不想活了，勸勸他，哪怕是一句話也好啊，……(學生自由發言勸說作者不要有有死的念頭)，再思考在作者這種狀況下，大家的勸說他能聽進去嗎?(學生自由發言)

　　6、讓學生的勸說與母親的作法進行對比

　　引導學生體會在作者不想活的時候，母親的作法……(抽學生回答)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”同學們，跟著這位同學再讀讀這句話，起…… 課件6出示：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

　　7、品味母親的細節動作感悟母愛

　　得知母親的作法后，從母親作法的細節中，來感悟母愛。(抽學生體會母親的“撲、、忍”這三個字的具體含義，從而體現母愛)

　　8、重點品味“忍”字的具體含義(了解母親的第一份忍----忍住了自己的病痛)

　　品味了“撲、抓”兩個字的含義后，重點再品味“忍”字的含義。(抽學生自由發言)有兩個發現，母親忍住的是自己的病痛，忍住的是兒子的脾氣。現在先來了解母親是怎樣忍住自己的病痛，找找文中的描述…… (抽學生品讀)：后來，妹妹告訴我，……睡不了覺。鄰居們把他抬上車，她還在……竟是訣別。? 再解說得肝癌的一些癥狀，讓學生進一步了解母親是在怎樣忍住病痛細心照料兒子。

　　9、通過三個“悄悄地”了解母親的第二份忍----忍住了兒子的脾氣

　　初一語文課文秋天的懷念教案大全二

　　【教材分析】

　　《秋天的懷念》是義務教育課程標準人教版七年級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學生的生活經驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊含著作者對自己生活經歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛遲到的領悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅強。

　　【學情分析】

　　描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學生心底溫柔的情愫。學生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的內涵。因此，在教學中，我們要選擇適宜的教學視角，引導學生走進文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、抓住人物的動作、神態、語言等描寫體會人物形象。

　　2、了解借景抒情的寫作手法。

　　3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

　　教程與方法：

　　通過品讀細節，體會母愛的厚重與寬容。

　　通過合作探究，習得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生的感恩之情，學會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

　　【教學重點】

　　1、了解借景抒情的寫作手法。

　　2、學習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內心情感。

　　【教學難點】體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

　　【教材準備】PPT課件

　　【教學方法】朗讀法、啟發式教學法、合作探究法

　　【教學安排】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時(簡案)

　　一、教學目標

　　1、掌握生字新詞，理解詞語在課文中的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　(一)、創設情景，喚起閱讀期待

　　1、同學們，老師給大家帶來一首詩歌------課件出示冰心的《紙船――寄母親》。

　　2、教師動情地配樂朗誦詩歌。聽了老師的朗誦，你的眼前出現了那些畫面?從這些畫面中，你感受到了什么?

　　3、教師進行總結性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因為母親的偉大無私。今天，我們來學習一篇同樣表達無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文――《秋天的懷念》。

　　4、板書課題，帶領學生深情齊讀課題。

　　(二)、聽課文讀音，初步感知文本。

　　1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽。

　　2、自由交流：聽了課文錄音，你知道了些什么?

　　3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。

　　史鐵生，1951年生于北京，中國當代著名作家。1958年入北京市東城區王大人小學讀書，1967年畢業于清華附中初中部。而后，于1969年到陜西延川插隊落戶。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養。1979年開始發表作品

　　史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。

　　今天學的這篇課文就是表達了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊含在母愛和愧疚中。

　　(三)、學習生字生詞，掃清閱讀障礙。

　　1、同學們，要想讀好課文，首先要過生字關。

　　課件出示生字：癱瘓雁侍捶絮豌

　　2、你能認識它們嗎?談談你是通過什么途徑認識的?

　　3、你能記住這些生字嗎?你是用什么方法記住的?

　　4、把它們放到詞語中，你還能讀好嗎?

　　課件出示新詞語：癱瘓雁陣侍弄捶打絮絮叨叨豌豆

　　5、把它們放到句子中，還敢試試讀好它們嗎?

