如何端正初中生學習態度？

　　中學生學習態度對升學率的提升起著至關重要的作用，正確的態度和良好的習慣是學習進步的基石。今天小編就為大家整理初中生如何端正學習態度，希望對大家有所幫助！

　中學生學習態度對升學率的提升起著至關重要的作用，正確的態度和良好的習慣是學習進步的基石。所謂學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。他通?？梢詮膶W生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意識狀況等方面加以判斷和說明。學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。隨著社會的發展，人們對學歷的要求越來越高，學生的壓力也越來越大，尤其對于獨生子女來說，面對競爭愈來愈激烈的社會趨勢，學生懷有的是怎樣一種學習態度，在他們學習過程中是否走過心理歧路，這些問題我們都亟待解決。針對這一問題，我們還發現一更嚴峻的事實。為了提高國民知識水平，減輕家庭經濟負擔，國家實施九年義務初等教育，這一政策的實施，對于中小學生來說，是一件很好的事情，但很多學生在九年級選擇輟學，外出打工，更有甚者在小學階段就選擇放棄學業，在家閑置，對于這樣一種普遍而又不利的社會現象，我們該怎樣解決呢?引起這種現象的原因又是什么呢?通過對九年級這一特殊階段的學生學習態度的研究，找出他們選擇輟學的原因，并提出相應的解決辦法。

　　通過問卷調查、對平時作業完成質量的觀察和考試成績排名的對比，了解中學九年級學生學習的基本情況和基本素養、了解學生對學習的態度、學習習慣，分析學生愛學習和不愛學習的原因。

　　通過對調查結果的統計、抽繹和分析，理清學生學習中出現的諸多問題，并研究相關對策，幫助班主任對班級管理，從而增加學生對學習的興趣，讓學生明確學習目標，培養學生良好的學習習慣，促成學生健康快樂的成長和發展，并形成良好的人生觀、價值觀和世界觀，加強學生對學習的重視，增加升學率，緩解就業危機。

　　國內外研究動態

　　在國內，對于學生學習態度的研究起步較晚，很多學者都曾深入中小學內部深入調查研究，并針對研究結果提出了很多解決方案，但這些方案實施后效果并不理想，但他們并沒有放棄，將問題延伸到各學校領導、班主任、學生和家庭共同解決，九年級學生輟學現象有所改善，但并沒有得到正真的解決。另外，在我國現行的《語文課程標準》中明確指出：要重視情感、態度、價值觀的正確導向。北師大發展心理研究所陳會昌教授所承擔的“九五”重點課題取得明顯成果，建立了“積極學習態度的心理結構模式”和“培養學生積極學習態度的教育模式”。在國外，對中學生學習態度的研究比較成熟，很多教育家、心理學家都對其做過許多的研究，國外教育已經較早的將態度的學習作為重要的學習目標，態度決定行為，學生的學習態度直接影響學習行為。美國著名教育心理學家加涅的學生素質結構，將學習態度作為學生后天習得的五類學習結果(言語信息、智慧信息、認知策略、態度和技能)之一。布魯姆的學習分類也將情感類學習，及態度和價值觀的學習作為重要內容。

　　研究過程與方法

　　(1)過程

　　通過學校檔案，在對學生學習基本情況及家庭狀況有一定的了解后，查閱相關資料，制定調查問卷。在經過學校領導同意后，請求九年級各班班主任幫助，于11月23日午自習后統一分發調查問卷，學生獨立完成后統一收起。然后對學生的答題進行分析，與平時考試成績對比，與班主任溝通交流，得出調查體會、分析和結論。

　　(2)方法

　　調查問卷法、

　　一般分析法、

　　數據統計法

　　研究分析

　　(1)研究結果

　　學生的學習成績存在明顯差異，學生的學習態度與學生的學習成績密切相關，在教育工作中，為了提高教育質量，促進教育管理，教師要明確知曉學生喜愛學習的動力來源和不愛學習的原因，總結出一般規律，從而了解學生個體間的差異。這里我們就楚環中學九年級學生對學習態度、學習習慣、學生愛學習和不愛學習的原因等幾個方面進行了一次問卷調查。調查的問題共20個。

