高中語文文言文固定短語翻譯匯總
高中語文文言文固定短語翻譯匯總
文言文中有一些固定短語高中學生需要懂得翻譯，才能夠幫助學生理解文言文，下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文文言文固定短語翻譯匯總，希望對你有幫助。
高中語文文言文固定短語翻譯
1、得無：表示反詰的語氣，譯為：莫非，莫不是。
2、否則：是兩個詞，否：不是這樣，不然;則，相當于“就”。
3、然后：是順接連詞，可譯做“這樣以后”，或者“之后”
4、然則：可譯為“既然這樣(如此)，那么……
5、雖然：與現代漢語不同，“雖”相當于“雖然”，“然”相當于 “這樣”，可譯作“雖然如此”“盡管如此”
6、無乃：當副詞用，可譯作“豈不是”，也可譯作“恐怕”。
7、比及：等到，等到了。
8、盍：何不。 曷：何不。 叵：不可。
9、如何，奈何，若何：它們組成固定形式，相當于漢語“怎么樣”“為什么”“什么樣”等。
10、“如……何”“奈……何”“若……何”：這是上述形式的擴展，相當于現代漢語的“對……怎么樣”“把……怎么辦”。
11、孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與……相比，誰(哪一個)……”;如放在動詞前，可譯為“怎如”“何如”“怎比得上”
12、所以：表原因，譯做“……的原因”。表憑借或方法 ，譯做“用來”“靠它來”“用來……的(根據、禮節、方法)”
13、無論：不用說，更不必說。
14、卑鄙：地位卑微，見識淺陋。
15、其實：它的果實，或者“那實際情況”“它實際上”“它的實利
16、不過：不超過。
17、地方：土地方圓
18、山東：淆山以東。
19、可憐：可愛，或者“值得同情”
20、于是：在這時，或者“在這件事上”
21、以為：把……當作，或者“任用……人做”
22、指示：指給……人看。
23、可以：可以憑借……
24、至于：達到某種程度，或者“落到什么地步”
25、不必：不一定，今義“用不著”
26、因而：趁著某個機會而……
27、或者：有的人，有些人
28、即使：就讓(使)
29、智力：智謀和力量
30、前進：走上前獻上
31、何苦：怕什么，怎么怕，怎么擔心
高中語文文言文官位詞語
1、表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就……
2、表官職變化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;
(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)
(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;
(6)表恢復的：復、還
(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假，署(代理);
(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里
(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉
高中語文文言文斷句方法
1.虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞;句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞。
2.實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語，可利用此特點在它之前找主遇，之后找賓語。
3.修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。
4.名物標志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。
5.結構標志法：利用固定結構的成對搭配性(見后面常見固定結構)及位置的相對固定性，如有些關聯詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。
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