　　6、自由用心讀讀這些句子，理解這些詞語的含義。

　　(四)、朗讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文，遇到難句、好句多讀幾遍。

　　2、小組合作朗讀課文，輪流讀一自然段課文，讀得不準確、不流利的地方重讀。

　　3、指名分部分朗讀課文，讀準字音、句子、在讀中感悟。

　　4、自由輕聲讀課文，說說你讀懂了什么。

　　5、組織師生交流，概括總結。

　　6、自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語句、段落。

　　(五)、追蹤作業，鞏固加深。

　　1、朗讀課文，畫出感受深刻的語句，做批注。

　　2、摘抄文中好詞語佳句。

　　3、搜集有關母愛或思念母親的文章、詩歌等。

　　初一語文課文秋天的懷念教案大全三

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容。

　　2、認識母親的其人及深深的愛子之情。

　　3、品味用精準的言語來表達人物情感的寫法。

　　教學重點：

　　學習作者運用細節描寫刻畫人物。

　　教學難點：

　　品析課文意味深長的結尾方法。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　今天我們來學習坐在輪椅上作家史鐵生的一篇文章，史鐵生簡介：

　　1951年生于北京， 1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。

　　他的一篇什么文章?《秋天的懷念》

　　二、學習新字詞

　　癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴

　　央求敏感訣別淡雅

　　深沉爛漫喜出望外

　　絮絮叨叨整宿侍弄

　　絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨

　　喜出望外：遇上出乎意料的好事，而感到特別高興

　　三、整體感知文章內容

　　1、提問：母親在世時，幾次提議陪兒子看花，卻未能如愿。我們來看看是在什么情況下是在什么提議的?兒子后來去了嗎?稍作介紹。

　　母親提議和兒子看花失敗

　　母親再次提議看花未成

　　母親病逝后，和妹妹去看花

　　四、品細節描寫，感悟母親形象及愛子情深

　　(一)簡析人物

　　1、教師提問：最后，多次提議看花、喜歡侍弄的花母親因病而逝，這是一個什么樣的母親?

　　2、學生可能回答：堅強偉大無私隱忍細心

　　(二)品析人物描寫方法的語言，體會母親對兒子的摯愛之情

　　1、過渡引入：

　　這樣一位無私的母親，卻忍著自己的病痛鼓勵兒子，時刻以兒子的舉動和心情為中心來左右自己的行為舉止。讓我們來細細體會這位偉大隱忍的母親的愛子深情。

　　2、提問：前兩次提議看花，最后病重時，母親的內心情感到底是怎樣的?

　　教師啟發：

　　抓住語言描寫來分析人物的思想情感(言為心聲)

　　抓住動作描寫來分析人物的，思想情感

　　抓住外貌描寫來分析人物的思想情感(以形傳神)

　　抓住神情描寫來分析人物的思想情感

　　初一語文課文秋天的懷念教案大全四

　　一、文本解讀：

　　1、編寫特點

　　《秋天的懷念》收錄在語文七年級上冊第一板塊“摯愛親情”。教學重點應該是體會文章的思想感情，引導學生抓住重點詞句、段落多讀、多想從而與作者在情感上產生共鳴。從體會文章的思想感情的角度講，有感情地朗讀既是“把體會到的思想感情表達出來”的一種方式“又能加深對文章思想感情的體會”。本節課的特點一是讓學生受到偉大母愛的熏陶感染，接受一次“愛”的教育;二是提高學生的自讀自悟的能力。

　　2、寫作背景

　　《秋天的懷念》這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。代表作有：《我與地壇》《合歡樹》等。他的創作比較突出地表現出對于殘疾人命運的關注。有的作品反映了他對社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優美，具有很強的表現力。在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　3、文本內容

　　依據新課標中的三個維度，從學生的實際出發文本的教學我是這樣考慮的：

　　(1)、文本的線索解讀

　　由于這篇課文是由母愛這一明線和作者的人生態度的變化這一暗線所構成的，一明一暗相輔相成，學生通過不斷地朗讀不僅能從字里行間感受語言文字的魅力，還能讓學生較好的與作者、與母親、與文本進行感情的對話，更加深入的了解課文內容，培養學生自讀自悟的能力，感悟母愛的偉大，受到感情的熏陶，愛的教育。

　　(2)、抓住中心，對關鍵詞“好好活兒”的解讀

　　為了讓學生從文中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發學生對生活態度積極地思考，因此要關注對“好好活兒”意義的探尋是非常有必要的。在這篇文章中，“好好活兒”出現了兩次，集中體現的是子女勇敢面對生活的信心，也是我們每個人應該擁有的人生態度，這也是文本的社會意義所在，所以在教學文本時要緊緊抓住“好好活兒”這句話。重點探討媽媽說的“咱娘倆兒在一塊兒，好好活兒”和“我倆在一塊兒，要好好活兒”前一個“好好活兒”應重點抓住“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說”里的三個動詞“撲、抓、忍”，讓學生體會到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，緊緊圍繞“忍”引導學生一層一層的體會意思，讓學生一次次的讀，既能培養學生的朗讀能力，又讓學生強烈的感受到要“好好活兒”。語文教學的工具性和人文性很好地結合起來。后一個“好好活兒”主要通過作者對最后一段中菊花的描寫來領悟“好好活兒”的意義，明白生命的真諦，學生討論交流懂得“好好活兒”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是作者對生命存在意義的探尋與思考。在學生理解的基礎上，帶著自己的人生感悟讓他們在讀這兩句話。最后，通過賞析作者作品和交流查閱的作者的相關資料，學生能感受到當史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了---------用他的筆好好活兒，這是他對生命意義的探尋，更是對“好好活兒”的詮釋。

