人教版七年級語文下冊第二單元寫作指導

　　為了能夠提高學生們的寫作能力，語文教師們在七年級下冊第二單元中需要用到哪些寫作指導呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于人教版七年級語文下冊第二單元的寫作指導，希望會給大家帶來幫助。

　　人教版七年級語文下冊第二單元寫作指導:選擇恰當的抒情方式

　　什么是抒情?

　　賞析下面兩個片段，思考寫法上有什么不同之處：

　　片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊!世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們……

　　片段二：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!

　　我的思考：片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力，這種表達方式叫抒情。“情動于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發和表露作者的感情，這就是抒情。

　　記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內心的情感(或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評)抒發和表達出來。

　　記敘文中如何抒情?

　　抒情方式：直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來。常常用來開篇點題或結尾生發，或者在行文當中用來引出或總結某段敘述和描寫。比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說“浩瀚兮，大海!”再比如在魏巍《我的老師》中直接抒發對老師的敬仰之情“在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”

　　間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽當空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達感情。它的呈現形態是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為：記事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、議論抒情(融情于理)。

　　人教版七年級語文下冊第二單元寫作指導:寫作導航

　　文題一

　　1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。

　　2.先確定寫作對象，想一想你對他(她、它)懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

　　3.寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

　　文題二

　　1.這是一篇命題作文，寫作的時候，要緊扣“煩惱”的內涵，用第一人稱的寫法敘事，注意表達自己的真情實感。選材上要選擇自己生活中、學習上或人際交往上的煩惱事。文中可直接抒情和間接抒情相結合，充分抒寫自己的煩惱，以充沛的感情感染讀者。

　　2.“煩惱”其實是一種心理狀態，所以，在寫作時要突出心里描寫，心理描寫要符合人物的性格特征。

　　3.思路示例：

　　(1)開篇點題：每個人都有屬于自己的煩惱。

　　煩惱一：視力下降，變成“四眼仔

　　(2)具體敘述自己的煩惱：煩惱二：戴上眼鏡的別扭

　　煩惱三：鄰居、朋友的玩

　　(3)結尾：照應開頭，表達煩惱不可避免