　　調查方式：對楚環中學8個班學生(共415人)分發調查問卷表進行問卷調查，與各班班主任溝通，了解學生基本信息

　　調查具體情況如下：

　　三種不同學習態度的學生基本上在每個班級分布都比較平均。

　　1、32.77%的人學習態度端正，表示自己喜歡學習。他們多處于一種主動的學習狀態、意志堅定，有明確的學習目標，學習習慣良好，愿意與老師接觸，及時解決自己不懂的問題。在日常學習中積極表現自我，自信心強。對于自身家庭狀況清楚了解，希望通過自己的努力，創建一個美好未來，給家人幸福的生活，心態積極樂觀向上。

　　2、41.45%的學生表示既不喜歡也不討厭，他們大多處于成績中等的學生，部分學生很聰明，但父母不重視孩子的學習，學生對自己也沒有要求，得過且過，只知道每天上課下課，不知道為什么讀書，也沒有明確的學習目標，如果別人不督促你，極少主動地學習，除了老師指定的作業外，不想再多看書，對于自己不懂的問題也沒有一定要弄懂的學習態度。

　　3、25.78%的學生表示厭學，他們在學習動力和學習意志方面相當薄弱。學生普遍處于一種盲目的被迫的學習狀態中，他們認為自己學習成績差，參加中考一定考不上，繼續呆在學校里學習就是浪費時間，有厭學、棄學心理。

　　分析原因：

　　孝感市楚環中學大多數學生父母忙于工作，孩子由爺爺奶奶照顧，老人文化水平低，對孩子的學習不夠重視，對孩子的要求不能經常堅持，有的老人對孩子的學習甚至不聞不問，放任自流。長此以往，學生各種習慣均較差，尤其學習習慣更差。九年級是初中的重要階段，學生感到壓力大，學習枯燥。據我的調查顯示，我校大部分學生沒有好的學習習慣，62.9%的學生沒有樹立明確的學習目標，課堂上思考的目的性不強，顯得消極被動。而家長和教師也有一部分認為學生成績的好壞主要取決于智力因素，而忽視了良好學習習慣的重要性。同時，部分學生的自尊心特別強，一旦學習成績下降，并努力后依然無所得，便會覺得自己不行，產生自卑心理。還有部分學生，家庭條件太差，父母不重視孩子的學習，把孩子一個丟家里，父母雙雙出去打工。在教育教學實踐中，學生往往表現出很多不良的學習習慣，主要體現在：學習態度不端正，學習缺乏自主性;學習目的不明確，對學習的作用和意義缺乏正確的認識;學習方法不當，不會學習;學習意志不堅，不能持之以恒，遇到困難退縮，經不起考試失敗的挫折等。這些不良的學習習慣，嚴重阻礙學生學習成績的提高，導致學生學習態度差，興趣低。

　　研究結論

　　通過對楚環中學九年級學生學習態度調查分析，結果顯示約三分之一學生學習態度良好。學生學習態度與學習成績密切相關，成績好的學生表示愛學習，并為自己在考試中取得優異成績表示驕傲，學生學習自主性強，目標明確，學習習慣好，自信心強，同時父母十分重視學生學習。成績中等的學生部分喜愛學習，認為學習十分重要，一直努力學習，但學習習慣不好，導致成績進步不大，信心不足;部分學生既不喜歡也不討厭學習，他們只是遵從父母的意愿，學習自主性不強，得過且過。成績較差的學生表示厭惡學習，他們在學習動力和學習意志方面相當薄弱，學習態度惡劣，同時父母對孩子也沒有太大期望，導學學生厭學、棄學。態度決定一切，習慣決定命運，學生只有端正學習態度，養成良好的學習習慣，才能取得好成績。

　　建議

　　中小學生是祖國的花朵，是祖國未來的希望。在教學中，我們要有意識的培養學生積極主動的學習態度，我們可以采用合理獎賞、適當激勵、溫和懲罰、誘導服從、寓教于樂、激發興趣、注重交流、以心換心等方法來發展學生的個性品質，形成良好的學習態度及可持續發展的學習能力。態度決定一切，只有培養學生良好的學習態度，學生才能更深層次的認識到學習的重要性，才能滿足社會發展的需求。教育者應該重視學生學習態度，對于學習態度不端正的學生要及時指導糾正，關愛他們的成長。受教育者要端正學習態度，自主學習，以積極的心態尋找學習的樂趣，并融入其中。同時，學校、家長、學生三方應共同努力為學生創優良的學習環境、正確的學習態度。