七年級語文下冊期末測試卷(AB卷)(答案)

　　對自己所學習知識的檢驗就是通過不斷的練習，下面是小編給大家帶來的七年級語文下冊期末測試卷，希望能夠幫助到大家!

　　七年級語文下冊期末測試卷(AB卷)(答案)

　　一、字詞基礎(10分)

　　1.根據拼音填寫漢字。(5分)

　?、賱eshù ( ) ②chī( )笑 ③lán( )褸 ④xiāo( )索 ⑤chóu( )悵

　　2.給下面詞語中的加點字注音。(5分)

　　①恣肆( ) ②桀驁( )

　　③蹩腳( ) ④棧橋( )

　?、蒉讚? )

　　二、閱讀(60分)

　　(一)名句積累與運用(15分)

　　3.過盡千帆皆不是，□□□□□□□。(溫庭筠《望江南》)

　　4.□□□□，洪波涌起。(曹操《觀滄?！?

　　5.傷心秦漢經行處，□□□□□□□□。(張養浩《山坡羊·潼關懷古》)

　　6.無邊落木蕭蕭下，□□□□□□□。(杜甫《登高》)

　　7.月落烏啼霜滿天，□□□□□□□。(張繼《楓橋夜泊》)

　　8.□□□□□□□，野渡無人舟自橫。(韋應物《滁州西澗》)

　　9.不知何處吹蘆管，□□□□□□□。(李益《夜上受降城聞笛》)

　　10.杜甫少年漫游之際，曾臨泰岱，有《望岳》傳世，清人贊曰：“杜子心胸氣魄，于斯可觀”。此詩中，最能表現詩人卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志的詩句是：□□□□□，□□□□□。

　　11.金圣嘆曰：“詩者，詩人心中之轟然一聲雷也?！薄堆汩T太守行》一詩中，運用典故，表

　　現將士們為國為民置生死于度外的壯舉之句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

　　12.晏殊《浣溪沙》這首詞，在對美好事物的追憶思慕中，表達了對世事變遷的感慨的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。

　　13.“情以物遷，辭以情發”。馬致遠在《天凈沙·秋思》中，真切的表達出天涯淪落人的孤

　　寂愁苦之情，點明主旨的句子是：□□□□，□□□□□□。

　　(二)文言文閱讀(15分)

　　(甲)閱讀下文，回答問題。(10分)

　　三 峽

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。

　　14.本文節選自《 》，作者是北魏地理學家、散文家 。(1分)

　　15.解釋下列句中加點詞語在文中的意思。(2分)

　　(1)略無闕處( ) (2)不見曦月 ( )

　　(3)雖乘奔御風( ) (4)飛漱其間( )

　　16.《水經注》是一部記述河道水系的專著，三峽之水應是這部書中的重點描寫對象，但作者為什么要先從三峽的山寫起?(2分)

　　17.《三峽》一文，歷來被視為描繪三峽奇觀的名篇佳作，作者不僅以地理學家的目光探尋自然，而且以文學家的心靈感受自然。請把能夠體現三峽夏季水流特點的兩組句子抄寫在下面，并從語言表達的角度進行賞析。(2分)

　　18.三峽似一軸瑰奇多彩的山水畫長卷，細細涵詠，三峽之美，何等神奇，令人不勝喜悅。然而，文章結尾處，作者卻引用一首漁歌，意味深長，試分析其用意?(3分)

　　(乙)閱讀下文，回答問題(5分)

　　初，飛雄壯威猛，亞于關羽，魏謀臣程昱等咸稱羽、飛萬人之敵也。羽善待卒伍而驕于士大夫，飛愛敬君子而不恤小人。先主常戒之曰：“卿刑殺既過差，又日鞭撾①健兒，而令在左右，此取禍之道也。”飛猶不悛②。先主伐吳，飛當率兵萬人，自閬中會江州。臨發，其帳下將張達、范強殺之，持其首，順流而奔孫權。飛營都督表報先主，先主聞飛都督之有表也，曰：“噫!飛死矣?！弊分u③飛曰桓侯。

　　《三國志·張飛傳》

　　【注釋】①撾：擊、打。 ②悛：改，悔改。 ③謚：古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后被追加的帶有褒貶意義的稱號。

