初一的語文閱讀練習題
初一的語文閱讀練習題
初一語文閱讀練習的設計其目的在于引導學生理解文本內容。下面是學習啦小編收集整理的初一的語文閱讀練習的題目及其參考答案以供大家學習。
初一的語文閱讀練習題(一)
①我家的老屋前有一汪小池塘，塘里的水，在我童年的目光里很是清澈。陽光很好的早晨，能看見小魚在水里來回游動。荷沒有長出來的時候，滿滿的一塘水，能照見天上的云，照見飛著的鳥。
②荷就在清水里攢足勁尖尖地長出來，或一枝獨秀，或成雙作對，或牽小扶大，或前呼后擁，忘情地、興奮地展示著艷麗瑰姿，散發出陣陣幽香。而飛來探花的，不是勤勞的蜜蜂，不是翩躚的蝴蝶，卻是三五只癯瘦的蜻蜓，它們將翅膀大幅度地展開，薄薄的羽翼簡直若有若無，甚至連整個身子都是透明的;它們繞著紅蓮低回起舞，或許就是為了追逐那淡淡的馨香吧!
③荷，于我是有緣的。少年的我時常在荷塘邊漫步，誦讀朱自清的《荷塘月色》，累了就坐在石頭上，靜靜地欣賞荷花的秀美、葉的清香、枝的挺拔。荷的花蕾，一夜間就從水里冒出來，舉起森林般的手臂，吶喊出一片水淋淋的聲音來。一面五顏六色的錦旗，別在大地的胸口，別在藍天的胸口，也別在我的胸口。偶爾傳來荷葉綻裂時發出的“咔、咔、咔”的聲音，像春夏月夜下的陣陣蛙鳴，像嬰兒墜地時的呱呱啼哭……聽著這悅耳的聲音，我的呼吸和脈搏也情不自禁地融入了這生命的悸動……
④離開故鄉的我，常在夏荷盛開之時，回老家親近荷塘。滿池的荷葉，光滑濕潤，或淺得發亮，或深得滴翠。有的平展浮于水面，如薄薄的圓盤;有的在清風中輕搖，撐起朵朵黃傘，似亭亭玉立的少女;有的剛露出水面，緊緊地卷著嫩葉，像丹青妙手得意的一筆……一片悄然綻放的、紅紅白白的荷花，挺然其間，一朵朵似開未開、欲語還休的小精靈，就這樣以優美的舞姿定格在我的驚喜里了。
⑤晴日觀荷如此美妙，下雨時，在屋檐下聽雨打荷葉聲，更有一番情趣。
⑥雨下得大時，雨點像跳躍的音符敲擊著荷葉，那種由遠而近、輕敲緩擊所發出的美妙絕倫的聲響，恰似大弦嘈嘈，小弦切切，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤，讓我在故鄉聽到了雄渾而豪放的琵琶新唱。
⑦雨小的時候，絲絲縷縷，潤物無聲。盡情享受著雨露浸潤的荷花，在碧綠的荷葉簇擁下，顯得越發嬌潤欲滴，清新雅潔。雨滴落在光滑的荷葉上，像一粒晶瑩的珍珠，快樂而又迅速地滾入荷葉那寬大的掌心當中。漸漸地，許多珍珠匯聚到了一起，形成了幾顆滾動的大水珠。每逢這時，不承其重的荷葉就會將腰一彎，將晶瑩剔透的水珠閃瀉在水里。無數顆水珠敲擊水面所發出的聲音，像流動的樂曲，優美而纏綿。
⑧有月的夜晚，一個人信步于荷塘月色中。如銀似水的月光，灑在池水里，亦明亦暗，斑斑駁駁，使荷塘變得朦朧幽深，意象萬千。逐漸升起的輕紗薄霧籠罩著荷塘，讓滿池的荷花變得縹緲起來。薄霧中的花蕾或緊閉或打開，或粉色或白色，千姿百態，色彩繽紛。眼前那支潔白的已完全綻放的荷花，托捧著黃色的花蕊和嫩綠的蓮蓬，格外顯眼，格外妖嬈。突然間，一個花瓣離開花蕊和蓮蓬，像脫了線的風箏似地搖擺著、飄忽著向水面落去。就在花瓣撞擊水面的瞬間，我覺得心頭突然一顫，聽到了振聾發聵的撞擊聲。接著，水面上泛起的微漣也在我心里慢慢地蕩開……
⑨面對此情此景，很容易使人想起名人的聯句：“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，隨天外云卷云舒。”是的，擁有這樣從容放達的心境和處世態度，才能得之不喜，失之不憂，平心靜氣，淡泊自然。
(選自2014年第2期《散文百家》，有改動)
1.選文第①段是怎樣表現池塘水清澈的?
