高中數學教學手段有哪些

高中數學教學手段有哪些

　 一、引言

　　開展高中數學教學，教師應當充分重視數學教學的有效性，在網絡環境下，積極運用多媒體教學輔助設施，拓展數學教學范圍，激發學生的數學探究熱情。由于高中數學具有一定的邏輯性與抽象性，學生學習起來難免會存在一定的壓力，但是結合新課程改革要求，為了達到教學目標，應當充分應用現代化教學設施，有效彌補傳統教學模式中存在的不足之處，并進行不斷的改革創新，切實提高教學效率，促使學生全方位發展。

　　二、網絡環境下高中數學教學優勢

　　(一)將抽象知識具體展示

　　高中數學知識與初中數學知識有較大的差距，高中知識較為復雜，抽象學生在學習起來會感覺到困難和枯燥，但是高中數學是數學教學階段中重要部分，也是整個數學教學體系的重要基礎。在高中數學教學過程中，積極借助網絡環境下的信息技術教學優勢，能夠有效地降低教學難度，并且利用多媒體教學的直觀性能夠將抽象的數學概念或者是公式、定理，以圖片或者是動畫的形式展示出來，學生能夠清晰地了解公式的推導過程，并且靈活地應用公式有助于加深學生對于數學知識的理解和認知。在高中數學教學中，積極運用多媒體教學設施，能夠吸引學生的學習注意力，使學生對于抽象化知識了解更為深入，能夠在腦海中形成完整的知識體系，提高學習效率。

　　(二)增加教學趣味性

　　興趣是最好的教師。開展高中教學教師也應當充分重視培養學生的學習興趣，興趣才能夠驅使學生自主地探索與研究。在網絡環境下，教師教學過程中，加強教學形式的改革與創新，創造輕松愉悅的教學氛圍，教學過程也充滿了新奇多樣，學生能夠由被動式學習變為主動，能夠牢固地掌握數學知識，此種教學模式比傳統的講授式教學方式更加高效輕松。隨著各種教育平臺和微課的應用，更能增加教學的趣味性，吸引學生的學習能動性。特別是微課的應用，利用移動媒體可以將重難點制作成視頻文件，學生可以自己利用媒體多次重復觀看，獲得重復學習的機會。但是這樣就會增加教師的課前工作量，而且教師還必須具有較強的計算機使用能力。這方面來說，這是這種教學的缺點。

　　(三)為學生拓展了學習空間，延伸了學習時間

　　在網絡環境下，運用多媒體技術進行數學，教師可以在課堂上運用互聯網，為學生及時地搜索，豐富課外知識，有助于拓展學習渠道。同時，遠程教學的快速發展，也增強了數學資源的共享性，能夠對數學教材的內容進行延展與創新。運用互聯網進行輔助教學，比傳統的講授式教學方式更具效率，并且改變了學生的思維方式，能夠運用計算機存儲空間，完整的展示數學知識間的內在聯系，學生學習起來也更加的高效，能夠形成思維框架。手機app的應用使得學生能夠與教師之間聯系更加緊密，溝通更加方便。如果采取必要的措施，合理應用手機這個移動媒體，可以延長學生的學習時間。

　　三、網絡環境下創新高中數學教學手段的具體方法

　　(一)科學合理地設計多媒體教學

　　有效運用多媒體教學技術，能夠使枯燥乏味的課堂變得生動活躍起來。但是部分教師在教學過程中并未合理運用多媒體，或者是多媒體應用的理解不足，在教學過程中過于重視動畫與圖片的欣賞，學生在學習時將大部分精力放置于欣賞圖片與視頻上，并未有效地掌握數學知識，影響了課堂秩序，也難以提高學生的學習水平。所以應當充分重視多媒體技術的合理運用，掌握好尺度，能夠循序漸進地進行數學教學，既要實現教學目標，又要幫助學生輕松學習，提高學生注意力的前提下，使學生掌握數學知識。所以教師可以加強多媒體技術教學，與傳統板書教學的有效結合，能夠將板書教學中難以表現出來的具體定義與公式，運用多媒體有效地展示出來。

　　(二)正確處理教與學關系

　　傳統的講授式教學方式，難以滿足現代化教學的多樣需求，教師也應當充分重視教與學之間的關系。在網絡環境下，積極運用多媒體技術進行輔助教學，但是部分教師在教學時卻打著多媒體教學的幌子，仍然走傳統教學道路。部分教師在教學過程中單純地講解ppt中的知識，卻并未與學生進行課堂交流互動，學生學習起來也同樣是吃力，此種教學模式與填鴨式教學方式并無兩樣。例如：在立體幾何教學過程中，教師應當播放立體圖片，并結合題干內容進行引導，使學生具有空間想象力，引導學生充分發揮，促使學生深入學習，才能夠提高學生求異思維的不斷發展。以圓的軌跡為例，在傳統教學過程中，教師會告知學生圓的軌跡，就是線段繞著它一個端點，平面內旋轉一周，軌跡叫作圓。但是在網絡環境下，教師通過展示幾何畫板，學生會看到動態的點形成軌跡的整個過程，動態點移動時，展示出了教師說的空洞結論，能夠加強信息化理解，此種教學方式，大大提高了學生的學習興趣，也增強了學生對于知識的理解和吸收。所以教師應當充分重視教與學的重要關系，既要正確運用多媒體教學技術，也應當鼓勵學生猜測并發揮想象力，從而對知識進行理解和吸收。結合現代移動媒體，使學生重復播放視頻文件，并且和教師進行交流探討，有助于將課堂改造成互動式課堂。

　　(三)突出教學重、難點

　　在網絡環境下進行高中數學教學，教師應當突出重點與難點，使學生能夠運用已有的知識，并加強新知識的理解和吸收，從而解決問題。但是傳統的講授式教學模式，難以提高學生的學習能動性，學生理解能力參差不齊，所以運用多媒體教學能夠有效解決這一問題。例如：學習三角函數圖像畫法時，運用五點法畫圖，并根據圖形進行平移或者是伸縮，教師在課前做好電子課件，學生能夠直觀地看到圖形間的變換規律，也能夠極大地節省教學時間，