小學生如何培養學習習慣

　　如何培養小學生自主學習的能力，是新課程下所有老師面臨的問題之一。下面小編就和大家分享培養小學生學習能力，來欣賞一下吧。

　　淺談怎樣培養小學生學習習慣

　　一、認真聽講的習慣

　　聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好些。

　　二、積極思考的習慣

　　數學是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學好數學。在教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生做、去想知識。學生原有知識水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進行10幾減9的減法時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3…千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒有上過幼兒園的學生則一無知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已。于是我問那些能說出答案的學生，你們是怎樣算出的?你能當小老師說給其他同學聽嗎?這就使那些能說出答案的學生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會計算的我則引導，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學生的思維就幾乎能全部掉動起來了。

　　三、大膽發言的習慣

　　發言需要學生將自己的思考過程用語言表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂。發言可鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性。但1節課要學生能發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住：“該到我了。”我向孩子們解釋，不可能全班的小朋友都來回答問題，只有敢于舉手的老師才叫。這節課叫不到你，下次有機會一定叫到。學生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好的引導，就會有助學生掌握知識。

　　如何讓小學生自主學習

　　小學生你想讓他知道金錢，高考啥的，我覺得不切實際。而且自主學習也不是為了你說的這些。我個人覺得你擺正自己的心態更為重要。

　　要了解孩子在這個年齡階段的特點，他本身就是活潑好動的，個人認為孩子也不應該是苦大仇深的學習，讓他們真正享受學習的快樂更為重要。

　　老師需培養學生的習慣，培養學生樹立正確的是非觀，不要過多的去用自己的經歷和意識去要求學生。我自己出身農村，從小被父母教育讀書是改變人生的唯一出路。現在我作為一名教師，我明白自身的局限。培養一名學生是多元的，學習成績確實是一個很重要的指標，但是一個小學三年級的學生，老師不培養他的學習習慣，學習興趣，老師不是正確價值觀的引導者。小學的加減乘除的成績學了又如何?

　　在教育孩子的時候不能怕麻煩，要去了解，去引導，雖然要耗費很多精力和耐心，但是這是每一位小學教育工作者必須要去做的，因為我們面對的對象是最具可塑性的孩子。

　　每一個走進孩子內心的教師都是一位天使，希望你可以成為一位孩子們喜歡的天使老師。

　　如何提高小學生自主學習能力

　　關于如何提高小學生的自主學習能力，讓小學生怎么愛上學習呢，我沒有當過老師，但是我是以前也是個小學生，我也是從小學生過來的，小學生愛好我在清楚不過了，那就是玩耍玩耍還是玩耍，想現在的小學生不一樣現在的小學生每天都是一個大書包，不堪重負啊，我小時候一個人在家都會有朋友來找我玩的，這說明不是沒有不愛玩的孩子，不是孩子的性格的問題，只要是孩子都喜歡玩，一個人在家的花園我就能玩一天的泥巴，把泥巴用雙手合成一個東西想想成各種東西這是鍛煉想象力想象力，還喜歡看動畫片，或者三五成群去田里面小河抓魚，都現在和我一起的小伙伴都是碩士研究生了，所以要提高小學生的愛好學習的能力不是大書包，而應該調動他們的玩耍的天賦，把他們結合在學習中。