學好高中生物的六個要點
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。下面給大家分享一些關于學好高中生物的六個要點，希望對大家有所幫助。
學好高中生物的六個要點
1、掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。
2、觀察比較
觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。
3、綜合歸納
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。
綜合歸納要做到三抓。一抓順序、二抓聯系、三抓特點。
4、靈活運用
這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學生薄弱環節，必須高度重視。
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。
6、最后要形成良好的學習常規。
建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業，總結等步驟。
高一生物解題方法
一：直接法
即根據題干所給出的條件和提出的問題，直接得到答案。答案多是純記憶性的，可以直接解答。這種方法適用于識記層次的各種題型。
例 男人體內的雄性激素是一種什么物質( ) A 蛋白質 B 脂肪 C 類脂 D 固醇 分析：如果記住該知識點，就選D項。
二：排除法(淘汰法)
即根據題干所給出的信息，將不符合信息的選項逐個排除，剩下的就是應選答案。這種方法適合于多種形式的選擇題和是非改錯題。
例 玉米的卵細胞含有10條染色體，其精子、頂細胞、和胚乳細胞的染色體數目依次是( ) A 10、20、30 B 10、20、20 C 30、20、20 D 20、20、20 分析：玉米的卵細胞含有10條染色體，即n=10。根據精子和卵細胞都是經過減數分裂形成的，精子和卵細胞的染色體數相等，故玉米精子的染色體數是10條，據此可排除C、D兩項。再根據胚乳細胞的染色體數是3n=30，排除B項，選A項。
三：估算法
即根據題干所給出的信息，列出正確的式子后，在觀察到四個選項中選項的數值相差很大時，用最接近的整數口頭估算，得出近似值或該數值的大致范圍，據此選出答案。這種方法適用于計算選擇題。
例 已知放射性同位素14C的半衰期是5730年，現測得某生物化石中14C只剩下正常量的1/32，說明該生物死后至今經歷了大約多少年( ) A 17180年 B 22920年 C 28650年 D 34380年 分析：根據半衰期知識，由現測得某生物化石中14C只剩下正常量的1/32可以知道,該生物死后至今已經經歷了5個14C的半衰期，時間為 5×5730=28650年。通過認真觀察，這四個選項的數值相差很大，就可以考慮用估算法。5×5000=25000，5×6000=30000，答案就在25000到30000之間，即選C項。
四：末位數計算法
即根據題干所給出的信息，列出正確的式子后，在觀察到四個選項的數值的最末位的數都不同，可以用口算只求出末位的數值即可得到答案。這種方法是以個體特征代表整體特征，適用于計算選擇題。
例 已知20種氨基酸的平均相對分子質量是128，現有一蛋白質分子由兩條多肽鏈組成，共有肽鍵98個。則此蛋白質的相對分子質量最接近于( ) A 12800 B 12544 C 11036 D 12888 分析：根據生物學知識，先求出氨基酸的數量，設氨基酸的數量為X，則有X–2=98，得到X=100個。根據蛋白質的相對分子質量公式得出：128×100–18×98=11036。由于這四個數值的最末位的數分別是0、4、6、8。故只求出末位的數8×0-8×8=0-_4= -4，由于答案都是正數，可向十位數借一個，所以末位數是6，選C項。
高一生物如何做好每天的復習
高一生物課上，一般老師都要留一定量的作業，這些作業的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完知識后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的發展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們應該進行及時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越及時越好。
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。
通過復習，加強了記憶，然后再來做作業，可以大大提高作業的效率，作業的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。
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