2020高三歷史復習方法整理歸納
心作良田耕不盡，善為至寶用無窮。我們應有純潔的心靈，去積善為大眾。就會獲福無邊。下面給大家帶來一些關于2020高三歷史復習方法整理歸納，希望對大家有所幫助。
2020高三歷史復習方法整理1
1、重視世界史的復習
(1)國別史的復習法。主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。
(2)國際關系史的復習法。如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。(3)中外史關系的復習法如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系。
2、深化現有知識結構
(1)注意歷史事實之間的橫向聯系。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先后超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪霸權，重新瓜分世界的局勢。
(2)注意事物本身的縱向聯系。
如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯軍侵略這兩場斗爭的共同點。再如英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命的過程。
(3)注意知識的廣度。關于國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內合作，第二次是黨外合作。關于中法戰爭，中國是敗而敗，法國是不勝而勝。關于美國兩次資產階級革命，美國獨立戰爭是解決美國資本主義發展的外部矛盾;美國內戰是解決美國資本主義發展的內部矛盾。國為民國元年為1912年，所以民國六年即1917年。總之，考生不僅知其一，而且能舉一反三。
(4)注意知識的深度。復習是一種創造性勞動，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認識，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國發動侵略中國的鴉片戰爭的具體年代，而1840年的鴉片戰爭標志著中國封建社會轉變為半殖民地半封建社會的開始，這是1840年的內涵。
3、思維能力的訓練
進一步提高基本理論水平及運用理論分析問題的能力復習時應把重點放在能力上，尤其是思維能力的訓練。我們以“原因和結果”為例加以說明。
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第一輪是進行單元復習。它是高考復習環節中最重要的一環，關系到高考的成敗。因為一切的運用、能力都源于對基礎知識的掌握，所以復習中要扎扎實實走，忌趕進度，忌煮夾生飯。在課堂教學中，首先簡要講述本單元的階段特征和發展線索，然后采用問題教學的方法，使學生掌握基礎知識并培養學生的歷史思維能力，主要達到的目的是：掌握各單元的主干內容、整理知識體系和層次脈絡、概括重點知識的結構、總結主要知識的規律，以及能運用所學知識分析和解決問題。在每節課后都要布置一定量的練習題，以鞏固所學知識，題量不要太多，關鍵要有代表性。每一單元結束后，都要利用一節課考試以檢查復習的效果和存在的不足以盡快彌補。這樣踏踏實實地進行第一輪單元復習后，基本上使同學們對書上的內容，從知識和能力上有了較好的掌握。
第二輪主要是進行專題復習。文科綜合考試十分強調知識的專題性，無論在客觀題還是主觀題中，涉及歷史的試題基本上是以專題的形式出現，所以專題復習尤其顯得十分重要。它要求我們打破教科書原有構架，重建專題知識體系。具體表現為：超越教科書限制，打破模塊界限，形成歷史發展階段的知識結構，并查漏補缺，多方位理解歷史知識;開闊審視歷史發展過程的視野，增強理解和研究歷史的角度意識，多角度調動歷史知識，分析和解決問題的能力;總結答題技巧，提高答題技能。比如，對古代史的專題構建上我們可以設置以下幾個大專題：中國古代政治制度、經濟、民族關系、對外關系、文化等，這樣使知識的系統性更強，在大專題下設置小專題，以古代政治制度為例，下面可設：專制主義中央集權制度、選官制度、監察制度等小專題;又如，在中國近代化的歷程專題下，可設三個小專題：政治近代化——民主化的歷程、經濟近代化——工業化的歷程、思想文化近代化——西學東漸的歷程。同樣，在專題復習過程中，也會通過練習和考試來鞏固所學知識和檢測復習的效果。通過專題復習對已學知識進行系統化、網絡化的整合，對基礎知識的再鞏固和再提高過程。兩輪復習下來，學生對基礎知識能縱橫交錯的系統的掌握，同時具備一定的歷史思維能力，為綜合復習和決戰高考打下了堅實的基礎。
第三輪是熱點和綜合復習。歷年歷史高考命題都不回避現實熱點和焦點，所以在復習中要結合熱點和焦點構建主題，依據主題篩選歷史知識，形成主題的知識結構。在2017年高考中有“兩岸三通的實現”，“改革開放的三十年”，“北京奧運會”等熱點，如根據“兩岸三通的實現”這個熱點我們可以從國共關系這個主題去組織知識。通過對熱點和焦點問題的復習及仿真模擬考試訓練，使同學們能把掌握的基本知識融會貫通，基本的能力能不斷地加強，用所學知識解決問題，提高答題技能，力爭成績
可以說，第一輪復習到第三輪復習的過程，就是史料內容逐漸充實的過程，就是史料類型更加豐富的過程，就是判讀史料的角度不斷更新、能力不斷提高的過程。綜上可見，第二輪復習是第一輪復習的飛躍，第三輪復習是第二輪復習的飛躍。就是在這種不斷遞進的三個輪次的復習中，學生對歷史史實的理解更全面、更扎實，學生更靈活地運用史實分析和解決問題，學生在新材料和新情景中解決問題的能力更高超，學生的答題技能更上一層次，最終學生的復習效益就更高，學生的高考成績也就更理想。
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1、培養學習歷史的興趣。
有些同學歷史沒學好主要是因為對歷史沒有興趣，誤認為學歷史就得死記硬背，就得大量地背時間、人物、地點、事件等。其實這是誤解，歷史中的重要人物、地點、時間等當然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。
對學習歷史有興趣的人就會主動地去背，理解著去背，就能把握歷史學習的要求。在我們生活中，人們談論的許多事情經常和歷史有關，可能是古代，也可能是近代史或現代史，只要我們留心把它和書本的東西結合起來，就能對學習歷史產生興趣。
2、學會把握歷史課的主要內容。
歷史的學習是有規律的，每一個重要的歷史事件都有其發生的地點、時間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點就掌握了一個歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來龍去脈。
3、建立歷史知識的網絡體系。
同學們學歷史是一課一課地學的，學的往往是一些單獨的歷史事件，學完一個單元或一本教材之后，它就是一段很完整的歷史，這時就可以根據教材的內容去進行歸納整理，形成歷史知識的網絡體系，以便逐步達到歷史知識的融會貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。
4、學會歷史的分析方法。
我們學習歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學會歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事件出發，用歷史的觀點分析問題、解決問題，就能從錯綜復雜的歷史變化中看到歷史發展的規律，看到歷史發展的必要性。
5、知識要經常運用。
社會在發展，歷史在前進，我們已經處于21世紀初期，歷史不會重演，但是，歷史發展中也會出現很多相似的事件。在我們的生活中總會聽到這樣或那樣的社會發展的信息。我們要用已有的歷史知識去分析、評價這些新的歷史時間，做到學以致用，這樣不僅會強化自己的基礎知識，提高自己解決問題的能力，同時也會不斷提高自己學習歷史的興趣。
6、做好筆記，善于總結。
我們在學習中要做好課堂筆記，筆記要記得簡明扼要、重點突出，能把與整個歷史時間有關的因素都勾畫出來，這樣就可以幫助我們理解，消化知識。
7、科學的應對歷史考試。
在中學學習期間，無論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點，而要用發展的觀點、聯系的觀點，把學過的知識串聯起來，融會貫通，既要記住重要歷史事件的相關重要知識點，也要在頭腦中形成一個完整的歷史發展的脈絡。
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