　　19.解釋下列句中加點詞語在文中的意思。(1分)

　　(1)咸稱( ) (2)先主伐吳( )

　　20.先主常常告誡張飛：“你的刑法殺戮已經過分，這可是取禍之道啊!”文中哪件事證明了先主的說法?用自己的語言概括。(2分)

　　21.張飛雄壯威猛和關羽相當，魏國的謀臣程昱等人都稱贊張飛有萬夫不當之勇。請你結合選文內容，談談張飛是一個怎樣的人。(2分)

　　(三)現代文閱讀(25分)

　　閱讀下文，回答問題。

　　實習老師

　　鐘國光

　　那是我上初中的時候，早課上，班主任領了位很漂亮的女大學生姐姐模樣的人走進班級，向我們介紹說：這是我們學校新來的音樂實習老師。

　　她長得非常漂亮，也就二十歲出頭的樣子。班主任介紹后，她向我們微笑、點頭，算是打招呼了。

　　鄉下的學校大都是這樣的了，美術課、音樂課通常都是形同虛設，寫在課程表上而已。因為學校里根本就沒有專職老師。一年到頭，除了課后偶有學生哼唱幾句流行歌曲外，學校里能傳出整個班都唱歌的聲音是很罕見的。現在忽地有一位專職的音樂教師來了，所以我們大家都給予她鼓掌，以示歡迎她的到來。

　　一個月的時間很短，而且一個星期才一節課，一個年級有四個班，一個星期上完也只是才上到四節課，一個月下來也不過是十六七節課而已，很少。于是，為了可以多上一些課程，但又不占用其它課的時間，她在每天放學后，抽時間輪流給每個班多上一節課，當然了，不想上的學生可以回家去，但通常都是沒有人走的，大家都愿意留下來。如此，一個月實習下來的話，可以上到三十幾節課。

　　雖然平常時沒有什么音樂課上，但每個學期卻都有一本《音樂》課本發，薄薄的一本。然而除了一些平時對音樂有些愛好的人看得懂課本上面的1、2、3、4……的音符如何唱外，大多數人都是對之不明了、甚至一竅不通的。所以，頭幾節課老師都是給我們簡單講一下課本上的知識性內容，也唱一下課本里的歌曲，她唱“哆雷咪發……”的旋律曲調，然后學生們跟著旋律的發音唱出歌詞。雖然對音樂知識不甚懂，但“哆雷咪發”卻是小孩子都會哼的?；蛟S是我們本地的發音生硬一些，大家都一向把“2”的音讀為“雷”，而她教我們的時候，這個音總是念作“銳”，rui，從她口里唱出來，聽著軟綿綿的，非常的令人舒服。

　　如此過了幾節課之后，她不再教課本上的歌了，因為課本上的大抵都是學生們不喜歡的歌。老師拿了自己用大張的白紙用手抄寫下來的旋律和歌詞，掛在黑板上，教大家唱，相比起課本上的來，都是流行一些、而學生也喜歡聽一些的歌兒了。

　　同時，老師還帶上一把手風琴給我們伴奏。這是她自己的手風琴，紅色外觀，看上去已經很舊了，或許是陪了她很多年吧，連遠遠地來這里實習都帶來了。

　　這個樂器，我們只在電視里看到過，現實里是從沒見過的，因為沒有人有，學校里也沒有，更不會有人給我們彈奏。老師非常沉浸陶醉于手風琴里彈奏出來的聲音，輕輕地隨著琴聲晃動著身子，或者輕輕地點點頭和抖動著腿，神態非常的好看，把我們融到其中去了。

　　最記得她彈的其中一首曲子了，名字叫《嘎達梅林》，這是一首非常動聽的曲子。老師介紹說了一下它的背景，說的是：1929年，為了反對軍閥張作霖和蒙古王公屯墾開荒、掠奪人民，嘎達梅林率眾起義，1931年因寡不敵眾犧牲了，年僅39歲。這是蒙古族現代史上著名的牧民起義，影響很大。嘎達梅林的民歌產生在起義以后不久，開始以抒情短歌流傳，以后逐漸形成為一首概括嘎達梅林起義全過程的唱白結合的、有兩千多行的敘事長詩。

