初中語文如何學好

初中語文如何學好

　　對于初中語文的學習，掌握一個好方法是很重要的。下面是學習啦小編收集整理的初中語文如何學好的方法以供大家學習參考。

　　初中語文如何學好：

　　學好語文，靠落實四個字：細察深思。

　　語文學習有四個環節：聽、說、讀、寫。聽和說，通過聲音語言，讀和寫經由符號文字。其中聽和讀培養吸納能力，是獲取思想的渠道;說和寫培養釋放能力，是展示思想的渠道。

　　聽和讀的過程是：品味他人的語言文字，形成自己的思想感情，進而理解社會人生。說和寫的過程是：品味社會人生，形成自己的思想感情，進而訴諸于語言文字。

　　從中可以看出，聽、說、讀、寫的第一環節都是品味——或自己品味社會人生，直接地深化思想，豐富感情;或品味他人的語言文字，間接地深化思想，豐富感情。人一生中，就是這樣在生活(廣義的語文課堂)中自覺地，或者不自覺地進行語文學習的。可見，品味，是語文學習的原始驅動力，是語文學習的關鍵環節。

　　品味是什么?品味就是細察深思。語文學習就是要有自發到自覺的經由細察深思感悟生活，體察文字，錘煉思維，享受進入語文學習自由王國的快樂。

　　先說說對課文的細察深思——這是閱讀能力提高的根本。

　　且以課文中兩個相近的句子為例說明這個問題。《左傳· 燭之武退秦師》中有一個句子：“夜縋而出”。為什么燭之武要在夜里，采用“縋”的方式出城?這是一個思辨點，具有確認整合、疏通文意的價值。它一方面說明鄭國危急的形勢，有上文“晉侯、秦伯圍鄭(“鄭”是鄭都，不是鄭國)”為佐證，另一方面預示燭之武將行“離間計”游說秦伯，有上文“晉軍函陵、秦軍氾南(兩地毗鄰，皆為鄭地)”為佐證。簡潔的四個字確鑿地表明了燭之武的機警、負責和功勛卓著，體現著《左傳》微言大義的特點。《戰國策·觸龍說趙太后》中有一個近似的句子：“入而徐趨”。這“徐趨”一詞，描摹的意趣頗耐人尋味。“徐”，慢;“趨”，快步走。“徐趨”，一種違背常規的很不合理的奇特步態，這其中或有觸龍“病足，曾不能疾走”的原因，但似乎更帶有表演成分。對文學作品而言，凡違背常規(即“顛覆”)之處，必有寓意在其中。往前看，觸龍正處在這樣一種處境中：“新用事”的趙太后事先已發出“必唾其面”的咒語，此時又“盛氣而揖之”。趙太后之所以“盛氣”，除“秦急攻之”和“大臣強諫”之外，主要還由于她深深了解觸龍，知道這位忠忱老臣定為長安君質齊而來。于是，她擺出了“揖之”的姿態。老謀深算的觸龍，當然是有備而來。“入而徐趨”就是出現在這里的一句描寫，進了門之后才拿出“徐趨”的步態，這明明是在表演!這一表演，麻痹了趙太后，引出了拉家常，觸龍專業策士的本色盡在其中;太后“揖之”，觸龍“徐趨”，兩個人物一來一往，相映成趣，神色畢肖，這不正是小說以虛構對比刻畫人物的雛形嗎?

　　細察深思，不僅使我們切實理解了作品的情節和人物，還有助于我們質感地了解到兩部著名史書風格上的細微差異——《左傳》微言大義、言簡意賅，有著“不茍言笑”的風范;《戰國策》繪聲繪色、生動形象，初見“傳奇小說”的元素。而我們的閱讀能力的提高，也自在其中。

　　這種例子在課文中是數不勝數的。有一次在杭州，聽陳鐘梁老師講《背影》。陳老師抓住散文中的一處細節，啟發同學們深思。

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　在老師的點撥下，同學們很快明白了：人兩臂的力量是不均衡的，如果沒有用盡全力，他的身體應該是正直的;此刻，“他肥胖的身子向左微傾”，正表明父親拼盡了全力，他左臂的劣勢也就顯現出來了。作者沒有看見父親正面的神情，只是看見“背影”就感動得潸然淚下，消融了父子間感情的嫌隙。這是朱自清先生品味生活，細察深思形成的經典文字，我們的語文學習正需要對這些文字細察深思，提高我們認識生活的能力，提高我們的閱讀能力。陳鐘梁老師不久前去世了。我們回憶這處細節懷念這位可敬的語文老師，我們更希望同學們能逐漸形成獨立的細察深思的意識和能力。

　　有關初中生語文學習方法閱讀推薦：

　　一、預習習慣

　　1、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。

　　2、標、圈、學、劃結合用，多思多想解詞意，主要內容歸納，不懂問題要積累，課中努力去解答。

　　3、針對提綱有目的，課外資料很重要，調查、查找多收集。

　　二、傾聽習慣

　　1、認真聽講記常規，目光專注隨師轉，關注板書多思考，精彩問答適當記。

　　2、目光緊隨發言人，仔細聽其話語意，細細咀嚼思考。

　　3、如有意見和建議，輕聲端正把手舉，隨意打斷不應該。

　　三、表達習慣

　　1、舉手發言好習慣，五指并攏手臂舉。

　　2、回答問題音響亮，言語完整是關鍵。

　　3、“我覺得......”、“我認為......”、“因為......所以......”、“......是因為......”表述意見和建議。

　　4、補充修改先評價，規范使用“我同意XX的觀點，但我還有補充......”、“我不同意XX的觀點，我認為......”

　　四、思考習慣

　　1、多思多說好習慣，“因為......所以......”常用語。

　　2、常常自問好習慣，“我還有不一樣的想法或別的觀點嗎?”常掛口。

　　3、獨立分析尋答案，人云亦云不是取，換個角度想問題。

　　五、作業習慣

　　1、作業書寫一種筆，獨立完成好孩子。

　　2、不涂不劃保清潔，規范端正最重要。

　　3、數學作圖用工具，鉛筆作圖要常記。

　　4、認真審題是前提，按時準時求效率，拖延磨蹭不應該，當天作業當天交。

　　六、訂正習慣

　　1、小小錯誤平常事，心態平和來訂正。

　　2、修改錯誤要注意，留下錯誤是前提，空白之處訂錯題。

　　3、作業整潔好風氣，訂正及時好成績，相似題做幾題，多抄幾邊加鞏固。

　　七、讀書習慣

　　1、名人名著是榜樣，多讀多摘是途徑。

　　2、讀書姿態是保障，身正足安最要緊，書本傾斜有角度。

　　3、數學概念要精讀，新舊知識活聯系，弄清公式多強化，巧讀例題理思路，舉一反三有創新。

　　八、日記習慣

　　1、寫好周記寫日記，書寫姿態要注意。

　　2、處處細心多注意，時時留心多積累。

　　3、最有意思印象深，天天交流留回憶。

　　4、小事件件常練筆，字數不限成作家。

　　5、積累素材是源泉，調節情感靜心境。

　　九、記憶習慣

　　每日口算五分鐘，每天積累數個詞，每周背誦一美文，追求速度有效率。

　　十、適應習慣

　　1、學科平衡要全面，教師風格善適應。

　　2、態度積極行動勤，建議意見平和氣。

　　3、主動溝通去心結，以誠相處聯感情。