新班主任給家長的一封信
新班主任給家長的一封信
班主任是一個班級的靈魂人物，班主任帶著全班前進。當班主任新上任，首先要與學生的家長進行溝通，進一步開展教育工作。下面學習啦小編整理了新班主任給家長的信，歡迎大家閱讀。
新班主任給家長的信篇一
親愛的家長朋友們：
大家上午好!
時間過得非常快，開學的第一周已悄悄從我們身邊溜走。
雖然與有的家長還未曾謀面，但我們已惺惺相惜。從開學報到繳費的工作效率就能看得出家長們對學校工作的理解與支持。
雖然還有個別家長在為班級多次調換數學老師、更換班主任而質疑、困惑，但我相信，只要我們多一份坦誠、多一份心與心的交流，一定能贏得彼此的理解與信賴。
我對孩子們和家長來說，是新老師;您和孩子們對我來說，是新家長、新同學。我們會有一個由陌生到相識、到相知，再到相惜的過程，也就是一個磨合期。在這個磨合期，我們可能會因先入為主或潛移默化思想的影響而出現看待眼前事物的觀點不一、評價標準不一的現象。
當您出現與學校、老師工作意見不一致情況時，請不要當著孩子的面說，不是老師害怕什么，而是您的消極情緒會帶給孩子負面影響，孩子的成長需要積極向上的正能量。
當您出現與學校、老師工作意見不一致情況時，請直接打電話或與我們當面交流，我們需要的是心與心的交流，需要的是人與人的理解。您的理解與支持，是老師工作前行的動力。因個人能力有限，我做不了大家心目中最好的老師，但我一定會做最用心的老師。我無法承諾將您的孩子教到最好，但我能承諾：我希望自己孩子得到怎樣的教育，一定給您孩子怎樣的教育。
班級QQ群及學校網站的班級主頁將是我們交流的主要平臺，有關孩子在學校的表現及其他相關信息，將會通過它們發布，敬請大家多多關注，踴躍發言。
因為孩子，我們相遇。“一切為了孩子，為了孩子的一切。”在這未來的一年里，我想用下面這段話與大家共勉：
在這世界上，
沒有完美的老師，也沒有完美的家長。
因此，
我們相遇，一起經歷、一起修行、一起成長!
支持你孩子的老師，
就是在支持你孩子的成長!
接納你孩子的老師，
其實也是在愛你自己的孩子!
這是一場因愛和信任的邂逅，
讓我們彼此之間的愛與信任流淌起來吧!
因為我們成就的是孩子的未來。
新學期，新起點!我們一起加油!
謹祝 :
家長及孩子們周末愉快!
2016年9月3日
新班主任給家長的信篇二
各位家長朋友們：
您們好!
由于學校的人事調動，本學期由我擔任三年二班的班主任。我的名字——楊晨。剛接手班級，不論是學生與我還是家長與我，都需要一個磨合期，我會盡全力去縮短這一時期所需的時間。
我用一個最簡單的比喻來形容學生、家長和老師三者的關系。學生好像池塘里的魚兒，家長好比養魚的人，老師好似廚師。如何將魚做成一道讓客人滿意的菜?這就需要養魚人精心地飼養以求魚肉肥美，和廚師精湛的廚藝以求色香味俱全。由此可見，學生要想成為適應社會的佼佼者，離不開家長和老師，同時，連接家長和老師的紐帶恰恰又是學生。家長的善導是家庭教育的黃金，掌握孩子心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正軌。學生來到學校接受教育、提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長的愿望。我想說的是家長和老師的出發點和目的地都是為了學生好，那就需要各位家長與我共同努力。在今后的工作中，希望并歡迎各位家長多提寶貴意見，作為家長不要怕麻煩老師，教育孩子是我們共同的責任。發現問題，及時溝通，及時解決，雙方相互配合，讓小問題消滅于萌芽狀態，我會用最有效的行動為每位學生做最實際的事，為了學生健康快樂成長而努力!
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新班主任給家長的信篇三
親愛的 家長：
很榮幸，今年將接任您家寶貝-五、六年級的班級導師。適逢開學之際，級務繁雜，學校交辦事務甚多，非常感謝家長們能協助孩子適應新班級、新老師，并給予我們最大的的支持和配合，以期能讓班級事物均能順利的進行。
第一次的接觸：在開學之際，透過這封給家長的信，讓家長您能對將任您孩子導師的我有初步的認識，也許，您曾耳聞有關雅文老師的一些傳聞，「聽說」老師很嚴格：對社群的規矩雅文老師要求很嚴格，因有鑑於學校、班級是一個小型的社會，再社會中總有一些規矩和社會規范，孩子年紀雖尚小但仍需學習整體合作，維持社會正義的規矩、「聽說」老師很兄、「聽說」老師作業很多、「聽說」老師要求很高、、、這麼多的「聽說」!!孩子的未來好像會「很悲慘耶!」「怎麼辦?」但在此還是要請身為家長的您「大大的」放心，因為我自認自己在教學工作的行為和處事，都尚且有一些依歸和準則，更希望能透過彼此之間的溝通和互動來慢慢的了解，讓親師間能建立互信互注的合作關系，而孩子將是最大的受惠者!