　　老師上課的時候，她站在講臺上，穿著潔白的長裙子，有風從破舊的殘缺了玻璃的教室窗外吹進來，而我的位置是坐教室里的第一張桌子的，她穿著長裙子，風拂動了她的裙子和頭發，看得清切，那個美，那個風姿，真是沒法形容的。何況，她本來就長得青春漂亮。

　　那個時候我就在心里說：這才叫美女。因為鄉下，很少人穿裙子，即使是在學校里年輕小女孩多，但老師和學生里也是鮮見有穿裙子上學的，而她穿。即使偶爾碰得到有別人穿，但因為農村里的女孩大都皮膚不好，比較粗糙、黝黑、甚至會有很多瘡疤，所以即使穿裙子，通常也會穿上絲襪以掩飾不足，而她不會。

　　每次來上課，都是見她穿長裙子的，而裙子下面的腿上就是穿的涼鞋了，不穿襪子，腿非常的白晰美麗，那時我就想呀：這就和電視上看到的演員明星一樣美。因為我在身邊，真沒遇到過有哪位同學及其他熟人、甚至路邊看到的陌生人，能有她長得這么白凈美麗的，或許，我們那個小鎮里本就不是出美女的地方。

　　當然了，不只是我，全部同學都視她為一位美麗溫柔的女老師的。鄉下學校少有音樂課上是一個原因，但也為的是可以和美女老師多相處一下，看看她那風中頭發裙子隨風拂起的風姿，和聽聽她那軟綿綿的令人舒暢融化的聲音，這也是為什么大家在放學之后不急著回家，而愿意留下來多上一節音樂課的原因。

　　一個月的時候間很快過，最后一節課，她教我們唱的是《萍聚》。歌詞里說的是：“別管以后將如何結束，至少我們曾經相聚過;不必費心地彼此約束，更不需要言語的承諾。只要我們曾經擁有過，對你我來講已經足夠，人的一生有許多回憶，只愿你的追憶有個我……”

　　老師或許也是在感嘆我們的這匆匆一聚的，所以在最后的一節課里教我們這首歌。她來我們學校實習一個月時間，這是她初出校門，走上當一名音樂老師之路的前奏，一個月的時間很短，她如果不給我們在放學后多上課的話，一個月實習下來，四個班也只是上得到十幾節課而已。

　　風依舊的從破舊的教室窗戶外吹進來，拂動她的頭發和裙子，而《萍聚》的旋律本就有些哀，看老師此時的樣子，聽著這樣的歌兒，就如同在看一個電影里的令人哀傷回憶的畫面。

　　再下一星期的時候，一次早課上，我不經意的望向教室外，正好看到老師提著一個大包兒，背著她的手風琴，走在校門前通往鎮上的小路上。那應該是她離開學校的時候吧，也沒有人送，只是她一個人，很是孤獨的身影。

　　每一個人在這個世界上的交際，概括起來其實很簡單，無非就是“相遇、相識、相互琢磨”，結果，或許成了戀人，或許成了夫妻，或許成了朋友，或許成了仇敵，當然，也有可能是什么都沒有發生，只是萍水相逢之后便永遠地陌生的過客。

　　她匆匆地來了這里實習了一個月，和大家認識并且剛開始要相處熟悉的時候，卻馬上的要與大家告別，變成也許是永遠陌生的人了。接下來，不知她要去往何處了。

　　過了這么多年，我們老家的學校還是一樣，沒有什么改變。

　　(選自《黃河文學》2011年2期 有刪改)

　　22.給下列詞語中加點的字注音。(2分)

　?、倌? )②罕見( )③黝黑( ) ④融化( )

　　23.已經讀到了初中，開天辟地來了實習老師，開了音樂課。雖然只是短短的一個月，但在音樂方面給“我們”做了哪些音樂上的“啟蒙”?(4分)

　　24.若干年后，當作者回憶起的往事時，當時的情景與心情依然清晰如昨。文章三處劃線句，都提到了實習老師的裙子和頭發以及吹拂的風，說說此三處分別表達了作者怎樣的情感?(3分)

　　25.文中“老師非常沉浸陶醉于手風琴里彈奏出來的聲音，輕輕地隨著琴聲晃動著身子，或者輕輕地點點頭和抖動著腿，神態非常的好看，把我們融到其中去了”一句意蘊豐富，請從人物描寫角度對此句進行評析。(4分)

