北師大版七年級下冊歷史提綱

時間：2021-08-04 09:45:53 自暢0由分享

歷史內容廣泛，涉及世界和中國的古、近、現代歷史，從宏觀的角度把握，則事半功倍，融會貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧，以下是小編給大家整理的北師大版七年級下冊歷史提綱，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

北師大版七年級下冊歷史提綱

第1課繁盛一時的隋朝

一、隋朝的建立、統一和滅亡

1、隋的建立：581年，楊堅(隋文帝)奪取北周政權，建立隋朝，定都長安。

2、隋的統一：

時間：589年，隋朝滅陳，統一南北。

隋實現重新統一的原因：①長期的分裂和戰亂，人民渴望統一;②北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統一創造了條件;南方：江南經濟的發展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流。③隋朝勵精圖治，國力強盛;陳朝統治腐敗，力量衰弱。

意義：結束了西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創隋唐時期三百二十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎。

3、隋的滅亡：x起農民起義，公元618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

二、隋朝經濟的繁榮──“開皇之治”

1、表現：人口激增，墾田擴大、糧倉豐實。

2、原因：①國家統一，社會安定;②隋文帝勵精圖治，發展生產;③統治者提倡節儉。

3、隋文帝在位時期，國家統一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發展，史稱隋文帝的統治為“開皇之治”。

三、大運河的開通

1、目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。

2、開通原因：①隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，出現了經濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大運河具備了經濟實力。②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎。

3、時間、人物：隋煬帝從605年起，開通了一條縱貫南北的大運河。

4、中心、起始點：以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭。

5、長度及地位：全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。

6、四個組成部分(自北向南)：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。

7、連接五條河流(自北向南)：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

8、流通七省區：(略)

9、開通的作用：有利于維護國家統一和中央集權，大大促進了我國南北經濟的交流。

第2課 “貞觀之治”

一、唐朝的建立

618年，李淵建立唐朝，定都長安。李淵就是唐高祖。

思考：秦亡漢興，隋亡唐興，有什么共同之處?

秦亡漢興，隋亡唐興的相同點：①秦隋都是在完成統一后很快滅亡的。秦隋后期都爆發了大規模的農民起義，滅亡的原因都是統治者殘暴道，政治黑暗，濫用民力，經濟倒退，人民生活困苦，社會矛盾尖銳。②漢唐的興起都是統治者吸取前朝的教訓，都出現了繁榮的局面并且都成為影響當時世界的大國;漢唐兩朝初的統治者，都勤于政事，輕徭薄賦，發展生產，都整頓吏治，任用賢良。

二、“貞觀之治”

1、唐太宗采取的主要措施：①吸取隋亡歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量。②重視發展生產，減輕農民的賦稅勞役。③崇尚節儉，節制享受欲望。④合并州縣，整頓吏治。⑤任用賢才、虛心納諫：“房謀杜斷”;魏征為諫臣。⑥大興學校，發展科舉。

2、效果：唐太宗統治時期，政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強。歷稱當時的統治為“貞觀之治。

3、評價：唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期──“開元盛世”奠定了基礎。

比較漢武帝與唐太宗的歷史功績

項目漢武帝唐太宗

政治實行推恩令，削弱諸侯國的勢力，加強中央集權;重視人才吸取隋朝滅亡的教訓，勤于政事，虛心納諫;發展科舉

經濟將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，親臨治理黃河，重視興修水利重視發展生產，減輕農民的賦役和徭役

軍事派衛青、霍去病反擊匈奴，奪取河套和河西走廊，使匈再無力與西漢對抗在西域設置管轄西域的行政和軍事機構-安西都護府

思想文化罷黜百家，獨尊儒術，在長安興辦太學重視人才培養，擴充國學規模，增加學員。

民族關系兩次派張騫出使西域把文成公主嫁給松贊干布，促進唐蕃友好

中國古代出現治世的原因：①政策因素：農民戰爭的作用(農民起義迫使統治者調整統治政策)。②政治交往因素：民族間融合和中外交往的加強。③群眾作用：人民的辛勤勞動。④個體作用：杰出帝王將相的個人政治品質。