的二次的接觸：要麻煩家長們配合填寫家庭基本資料，讓老師能儘早的了解您家寶貝的個性和特質，能確實掌握您孩子的獨特性和學習優勢，在往后的學習歷程中，給予適切的學習指導和輔助，以期能更有效度的進行教學和行為引導。
第二次接觸：在開學初兩週內，我將親自致電與您作家庭訪談，藉此與您做第二次的互動，期許能建立親師間的良善溝通管道，也讓家長們有機會了解老師的教學理念和教育觀點，進而達到互信與互助的親師關系，讓我門的孩子，在老師和家長的互相配合、協助下，健康、快樂又有效能的成長茁壯，更期許：您能將孩子放心的交給我。
任教至今已經十多個年頭了，面對每一屆、每一個孩子，發現他們都是獨特的，在每個孩子的身上，也都有屬於他們的生命故事，也都是我最珍視的學習資產。
(一)在教室情境中，希望能引領您的孩子-『成為一個人』。
ㄧ個完整的人，可能需要具備許多的人格特質，是自信的、
是自愛的、是自律的、是自重的、是快樂的、是健康的、是積極的、是懂得分享的、是值得信賴的、是懂得尊重他人的、是學識與智慧兼備的、、、、等等。但看，身為大人的我們可能都無法面面俱到，更何況要去要求正在摸索生命的孩子呢?
『學習成長』的一件『很辛苦的事』，如果我們能從尊重孩子是
一個「獨特且獨立」的個體為出發點，我們將給孩子更寬廣的空間、更寬容的態度，來探索、來學習、來成就自己。
然而，要成為一個人的基礎點：『是要能替自己負責任』。從小的家庭教育中，我們培養孩子們的生活習慣，工作態度，提醒他們要如何如何，不都只是希望她們能學會『對自己的現在和未來負責』嗎?我們對孩子們的教養如此的費心盡力，也正是我們對自己的父母身分和角色『負起責任』啊!
生活中有許多的好習慣，需要從家庭教育中來養成和落實，在教室中，我們也希望能引領孩子，在團體生活中、在有人、我的分別裡，也能展現出對自己、對他人，甚至對社會也都能有盡責任的習慣和態度。
如果，在家庭和學校的養成教育過程中，能培養出孩子對自己的負責態度，那麼，對這個孩子的現在和將來，我們都『大可以放心了』。
(二)目前的教學困境和教育迷思：
隨著社會經濟狀態的改變(雙薪家庭、貧富差距擴大、社會階級變動機會縮小)造成學生程度差異性越大;家庭結構的改變(單親、外配家庭增加)陪伴孩子學習的時間和能力減弱;教育政策的搖擺不定(課程過於多元或簡化)深度不足，導致競爭力降低;家長們教育理念和方式的改變(少子化現象)甚至有寵溺多於教導的情況，以及對教師專業能力的質疑和不信任，形成親師間的步調不一或衝突;面對這些多樣性的變遷，真的不得不感嘆家長難為!老師也難為!
正因為如此，孩子們的學習和成長必定需要親師間互相合作，親師間暢通的溝通管道、正向的互動模式和頻率的增加就更顯的重要了。在教學中，我一直相信『教學相長』，我非常愿意和家長們共同成長，期許您能隨時隨刻。
(三)朝目標邁進：
※彰顯家庭教育的功能，協助孩子順利的在學校環境中學習
(1)成敗的標準因人而異，只問：『我是否已經盡了力?』
(2)在支持的心念中，學會放手，讓孩子學習自己承擔。
(3)在安全的范圍內，學會開放，讓孩子充分的探索、滿足好奇。
(4)在無害的情境裡，學習寬容，讓孩子有犯錯、反省和改正的機會。
(5)孩子的世界是來自大人的世界，身教重於言教，想要培養孩子擁有好習慣、教養出良善的品德，需要大人們-以身作則。
(6)在重視孩子們的課業、才藝精進的同時，別忘了生活能力和生活智慧，同等的重要，因為孩子們現在所學習和累積的學識和智慧，都是為了將來能愉悅的經營生活。
(7)有機會讓孩子分擔家務，培養孩子對家庭的責任，進而學會感恩和分享。
(8)沒有『教不會』或『不能教』的孩子，清楚的界定原則，堅持原則，孩子就能有遵循的標準和方向，并循序漸進。
(9)父母的陪伴，是孩子安全感最重要的來源，也是孩子成長、學習過程中最佳的依靠。也是相信我們的孩子-『每ㄧ個都是獨一無二的』，尊重孩子們的獨特性和自主性。
進入教育工作現場今年已經邁入第十三個年頭了，每ㄧ次接到不同的班級成員，我都秉持著戒慎機警的態度來面對每ㄧ個孩子，因為她們每ㄧ個都是獨一無二的。
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