　　26.《萍聚》這首歌曲是表達愛情方面的，用到文中卻也恰當。作者用一段來寫實習老師她教唱《萍聚》并提及歌詞，有什么作用?(4分)

　　27.寫老師的文章有許多，其中不乏寫實習老師的，愛美之心，人皆有之，特別是還不諳世事的中學生們，實習老師教的是音樂，她自己就是音樂的標志。請結合文章內容，說說實習老師給同學們留下了怎樣深刻的印象?(4分)

　　28.文章結尾部分作者寫道：“每一個人在這個世界上的交際，概括起來其實很簡單，無非就是“相遇、相識、相互琢磨”，結果，或許成了戀人，或許成了夫妻，或許成了朋友，或許成了仇敵，當然，也有可能是什么都沒有發生，只是萍水相逢之后便永遠地陌生的過客?！边@句話看似淡然如水，卻飽含作者深情，你是怎樣理解這句話含義的?(4分)

　　(四)名著閱讀(5分)

　　閱讀選文，回答問題。

　　蔣門神有力，掙得起來，武松左腳早起，翻筋斗踢一腳，按住也割了頭;轉身來，把張都監也割了頭。見桌子上有酒有肉，武松拿起酒鐘子一飲而盡;連吃了三四鐘，便去死尸身上割下一片衣襟來，蘸著血，去壁上大寫下八字道：“殺人者，打虎武松也!”把桌子上器皿踏扁了，揣幾件在懷里。卻待下樓，只聽得樓下夫人聲音叫道：“樓上官人們都醉了，快著兩個上去攙扶。

　　29.以上選段節選自我國古典名著《 》，作者是元末明初的小說家 (人名)。(1分)

　　30.別人殺了人躲之不及，武松卻“去壁上大寫下八字道：‘殺人者，打虎武松也!’”你怎樣看待他的這一做法。(2分)

　　31.張恨水曾評說武松有“過人之才”和“驚人之舉”，請就其中任意一方面，結合此選段具體情節，談談你的看法。(2分)

　　三、作文(50分)

　　32.題目：成長路上有你相伴

　　作文要求：

　　(1)選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉的生活，抒發你最真摯的情感。

　　(2)認真書寫，力求工整、美觀。

　　(3)文章不得出現真實的班名、人名。

　　(4)不得少于600字。

　　初一年級語文期末考試參考答案

　　一、字詞基礎(10分)

　　1.(5分，每空1分)①墅 ②嗤 ③襤 ④蕭 ⑤惆

　　2.(5分，每空1分)①zì ②ào ③bié ④zhàn ⑤jū

　　二、閱讀(60分)

　　(一)名句積累與運用(15分，每空1分，錯1字，該空不得分)

　　3.斜暉脈脈水悠悠

　　4.秋風蕭瑟

　　5.宮闕萬間都做了土

　　6.不盡長江滾滾來

　　7.江楓漁火對愁眠

　　8.春潮帶雨晚來急

　　9.一夜征人盡望鄉

　　10.會當凌絕頂 一覽眾山小

　　11.報君黃金臺上意 提攜玉龍為君死

　　12.無可奈何花落去 似曾相識燕歸來

　　13.夕陽西下 斷腸人在天涯

　　(二)文言文閱讀(15分)

　　(甲)(10分)

　　14.水經注 酈道元(1分)

　　15.(1)通“缺”，空缺。(2)日光，這里指太陽。(3)這里這飛奔的馬。(4)沖刷(共1分，每小題0.5分)

　　16.圍繞“山之高峻，為下文寫水之湍急作鋪墊;山水相互映襯進而形成一幅優美的山水圖畫”其中一點回答，意思對即可。(共2分)

　　17.(1)“雖乘奔御風，不以疾也?！薄俺吮加L”運用了夸張的修辭手法，寫出了三峽夏季水勢之急。(2)“朝發白帝，暮到江陵?！薄俺l白帝，暮到江陵”運用了對偶修辭手法寫出了水勢的迅猛。(共2分，抄句子1分，賞析1分)

