過(guò)渡句在文中的作用整理歸納
過(guò)渡句作用：總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。由一件事轉(zhuǎn)到另一件事情時(shí)需要過(guò)渡。記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于過(guò)渡句在文中的作用整理歸納，希望對(duì)大家有所幫助。
一.過(guò)渡句的作用
1、用小標(biāo)題過(guò)渡。
2、用一個(gè)句子過(guò)渡，承上啟下。
3、用承上啟下的過(guò)渡段落。
4、用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡。(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多)
5、用提示句過(guò)渡。
6、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡。
7、過(guò)渡詞，增強(qiáng)文章邏輯性。為了使所寫短文通順，連貫得體，句子與句子之間過(guò)渡自然，提高所寫短文的質(zhì)量。
二.各類句式作用答題模板
過(guò)渡：承上啟下。(緊承上文……內(nèi)容，轉(zhuǎn)入下文……內(nèi)容，使情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)
分析常見(jiàn)修辭句作用的答題模板?
比喻：A像B，生動(dòng)形象具體地表現(xiàn)了A的特點(diǎn)(A與B的共同特點(diǎn))，表達(dá)了-的-的感情。?
擬人：把-當(dāng)作人來(lái)寫，使-更加生動(dòng)形象，富有情趣，更鮮明地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。?
排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者-的感情。
反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……??
設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)-的……特點(diǎn)的注意和思考，吸引讀者。?
三.拓展資料
高考語(yǔ)文答題技巧
詞語(yǔ)運(yùn)用題
(1)語(yǔ)素分析：“留同析異”，分析出不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較。“歷”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過(guò)，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。
(2)語(yǔ)境分析：對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。
(3)語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。
成語(yǔ)辨析題
(1)弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。
(2)越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱;
(3)特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。
語(yǔ)句擴(kuò)展題
⑴看清題干要求，明確擴(kuò)展要求
⑵注意被擴(kuò)展語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示性詞語(yǔ)
⑶原詞句不能少
句式變換題
(1)看清題干要求，明確答題方向。
(2)不改變句意，可增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
(3)注意使用潤(rùn)滑劑(代詞或關(guān)聯(lián)詞)使改后句子連貫。
綜合改錯(cuò)題和語(yǔ)言簡(jiǎn)明題
(1)根據(jù)交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內(nèi)容
(2)根據(jù)交際的對(duì)象來(lái)決定：用詞得體(不大詞小用或小詞大用);正確使用謙敬詞。
(3)根據(jù)交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等
(4)根據(jù)交際的手段來(lái)決定：選用書面語(yǔ)體(視覺(jué)語(yǔ)言)或口頭語(yǔ)體(聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)體)
病句辨析題
(1)注意題干的要求，看清選擇的是有語(yǔ)病的還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無(wú)歧義、矛盾上去考察。
(2)做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語(yǔ)是否搭配→→推敲詞語(yǔ)有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語(yǔ)或句子語(yǔ)序是否合理→→個(gè)別短語(yǔ)有否歧義→→句子是否符合邏輯;
(3)善用排除法
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