　　(3)、關鍵語句的解讀，體會“母親”是怎樣的人。

　　這篇文章所折射出的母愛是深沉而豐厚的，學生深刻地體會母愛的偉大頗有難度。圍繞本課的教學目標，根據課后的思考與交流，緊扣新課標的閱讀訓練重點。通過“抓細節之美、品言語之情、悟人生之道”的教學方法，引導學生在讀中品，品中悟。文本的教學可以通過四個層次來進行：

　　第一、引導學生體會母親對兒子的細心照顧。在學生自讀課文的基礎上，請學生畫一畫文章中母親在照顧作者時動作、神態的細節描寫，并讓學生說一說自身的感受，深刻體會母親對生病兒子的照顧是無微不至的。在聯系后文，讓學生發現母親最喜愛的花都死了，兩相對比學生就感受到母親為了照顧作者，已經舍棄了自己的生活喜好，也無暇照顧。說明兒子在她心目中是最重要的。

　　第二、引導學生體會母親對待兒子小心翼翼的態度。進一步感受母愛是理解、寬容與呵護。在學生有感情的朗讀之后，要有意識的引導學生捕捉“悄悄地”引發學生思考：母親為什么悄悄地?為什么要如此小心?讓學生通過交流，體會母親的小心翼翼，對作者的呵護，輕聲慢語是生怕在惹作者心煩，對他的情緒產生影響，進而體會作者的一舉一動都牽掛著母親的心，

　　第三、再次引導學生體會母親之所以再三央求帶作者去看花的真正用意。當母親看到兒子情緒低落時，她提出要去看花，當母親看到兒子對生活絕望時，她多么希望能跟兒子一起好好活兒。希望兒子能走出封閉的內心世界，重新建立生活的信心頑強的活下去，這就是一個母親的良苦用心。

　　第四、引導學生了解母親的病情，深刻地體會母親在生命垂危之際心系病兒的那種偉大的母愛。作者的母親當時已經是肝癌晚期了，這個階段一般會出現消化道出血，吃不下什么東西、冒冷汗肝部劇痛等癥狀。一定要給學生介紹這些情況，讓學生體會母親雖然很痛苦，但在兒子面前沒有一點流露，她用她的堅強與樂觀來影響兒子，使學生對母愛的認識再次升華。

　　二、設計理念：

　　中國文字，特別是抒寫心中細膩情感的文字，通過讀能喚起文本與讀者心中的共鳴和情感體驗。本課設計以讀為主，通過各種形式的朗讀，學生在朗讀感悟中提升對語言文字的感知能力，接受字里行間蘊含的情感的熏陶，引發情感共鳴，接受情感的洗禮。同時引導學生抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發真情，感知作者的心跳，聆聽作者內心的呼喚，感受母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。通過這些教學環節，促進學生主動探求，培養學生獨立閱讀能力。

　　三、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握課文中描寫母親動作、神態的語句，理解母親是怎樣關心照顧“我”，體會母親細膩的內心世界，感悟人間真情，培養學生熱愛生活、熱愛父母親的情感。

　　四、教學重、難點：

　　1、讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。

　　2、學習作者通過描寫動作、神態來表現人物的內心，來表達真情實感。

　　教學過程

　　一、創設情景，喚起閱讀期待：

　　1、同學們，老師給大家帶來一首詩歌《母親》。請同學跟著視頻一起唱。

　　2、這首歌唱出了母親的偉大無私，今天我們來學習一篇同樣表達無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文——《秋天的懷念》。

　　3、板書課題，帶領學生深情齊讀課題。

　　設計意圖：(《母親》這首歌，情感真摯，扣人心弦。以此詩都如新課，容易勾起學生內心情感的涌動，激發學生探究課文的迫切欲望。同時，也為本文授課的一個重要環節——在誦讀中感悟真情，做好了情感鋪墊。)