　　18.圍繞“渲染秋天峽谷清冷肅殺的氛圍;表明古代勞動人民生活艱苦，表達出作者對勞動人民疾苦的同情;寫漁歌也是一言“峽長”，一言“聲哀”。從猿鳴之中，使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長”其中兩點回答，意思對即可。(共3分)

　　(乙)(5分)

　　【參考譯文】

　　先前，張飛雄壯威猛，比關羽稍差。魏的謀臣程昱等人都稱關羽、張飛可以敵萬人。關羽善待士卒，但是面對名士卻十分倨傲，張飛崇敬有才能的名人而對部下十分粗暴。劉備經常告戒張飛，你用刑和殺人過于嚴厲，又經常鞭打部下，且對這些部下繼續使用，讓他們留在你的身邊，這種做法會引起禍端。張飛沒有聽取這個意見。劉備起兵攻打東吳，張飛應率領萬人，從閬中而行，與劉備會師江州。出發前，張飛手下的將領張達和范疆將張飛殺死，拿著張飛的頭順水而下，投降孫權。張飛軍營的都督將這件事表奏給劉備，劉備聽說張飛軍營的都督有表送來，就說，噫!一定是張飛死了。張飛被追謚為桓侯。

　　19.①全(或“都;普遍”) ②討伐，進攻(共1分，每小題0.5分)

　　20.圍繞“張飛帳下將領張達、范疆殺掉張飛”(共2分，意思對即可)

　　21.圍繞“有萬夫莫當之勇，愛惜尊敬上流人物，卻不關心體恤下層士卒”其中一點回答，意思對即可。(共2分)

　　(三)現代文閱讀(25分)

　　22.①mú ②hǎn ③yǒu ④róng

　　23.圍繞“課本上的音樂知識，簡單的發聲;教唱大家喜歡的歌曲;認識、聆聽、手風琴的伴唱;大致了解了《嘎達梅林》的曲子和背景”等，回答即可。(共4分，其中兩點即可滿分)

　　24.第一處：圍繞“老師站在講臺上上課，長得青春漂亮的贊美與喜愛之情”意思對即可。第二處：圍繞“放學后愿意留下來可以和美女老師多相處的留戀與喜愛之情”意思對即可。第三處：圍繞“聽著《萍聚》這樣的旋律，想到老師要離去的傷感與不舍之情”意思對即可。(共3分，每點1分)

　　25.圍繞“神態描寫或動作描寫及其作用”回答即可。(描寫手法2分，作用2分)

　　示例：這句話運用了神態描寫或動作描寫，生動形象地表現出實習老師里彈奏手風琴時的認真投入神態與優美的姿態，表達了我們對實習老師彈奏手風琴的好奇與喜愛之情。

　　26.內容上：圍繞“同學們很喜歡、欣賞、甚至愛慕實習老師，放學后主動聽她的課就是證明;就要分別，再學《萍聚》，有離別傷感之意”其中一點回答即可;

　　結構上：圍繞“為下文寫看著老師一人離開的身影及作者的感慨做鋪墊”其中一點回答即可。(4分，內容作用2分，結構作用2分，意思對即可)

　　27.圍繞“實習老師年輕漂亮;朝氣和熱情;與同學們相處更為融洽，和藹可親;雖然沒有更多的經驗，但全心投入、認真負責;投為當時教育入更多的清新的空氣，創設一種新型的師生關系”其中兩點回答即可。(4分，形象2分，結合文章2分)

　　28. 圍繞“作者對與音樂實習老師這段相識、相處過程的懷念和留戀;與音樂實習老師萍水相逢后成為過客的淡淡的悵惘”其中一點回答即可。(共4分，意思對即可)

　　(四)名著閱讀(5分)

　　29.水滸傳 施耐庵(1分)

　　30.圍繞“藝高人膽大，是敢作敢當的大丈夫;也可從其他角度做答，自圓其說”即可。(2分，其中任何1點，可給滿分)

　　31.圍繞“單槍匹馬殺張都監和蔣門神，直至割得二人頭顱，足見‘過人之才’;血濺鴛鴦樓，并用血寫下姓名，足見‘驚人之事’”其中任何一點回答即可。(共2分，情節1分，看法1分，意思對即可)

　　三、作文(50分)

　　32.略。