高一語文《毛澤東詞二首》教案(2)
為什么說這首詞體現的是“小家子氣”呢?(因為它描述的只是個人的宮廷生活的感受，全不以天下蒼生為念。身為帝王卻不以天下蒼生為念，故曰“小家子氣”)毛澤東的詞卻是未為帝王反以天下蒼生為念。兩者一比較，在意境方面的孰優孰劣就十分明顯了。
下面我們把李煜的“浣溪沙”和毛澤東的《沁園春?長沙》分組吟誦一遍。然后分別給對方指出吟誦得不夠的地方。
五、課時小結
毛澤東這首《沁園春?長沙》的最大的特點是(體現出了主宰天下、扭轉乾坤的非凡氣勢)。
六、布置作業
1.反復吟誦這首詞，體會其中的非凡氣勢。
2.自讀《采桑子·重陽》，品味其中的語言，分析它與《沁園春·長沙》的共同點。
第二課時
教學要點
了解寫詩詞與治理國家的關系。
教學方法
知人論世法。
教學過程
一、作業檢查
請兩位同學來談一談讀了毛澤東《采桑子·重陽》后的感受。
教師歸納小結：
1.《采桑子·重陽》同樣反映了毛澤東的非凡氣勢。這種非凡氣勢是借助“戰地”“分外香”“勁”“勝似”“寥廓”“萬里”等詞語體現出來的──知人。
2.毛澤東之所以有如此的氣勢，是因為他在此之前，曾經排除種種干擾，重新掌握了紅軍的領導權──論世。
二、深入理解
寫詩詞與治理國家的關系：
1.毛澤東以非凡的氣勢治理亂世中國終于獲得了成功。──作為帝王，治理亂世需要有非凡的氣勢，實行“鐵腕政治”。
2.李煜以小家子氣治理亂世導致南唐政權的覆滅。──作為帝王，治理亂世時不應該小家子氣，去追求個人的聲色犬馬。
3.毛澤東以非凡的氣勢治理治平中國導致了失敗。──作為帝王，治理治平之世時需要改變策略，采用“溫和政治”。否則世界太平了，你還是采取治理亂世的那一套，這就行不通了。
4.毛澤東的這種以非凡氣勢治理治平之世的態度從他建國以后所寫的詞中也有所反映：
①《念奴嬌·鳥兒問答》：“土豆燒熟了，再加牛肉。不須放屁，試看天地翻覆。”(不講情面的外交手段──與蘇聯老大哥翻臉的外交決策失誤)
②《滿江紅·和郭沫若同志》：“一萬年太久，只爭朝夕。四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激。要掃除一切害人蟲，全無敵。”(急于求成的“跑步進入共產主義”的狂熱及“與人奮斗，其樂無窮”的政治手段──發起“大躍進”和““””的決策失誤)
5小結：“詩人政治”的成敗得失──“成也蕭何，敗也蕭何。”
“詩人政治”應該怎樣來實行?(首先要區分亂世與治世;其次要采用不同的政治手段：亂世時采用“鐵腕政治”，治平之世宜采用“溫和政治”。)
三、學生實踐
從詩詞看政治：
材料：劉邦《大風歌》
大風起兮云飛揚，
威加海內兮歸故鄉，
安得猛士兮守四方?
背景;劉邦打敗項羽，建立漢朝，衣錦還鄉時所寫的一首詠懷詩。
問題：
1.這首詩歌在氣勢上有什么特點?通過哪些詞句體現出來?(略)
2.從中可以看出劉邦怎樣的治國策略?這一策略如何影響他的行政?(重視人才的策略，西漢以人才興。)
四、布置作業
課外收集曹操的詩三至五首，抄錄并加以簡評(簡評主要從其中所體現的氣勢即“知人”和對治國的影響即“論世”兩方面入手。)
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