2.選文第②段中加線句運用了哪種修辭手法?有什么作用?
3.第⑤段在全文結構上起什么作用?
4.作者在下大雨和下小雨時聽荷，分別有怎樣的感受?
5.作者由賞荷感悟到怎樣的人生哲理?
初一的語文閱讀練習題(一)答案
1.側面描寫，用能看見小魚，能照見天上的云、飛著的鳥來側面映襯出池塘水的清澈透明。2.擬人。把荷人格化，生動逼真地描繪出荷長出水面后的種種姿態和勃勃生機，流露出作者的喜愛之情。
3.總結上文，引領下文，起承上啟下的過渡作用。4.下大雨時：雄渾豪放;下小雨時：優美纏綿。
5.擁有從容放達的心境和處世態度，才能得之不喜，失之不憂，平心靜氣，淡泊自然。
初一的語文閱讀練習題(二)
“瑪格珍，難道你真的是一只蝸牛?”
“瑪格珍，你動作快些會死掉嗎?”
每天，瑪格珍背著書包去上學，總會聽到小伙伴們的嘲笑。其實，她也非常痛苦煩惱，不知怎么搞的，自己無論做什么事情，反應都會比別人慢半拍，偶然老師在課堂上講個笑話，同學們都哈哈大笑，她至少要過5分鐘才會忽然笑出聲來，反倒把大家嚇了一跳……
“媽媽，為什么我總是比別人慢?”很多次，瑪格珍對著母親哭訴自己的痛苦煩惱。媽媽知道，在瑪格珍兩歲時，因為一次意外的摔傷，大腦發育受到影響，導致她總是思維遲緩。母親不忍說出真相，只是安慰她：“這沒有什么奇怪。就好像我們在院子里撒下花籽，它們發芽的時間總是有早有晚，卻遲早都會開花呀!”
瑪格珍想了半天，終于認命嘆息著說：“也許，我這輩子只能當蝸牛了……”正巧，外面剛剛下過雨，母親帶著瑪格珍來到郊外。這時，空中掠過一只只燕子，它們動作靈活敏捷，很輕松地就飛到一座電視塔上面。
八歲的瑪格珍癡癡地望著天空，自言自語般說道：“如果我也能像燕子這樣敏捷，那該有多么好呀!”母親牽著她的手，慢慢來到塔的下面，看到有不少只蝸牛，正慢慢向塔的方向移動，再看塔身上，早有更多的蝸牛正在向高處爬去。
“可憐的蝸牛，它們也想上塔嗎?”瑪格珍好奇地問。母親笑著回答：“當然呀，爬得慢有什么關系，關鍵是蝸牛從不氣餒。只要堅持不懈，一定能夠到達理想的高度。”瑪格珍默默思考了一會兒，似乎依然迷茫，又似乎明白了些什么。
后來，瑪格珍在母親的鼓勵下，開始癡迷于做手工，喜歡將各種廢棄物重新組合。比如用舊鐵絲做成簡易衣架，把飲料瓶變成筆筒。瑪格珍喜歡這樣的創作，因為它與節奏無關，慢工反而會出細活。漸漸地，親友們都了解到了瑪格珍的愛好，他們時常來找她幫助，給布娃娃做件衣服，用碎布頭拼一條圍巾等等。瑪格珍心情變得平靜釋然起來。
時光流逝，瑪格珍漸漸長大，成為一名高中生。她的反應依然比別人慢半拍，偶然還有人會叫她“蝸牛”，但語氣中卻少了嘲諷，多了敬佩。因為，瑪格珍的作業本永遠是最干凈整潔的。她演算一道數學題，總要比別人多用幾分鐘，但她演算出來的結果總是最準確的。而瑪格珍的心境依然平靜如水。
2013年6月，瑪格珍從報紙上看到，自己居住的城市悉尼，要舉辦公眾藝術節，她忽然產生了要參與的沖動。可是，自己只是一名普通的學生，沒有特別的才藝，拿什么去參加這樣的活動呢?瑪格珍繼續看報紙，發現藝術節正在征集吉祥物，好吧，不如就從這里入手!
