高中語文必修四文言知識匯總

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　　高中語文必修四《蘇武傳》課內文言知識匯總

　　蘇武傳

　　【重點語句整理】

　　1詞類活用

　　意動用法

　　單于壯其節 壯：形容詞的意動用法，以……為壯。

　　誠甘樂之 樂：形容詞的意動用法，以……為樂。

　　使動用法

　　欲因此時降武 降：使動用法，使……投降。

　　空以身膏草野 膏：使動用法，使……肥沃。

　　反欲斗兩主 斗：使動用法，使……爭斗。

　　單于愈益欲降之 降：使動用法，使……投降。

　　何久自苦如此 苦：使動用法，使……受苦。

　　王必欲降武 降：使動用法，使……投降。

　　名詞活用

　　羝乳乃得歸 乳：名詞做動詞，生子。

　　武能網紡繳，檠弓弩 網、檠 ：名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩。

　　2.惠等哭，輿歸營

　　①<名>車子。《勸學》：“假輿馬者，非利足也。”

　　②<名>轎子。《晉書•王導傳》：“乘肩輿，具威儀。”

　　③<動>抬。《蘇武傳》：“武氣絕，半日復息，惠等哭，輿歸營。”

　　3.而收系張勝。

　　①<動>懸;掛。《賣炭翁》：“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”

　　②<動>梆縛;拴。《過秦論》：“百越之君，俯首系頸，委下命吏。”

　　③<動>拘囚;關押。《譚嗣同》：“君既系獄……以八月十三日斬于市。”

　　④<動>繼;連接。班固《東都賦》：“系唐統，接漢緒。”

　　⑤<名>帶子。《陌上桑》：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。”

　　⑥<名>世系;系統。杜甫《贈比部簫郎中十兄》：“漢朝丞相系，梁日帝王孫。”

　　⑦<動>聯系;關聯。柳宗元《封建論》：“大業彌固，何系于諸侯哉。”

　　⑧<動>是。《葫蘆僧判斷葫蘆案》：“因那日買了個丫頭，不想系拐子拐來賣的。”

　　⑨<動>附著;隨著。《蘭亭集序》：“情隨事遷，感慨系之矣。”

　　4.會論虞常，欲因此時降武。

　　①<動>討論;議論。《出師表》：“每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。”

　　②<動>評定賞罰;判定。《出師表》：“宜付有司論其刑賞。”

　　③<動>說。《桃花源記》：“乃不知有漢，無論魏晉。”

　　④<動>辯論。《史記•魏其武安侯列傳》：“今日廷論。”

　　⑤<動>研究;研討。《五蠹》：“論世之事，因為之備。”

　　⑥<名>言論;主張;學說。《甘藷疏序》：“余不侫，獨持迂論。”

　　⑦<名>文體的一種，即議論文。《文選序》：“論則析理精微，銘則序事清潤。”

　　5.武既至海上，廩食不至

　　①<名>米倉。《論積貯疏》：“管子曰：‘倉廩實而知禮節’。”

　　②<名>官府供應的糧食。《送東陽馬生序》：“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。”

　　③<動>儲藏;積聚。《素問•皮部論》：“廩于腸胃。”

　　6.扶輦下除

　　①<名>臺階。《史記•魏公子列傳》：“趙王掃除自迎，執主人之禮，引公子就西階。”

　　②<動>清除，去掉。《荊軻刺秦王》：“而燕國見陵之恥除矣。”《出師表》：“攘除奸兇，興復漢室。”

　　③<動>逝去，過去。王安石《元日》：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”

　　④<動>清理，整治。《五人墓碑記》：“郡之賢士大夫請于當道，即除魏閹廢祠之址以葬之。”

　　⑤<介>除了，除非。《祭妹文》：“除吾死外，當無見期。”《陳州糶米》：“，則除是包龍圖那個鐵面沒人情。”

　　⑥<動>任命，授職。《<指南錄>后序》：“予除右丞相兼樞密使。”李密《陳情表》：“除臣洗馬。”

　　7.如惠語以讓單于

　　①<動>責問;責備。《左傳•僖公二十四》：“寺人披請見，公使讓之，且辭焉。”

　　②<動>謙讓;禮讓。《鴻門宴》：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。”

　　③<動>讓給;讓位給。《五蠹》：“夫古之讓天子者，是去監門之養而離臣虜之勞也。”

　　④<動>亞于;比……差。《西廂記諸宮調》：“此個閣兒雖小，其間趣不讓林泉。”

　　⑤<動>推辭;拒絕。《諫逐客書》：“是以太山不讓土壤，故能成其大。”

　　8.前以降及物故

　　①事故。《南史·任昉傳》：“郡有蜜嶺及楊梅，舊為太守所采，昉 以冒險多物故，即令停絶，吏人咸以百餘年未之有也。”

　　②死亡。《漢書·蘇武傳》：“前以降及物故，凡隨武還者九人。”

　　【重點內容探究】

　　關鍵詞 人物描寫

　　作者塑造蘇武的形象相當成功。文章不是機械地鋪敘歷史事件，而是經過高度取舍剪裁，集中筆墨寫蘇武奉命出使匈奴，以及在異國十九年的種種遭遇和表現，主題鮮明，形象突出。用對比和襯托手法刻畫、烘托蘇武，生動地再現人物的性格和節操，收到了很好的藝術效果。

　　《蘇武傳》善用對照手法，塑造人物形象。其一，與張勝對照。匈奴突發事變，副使張勝卷入其中。事敗，張勝驚惶失措茫然失計，蘇武痛責自己屈節辱命。虞常被斬，張勝心驚，衛律“舉劍欲擊”，張勝觍顏“請降”。反觀蘇武，衛律“舉劍擬之”，蘇武巋然不動。同為使者，一個看重名節視死如歸，一個急功近利貪生怯死，兩人之素質有霄壤之別。其二，與衛律對照。衛律本是漢朝叛徒，“召武受辭”，自我炫耀趾高氣揚不知人間羞恥。對衛律，蘇武先是據理反駁，衛律理屈詞窮，復又厲聲痛斥，衛律顏面掃地。一個忠心赤膽大義凜然，一個色厲內荏恬不知恥，兩人如冰炭之不能同爐。

　　《蘇武傳》的人物描寫向為后人推崇，如對話描寫、細節描寫、環境描寫等，皆有可圈可點之處。試選擇一個角度，分析其對刻畫人物性格的作用。

　　蘇武的語言極有個性特點，充分展現了人物的內心世界。蘇武獲知真相，語副使張勝：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國。”對形勢的準確判斷，對國家的一片赤誠，對同僚的婉轉告誡，盡見語中。面臨審判，蘇武語假吏常惠：“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢!”言畢即自刺。堅持民族氣節，勇于為國獻身，以言為范以身作則，氣凌霄漢義薄云天。同衛律交鋒，蘇武詈罵其人“不顧恩義，畔主背親”一段話，富有表情性和動作性，忠貞剛烈咄咄逼人，令叛徒心驚膽戰不敢貿然相犯。人物形象的塑造，得力于人物的語言，正是這些個性化的語言，令蘇武的高風亮節感動了千年歷史。