三、女皇武則天

1、我國歷的女皇帝。晚年稱帝，改國號為周。

2、武則天當政期間，繼續實行唐太宗發展農業生產、選拔賢才的政策，社會經濟進一步發展，國力不斷增強。人稱她的統治“政啟開元，治宏貞觀”。

第3課　“開元盛世”

一、“開元之治”

唐玄宗即位以后，“勵精為治”：①任用賢才(姚崇);②重視地方吏治;③注意節儉。這些改革措施，使得開元年間的政局為之一新，史稱“開元之治”。

二、盛世經濟的繁榮

1、農業方面：①興修大型水利工程。②農耕技術提高：水稻廣泛采用育秧移植。③茶葉生產的發展：唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。飲茶之風開始在唐朝盛興。④生產工具的改進：出現新的農業工具──曲轅犁;創制新灌溉工具──筒車。

手工業方面：①絲織業：花色品種多，技術高超。②陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩(世界工藝的珍品)。

商業繁榮：①的大都市：長安、洛陽、揚州、成都。②長安城：城內分為坊和市，坊是居民宅區，市為繁榮的商業區。唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

4、“開元盛世”：唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入了全盛時期，歷稱為“開元盛世”。

5、封建社會經濟繁榮和發展的共同原因：①繼承性因素：前朝經濟基礎的繼承。②社會環境因素(政治因素)：社會安定。③政治因素：國家統一、政治清明。④經濟政策因素：統治者調整經濟政策，鼓勵發展生產。⑤經濟交往因素：民族間的經濟交流和中外交往的加強。⑥群眾作用：人民的辛勤勞動。⑦生產力(科技)因素：生產技術革新(生產工具是生產力中最為活躍的因素)，水利的興修。

第4課科舉制的創立

一、科舉制的誕生

1、隋文帝時，開始用分科考試的方法來選拔官員，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。

思考：隋朝為什么要采用科舉考試的辦法選拔官員?

師：科舉制創立前(魏晉以來)，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。官員大多只能從高門權貴中選拔，權貴子弟無論優劣都可以做官，許多有真才實學的人不能為朝廷和國家出力。官員的選拔權力集中在地方權貴手中，不利于中央集權。利用考試選拔官員。普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權力也就牢牢控制在中央手中。

2、隋煬帝時，正式設置進士科，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。

3、意義：從此門弟不高的讀書人，可以憑才學做官;選拔官吏的權力，從地方集中到朝廷。

二、科舉制的完善

1、唐朝科舉制度常設的考試科目很多，以進士和明經兩最為重要。唐朝時期完善科舉制度的關鍵人物是唐太宗、武則天和唐玄宗。

2、唐太宗：擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。

3、武則天：開創殿試和武舉。

4、唐玄宗：豐富考試的內容，詩賦成為進士科主要的考試內容。

人物貢獻

隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員誕生階段

隋煬帝正式設置進士科，科舉制正式誕生

唐太宗擴充國學的規模，增加考試的人數完善階段

武則天增設殿試、武舉

唐玄宗豐富考試的內容：詩賦成為進士科主要的考試內容。

歷史考試技巧

1、答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。

4、內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5、比較項的確定方法

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

歷史復習方法

一、“連綴成篇”法

就是把時空跨越大,看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯結成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現的所有朝代,按先后順序進行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識點趣味性。學生既愿背誦又容易掌握,自然會收到時半功倍的效果。

試看以下知識點的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰國亂悠悠/秦統天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。

二、“分進合擊”法

此法如同作戰采用的戰略戰術,將每個重大的歷史事件,化整為零,分頭進行學習記憶,然后再進行整合記憶。

如復習“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時,可實行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上,再根據事件的內在聯系,進行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。

三、“聯想拓展”法

即在復習掌握有關知識時,進行由此及彼的聯想擴充,將同類問題進行有機結合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。

如在復習中國近代史上的《辛丑條約》這個內容時,你可聯想到《中英南京條約》、《中日馬關條約》,這三個條約的共性都是喪權辱國的條約,其影響一個比一個嚴重。第一個是使中國“走向”半殖民地半封建社會,第二個是使中國的半殖民地半封建社會“加深”;第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯想拓展,復習掌握這三個條約時,既生動又省力,更不至于將三個條約中的有關問題張冠李戴,混為一談。

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