瑪格珍左思右想，腦海里出現最多的詞匯，就是從小到大一直陪伴自己的綽號“蝸牛”，她決定就在這方面動腦筋。同學們聽說了瑪格珍的設想，紛紛為她獻計獻策，經過無數次設計，瑪格珍理想中的蝸牛終于越來越真實——它必須體型巨大，身高至少在2米以上;它的顏色，是最純凈的藍，因為那代表著夢想的天空;它的材料，要用一種特殊的塑料，既要結實又要有彈性，因為藝術節的游客一定很多，它要禁得起人們的親密接觸……
不久，瑪格珍將自己的方案交給藝術節組委會，因為設計理念獨特新穎，它很快從眾多方案中脫穎而出，獲得了組委會成員的一致認可。 2013年9月20日 ，當藝術節如期開幕時，24只“巨型蝸牛”展現在悉尼的海德公園、馬丁廣場、海關大樓廣場，不但為當地市民帶來驚喜和樂趣，也吸引了來自世界各地的游客。
很快，大家都聽說了吉祥物出自瑪格珍之手，他們紛紛登門祝賀，媒體記者們更是頻頻要求采訪。瑪格珍卻悄悄來到街頭，高興地錄下一幕幕游客和蝸牛合影拍照的情形，并把它們放到了自己的網頁上，在這些照片的說明里，她快樂地寫上了這樣一句話：“燕子一飛就上塔，蝸牛悄悄爬，最后也上塔……”
(選自2014年3期《情感讀本·意志篇》)
1.根據選文內容，把反映瑪格珍情感變化的詞語填寫在下面橫線上。
痛苦、煩惱——______________——_______________——平靜、釋然——________________
2.選文中的瑪格珍與蝸牛有哪些共同之處?
3.試從人物描寫的角度，對下面的句子進行賞析。
(1)母親不忍說出真相，只是安慰她：“這沒有什么奇怪。就好像我們在院子里撒下花籽，它們發芽的時間總是有早有晚，卻遲早都會開花呀!”
(2)她的反應依然比別人慢半拍，偶然還有人會叫她“蝸牛”，但語氣中卻少了嘲諷，多了敬佩。
4.針對結尾段加線句，提出一個有思維價值的問題并解答。
5.現實生活中，你屬于“燕子”還是“蝸牛”?讀了這篇文章后，你會怎樣做?
初一的語文閱讀練習題(二)答案
1.認命、嘆息迷茫、明白高興、快樂
2.都慢(瑪格珍反應慢，蝸牛走得慢);都堅持不懈;都登上了成功之塔。
3.(1)語言描寫，母親用花籽“發芽的時間總是有早有晚，卻遲早都會開花”來安慰瑪格珍，表現出了母親的耐心、體貼和富有智慧的教育。(2)側面描寫，通過別人對瑪格珍態度的轉變凸顯了她的巨大進步。
4.示例：問題：結尾段加線句起到了哪些作用?答案：照應文章題目“蝸牛悄悄爬，最后也上塔”，含蓄地點明了“只要堅持不懈，一定能夠到達理想的高度”的主題。
5.示例一：“我”屬于“蝸牛”，學習成績不是太好，但“我”會像瑪格珍那樣堅持不懈，成功登頂。示例二：“我”屬于“燕子”，學習很輕松，成績也不錯，我會再接再厲，爭取更好的成績。同時我也會主動幫助學困生，與他們共同進步。
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