中小學生教材改革部編版語文教材有什么新變化
中小學生教材改革部編版語文教材有什么新變化
中小學生教材改革部編版教材馬上就要全國應用，其中的語文教材引起了大多數家長的關注，實際上語文教材有什么變化呢?小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
一、32開變16開，課本“長高”了
根據教育部要求，從今年9月起，義務教育階段道德與法治、語文、歷史三學科統一使用“部編版”教材，從起始年級開始，各種版本教材將陸續退出舞臺。其中，道德與法治一年級、七年級和八年級下(法治教育專冊)統一使用統編教材，語文一年級、七年級統一使用統編教材，歷史七年級統一使用統編教材。其余年級仍繼續沿用舊版教材。
從去年開始，“部編版”語文教材就已在濟南小學一年級和初中一年級試用，今年秋季開學，歷史和道德與法治也將使用“部編版”教材。和以往的32開的小版不同，“部編版”教材“長高變胖”了，統一變成了16開大版，字體變大，圖文并茂，學生讀起來更清晰方便了。在課本左上角還有“教育部審定2017版”的字樣。
二、刪除部分假大空文章課文更貼近學生生活
濟南實驗初中語文老師伊彬告訴記者，7月份，市中區教育局統一對全區語文老師就“部編版”教材進行了培訓。伊彬最大的感覺就是“部編版”語文教材的文學性和工具性相統一。“在現代文課文的選擇上，刪去了一些和學生的生活距離太大的篇目，內容更貼近生活了。”伊彬說。
很多小學語文老師也有同樣的感受。濟南育秀學校小學部語文教研組長魏建斌告訴記者，此前網上有對《地震中的父與子》等課文真實性的質疑。內容是真實還是虛構，老師們也無從考證，因此講課時老師不會直接告訴孩子內容的真偽，而是借課文訓練學生。“比如，這篇課文放在主題為‘父母的愛’的主題單元里，我們就會讓學生感受父母對他們的愛，從表達情感等方式上抓住細節，達到訓練目的。”魏建斌說。另外，初一語文新教材對課本篇目的順序也進行了調整。照顧了學生實際的學業情況，把一些原本在初三年級要學的優秀課文放到了學業壓力相對較小的初二年級，給了學生和老師充分的時間去研學。
三、古詩文比重大幅提高出處和體裁更多樣
今年9月起，全國中小學將要統一使用國家教育部編寫的語文教材，也就是所謂的“部編版”教材。其中最大的變化就是大量增加了文言文和古詩的比例，讓學生加深對中國傳統文化的學習，提升文學素養。同時，也是為了適應中高考改革的需要，語文在考試中的權重越來越大，預示著語文“大時代”已經到來!
2018年，濟南中考將實施改革，其中，語文學科分數從120分增至150分;同時，這幾年的高考語文中，對傳統文化的考查比重也越來越大。可見，語文學科已備受重視。從即將普及的“部編版”教材來看，小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%，平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
另外，古詩文的出處和體裁也更加多樣。從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也占有較大的比重，初中選了29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
四、重視課外閱讀和語文素養小學一年級設置親子閱讀
以往老師在教學時，為了應對考試，幾乎所有的課文都精讀精講，久而久之學生會乏味，對閱讀沒有興趣。
為此，“部編版”教材在編寫時更加重視課外閱讀和語文素養的培養。“小學一年級就設置了和大人一起讀，新增了“語文園地”、“快樂讀書吧”的內容，意在和學前教育銜接，所以家長應在孩子入學前，就要養成陪伴孩子進行親子閱讀的習慣，培養孩子的閱讀興趣;小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。”魏建斌說。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。
此外，從小學一年級語文新教材來看，每個單元都設置一個主題，老師根據主題內容有針對性的教學。每節課還都會有寫字練習和認識新筆畫，而且每個漢字上都標有筆順，“老版教材每篇課文只有1-2個字上面有筆順，這個改進很好，讓老師教學有了抓手。”魏建斌說。
五、各版本語文教材被“挑刺”新教材外國文章減少了
這些年，中小學教材一直呈現“一綱多本”的局面，以語文教材為例，據不完全統計，現在小學有12種版本，初中有8種版本。于是，網上時常會出現網友挑刺小學語文教材課文內容的帖子。其中，外國文章較多，且引用外國孩子名字過多成為爭議最多的問題。人教版小學語文教材選文520余篇，涉及外國內容的有80余篇，約占15%。此次更換的“部編版”教材，外國文章數量明顯減少，取而代之的增加了一些寓言故事，比如《小蝌蚪找媽媽》等。另外，在授課時，老師一般不會去刻意強調主人公是外國人還是中國人，文中人物只是一個人稱代詞，而是就事件去分析人物特點、文章寫作手法、表達的主旨，讓學生在情景交融中擴寬視野，增長知識。
六、建議不學筆畫直接寫漢字一年級習字難度大
小學一年級語文試用“部編版”教材已有大半年，老師們為新教材的內容編排點贊。不過，細心的他們也在教學過程中發現了一些小問題。魏建斌告訴記者，現在以一年級是先學識字再學拼音，降低了學習難度，讓孩子能盡快適應小學生活。
不過，在識字單元中，第一課沒有要求寫字，從第二課往后就要求學生學寫單個的漢字。“以前舊版教材會先教筆畫，然后再學寫單個的字，而且先學拼音再學寫字，寫拼音的過程無形中也讓孩子練習了寫筆畫。新教材沒有這個過程，直接寫漢字，對于‘零起點’的孩子來說就比較難。一些有經驗的老師可能會在識字過程中補充一些筆畫練習的內容，而一些年輕教師如果按照課標來教，可能就沒有這些內容了。”魏建斌說。“這個在學期末我們也向區教研室反饋過了，希望今后在教材修訂時有所改進。”
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