上海教授推薦的15本書目
無心閱讀，難覓書中天地;用心閱讀，易得書中精華，下面是小編為大家帶來的上海教授推薦的15本書目，希望你們喜歡。
上海教授推薦書目
11、皮連生《學與教的心理學》(華東師范大學出版社,1997)
12、李健民《班主任工作心理學》(學苑出版社,2001)
13、孟萬金《職業規劃---自我實現的教育生涯》(華東師范大學出版社,2005)
14、李超平《心理資本》(中國輕工業出版社,2008)
15、王寶祥《班主任必讀》(駕御科學出版社.2010)
16、閆學《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》(教育科學出版社2010)
17、趙國忠《教師最需要的心理學》(南京大學出版社,2009)
18、(美)巴菲特《做你自己》(新世界出版社,2011)
19、泰戈爾《飛鳥集》(藍天出版社2007)
20、金旸，龔凌竹編寫《小學生趣味游戲：每個小學生都感興趣的益智游戲》(浙江少年兒童出版社,2011)
21、劉儒德《教育中的心理效應》(華東師范大學出版社.2006)
上海教授推崇的書
22、李鎮西《做最好的老師》(文化藝術出版社2011)
23、李鎮西《做最好的班主任》(文化藝術出版社2010)
24、李鎮西《做最好的家長》(文化藝術出版社2010)
25、陳海濱，徐麗華主編《優秀班主任教育藝術66例》(華東師范大學出版社2009)
26、黃泰山，趙英莉著《幸福家庭的三項修煉》(北京師范大學出版社.2010)
27、傅宏《班級心理健康教育的理論與操作》(南京師范大學2007)
做最好的班主任讀后感
去年9月份的一天，無意間在老公學校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書，我便對它愛不釋手，于是便立即去書店買了一本。一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引;另一方面，對陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。對于剛擔任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔憂，但陳宇老師的這本書給了我一顆鎮定丸，讓我受益匪淺。
這本書給我印象最深刻的是關于班主任的常規管理。
第一，班級課堂紀律管理。
一個班級的學風、班風往往體現在班級的課堂紀律上。好的班級都必定上課認真、作業認真完成、課堂秩序井然。達到這樣的目標是有意義的，一來學生有遵守紀律的習慣，二來其他任課老師上課有幸福感，三來學生的學習成績和教育效果都會很好。
這里我在《你能做最好的班主任》書中學到了幾個小技巧：在班級中選出幾個有責任心的學生，讓他們能夠專門負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體打開，講臺和黑板擦干凈;為了能夠讓學生在鈴響之后就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強調課前準備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學生便可以形成習慣。對于不遵守紀律的學生，班主任必須認真教育，曉之以理，動之以情，不到最后絕不動用班主任的權威。
第二，布置任務要具體。
在班主任工作中免不了向學生下達各項任務，學生是否能夠準確、及時、有效地做好，這和班主任下達任務的方式有關。如果我們的任務布置是模糊的，時間、要求都不具體，那么學生的操作結果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學生分小組，什么任務在什么時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實踐操作中不斷發現問題并改進。
第三，班規制訂。
班規的.制訂千萬不可以教師“一人說了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和實施上的諸多困難。《你能做最好的班主任》中告訴我們，班規的制訂上有如下幾個技巧：①宣傳造勢。要宣傳動員學生積極準備班規的制訂，同時也是為了給學生一個心理適應期。②自下而上。我們都會理解成民主討論、民主表決，其實更深理解起來應該是在操作上教師成為一個主持人，拋出問題，學生分組討論并按個人意見發言，保證每個人表達出自己的想法，再討論和表決。③火力偵察，也就是試行。其中會有諸多問題出來，要及時反饋、總結、修正。④鞏固后方。對涉及到學生懲罰的方面應該與家長溝通，言明具體措施，免得學生發動家長對班主任和班規形成挑戰。⑤樹上開花。要與學校規定保持一致，并征求學校領導的支持和同意。⑥網開一面，不搞一刀切。班級學生各異，在制定的班規中對特殊情況的學生要有相應的特殊規定。
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