人教版高二語文《琵琶行》問題探究與探究思路
人教版高二語文《琵琶行》問題探究與探究思路
《琵琶行》是唐代詩人白居易的代表作之一,是一首長篇樂府詩。下面是學習啦小編給大家帶來的人教版高二語文《琵琶行》問題探究與探究思路，希望對你有幫助。
人教版高二語文《琵琶行》問題探究
《琵琶行》最大的成功就是關于音樂的描寫。詩不僅用了“嘈嘈”“切切”這樣的象聲詞逼真地模擬樂音，更主要的是運用了一連串的比喻進行形象的描寫。例如，用“急雨”比喻大弦的“嘈嘈”聲，“私語”比喻小弦的“切切”聲。用“大珠小珠落玉盤”比喻大弦小弦交錯彈奏的樂音。詩還用“間關鶯語花底滑” 比喻曲調的流轉，“幽咽泉流冰下難”比喻曲調的凝澀，用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”比喻曲調的高亢雄壯。這些描寫都把琵琶的聲音描寫得淋漓盡致，使讀者如聞其聲，讓我們欣賞了一場絕妙的音樂表演。
《琵琶行》難能可貴之處還在于，不僅描寫了一位卓越的音樂表演家，而且描寫了一位卓越的音樂鑒賞家。白居易不僅能聽出琵琶女彈藝的高超，而且能聽出曲調中隱含的感情。僅僅“轉軸撥弦三兩聲”，便聽出“未成曲調先有情”。從“弦弦掩抑聲聲思”、“低眉信手續續彈”這樣的連續演奏中，聽出琵琶女“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”。即便琵琶女短暫的歇拍，他也聽出：“別有幽愁暗恨生。”到了最后，竟然聽出“凄凄不似向前聲”，在“滿座重聞皆掩泣”之時，詩人熱淚縱橫“青衫濕”。
這使我們自然想起了有關“知音”的傳說。《呂氏春秋?本味篇》載：俞伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍乎若泰山”。一會兒俞伯牙鼓琴志在流水。鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，洋洋乎若流水。”我們也可以說，白居易是琵琶女的知音。
今天，我們賞讀白居易的《琵琶行》，從某種意義上說，也是要做詩人的“知音”。詩人說，他聽出了琵琶女彈奏中的“情”，這個“情”是什么?琵琶女是怎樣借助她的樂曲抒發了內心的“情”?詩人又為什么能聽出其中的“情”呢?請你根據詩中有關的音樂描寫對此進行深入探討。
人教版高二語文《琵琶行》探究思路
探討這個問題，要明白詩描寫了幾次演奏，每次演奏的具體背景，特別要把詩所敘述的琵琶女和詩人的身世經歷與琵琶旋律的變化對應起來進行分析。
詩共描寫了三次演奏，第一次是獨守空船的琵琶女，在凄清的月色中，借一曲琵琶排解寂寞;詩人是時送客江頭，醉不成歡，哀怨悲涼的琵琶聲，撥動著他蓄滿愁慘的心弦。第二次是琵琶女應詩人請求演奏，用“說盡心中無限事”的樂曲，譜寫了一曲扣人心弦的悲歌。那“似訴平生不得志”的琵琶聲，激起了詩人內心的情感波瀾，情不自禁地發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。第三次是琵琶女聽了詩人自述身世之后，用“凄凄不似向前聲”的音樂，傷已傷人;詩人用“江州司馬青衫濕”的淚水，哭人哭己。
這三次演奏有明有暗，有詳有略。其中明寫詳寫第二次，也是最重要的一次。詩人首先抓住琵琶女“猶抱琵琶半遮面”的出場神態，表現出人物內心的難言之痛，暗示著她不同尋常的身世;接著以“未成曲調先有情”的校弦試音動作，突出其演奏的一個“情”字;然后在描寫其“低眉信手”“輕攏慢捻”等彈奏動作、神態的同時，用“弦弦掩抑聲聲思”、“似訴半生不得志”、“說盡心中無限事”概述了琵琶女借樂曲所抒發的思想情感。此后十四句，具體描摹琵琶聲。詩人巧妙地運用多種手法，濃墨重彩地描寫了樂音的變化。表面看，這似乎是純音樂意境的描寫;究其實，則別具匠心。那起伏多變的旋律，將琵琶女個人的“平生不得意”、“心中無限事”融入其中，譜寫了她坎坷一生的遭遇。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，正是她飲譽長安，歡笑連年的寫照。那時，她年輕美貌，才高藝絕，引來多少“五陵年少”的歡呼喝彩，而個人沉浸其中簡直飄然若仙，欣喜若狂了，用“大珠小珠落玉盤”來表現此情此景再也恰切不過!“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”，可視為她一生的轉折，前者一帆風順，后者則路途坎坷，前者青云直上，后者一落千丈。爾后，“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，是她家敗人衰、淪落江湖，欲哭無淚的悲慘境遇的寫照。“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，是長期郁積的怨憤在心頭翻滾，而銀瓶乍破、鐵騎突出、“四弦一聲如裂帛”是琵琶女對這不公平的社會的憤怒控訴，心中的怒火猶如火山般猛然爆發。這段繪聲繪色的音樂描寫再現了千變萬化的音樂形象，通過音樂形象的千變萬化，逼真地描述琵琶女的身世，展現了琵琶女起伏回蕩的心潮，為下面的訴說身世作了音樂性的鋪墊和渲染。真正是千古絕唱。
詩人能夠成為琵琶女的知音，一方面是由于詩人有很高的音樂修養，另一方面也是最主要的一方面，是由于詩人有著和琵琶女類似的身世。詩人也曾經歷過名揚京師、高朋滿座的輝煌，后來因為上書直諫，遭讒獲罪，如今臥病潯陽，孤苦伶仃。同病相憐，同氣相求，琵琶女指間跳躍的千變萬化的音符，不僅匯成了她自己起伏跌宕的心潮，也激蕩起詩人對自己平生遭際的回憶與感傷，琵琶聲在善奏者與善聽者的心靈互動中，自然地成為承載人物情感的媒介。
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