高考考試復習的實用做法

高考緊張的復習后選擇放松的手段有很多種，如果可以盡量遠離電子游戲產品，可以選擇運動、家人一起聊天等方式。下面給大家分享一些關于高考考試復習的實用做法大全，希望能夠對大家有所幫助。

高考考試復習的實用做法大全

一、夯實基礎，構建知識體系

讀書破萬卷，下筆如有神，而這需要長時間的積累。從高三學生的角度講，高考最重要，然而在高考中作文的成績占有很大一部分比例。縱觀最近幾年的高考作文題目，幾乎每一個題目的設定都是圍繞當下的時事以及熱點來進行設置，因此，這就需要學生如果寫得一手好文章，在考試當中得到高分，不僅需要學生有較為流暢的語言表達方法以及語言積淀，還需要學生能夠對當下的事實問題有一定的關注以及見解。然而在當下的學生眼中，唯高考最重要，一味地復習考試資料，卻忽略了對報紙、電視等的關注，以至于學生在一定程度上知識面狹窄、能力匱乏，試問，在這樣的情況下該如何寫得一手好文章。因此，這就在很大程度上決定了學生需要了解關注時事，夯實自身基礎，構建自身的知識體系，提高自身語文素養與能力。

另外，在高考中，古詩文閱讀鑒賞的題型，主要考察的是學生對于文學作品的鑒賞能力。而鑒賞能力的提高一方面是靠教師的指點，另一方面就需要學生在教師的指導下緊扣大綱，從文言實詞、文言虛詞、文言句式、文言翻譯、文言文的鑒賞等各方面的基礎知識進行提高，而不是簡單的死記硬背就可以達成的。這也就決定了學生在學習語文的過程中，不僅要將語文基礎打牢固，而且還要有一定時間的積累，從高一做起，逐漸培養自身的語文素養，最終達到在高三進行總復習做同類型的題型時可以輕車熟路、得心應手。

比如，在高一、高二的階段，教師就可以通過以下方法培養學生的語文素養，夯實學生的語文基礎：每次課前的古詩詞背誦、評析;各種類型的作文的比賽以及投稿;課前十分鐘的時事點評、演講等，并且可以在此基礎上結合自身班級學生的特點開展不同性質的作文知識點交流、作文大賽等，以此對學生進行語文素養的提高。

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二、圍繞考試大綱，明確復習重點難點

在高三的復習中，所有的復習工作都是為了備戰高考，做到有針對性的復習必然脫離不開考試大綱。因此，教師在帶領學生進行復習時，可以帶領學生先對考試大綱有針對性地了解，讓學生明確在高考中哪些是復習要點，復習到何種程度。在引導學生進行語文復習的過程中需要明確以下幾個問題：

(一)正確處理做題與讀書的問題

在高三復習階段，不少學校和學生都大量地采用題海戰術，寄希望于大量的做題提高考試成績，因此，面對諸多復習材料都一味地接收。殊不知這樣，不僅耗費了高三階段珍貴的復習時間，使得學習效率低下，而且語文成績也并沒有顯著提高。針對這種現象，學校應該采取精煉的態度，寧缺毋濫，觸類旁通，舉一反三，最終抽出時間讓學生去讀書，增強自身的語言感悟力，積淀語文知識，從而為考試做好準備。

(二)復習資料和教材互相補充

高三階段，復習資料浩瀚如海，再加之高考試卷所出題型不來自于教材，這就使得相當一部分學生認為高考與教材無關，還不如大量地學習復習資料。其實不然，所謂萬變不離其宗，盡管高考試題大多都來自于課外，然而所出的題型的根本都是圍繞教材來的。比如，教材中詞語的解釋以及用法、文學和文化常識、寫作知識等，這些都是來自于教材。如果學生對于所學教材不熟悉，還如何做好高考試題。因此，教師在引導學生復習的過程中還必須以教材為主。

(三)語文基礎知識與作文訓練雙管齊下

既要重視語文基礎知識，也要重視作文的訓練。

在高三的語文復習中，相當一部分學生認為在復習過程中無論是怎樣復習，作文成績也不會有顯著地提高，只是隨便就幾個話題寫幾篇應付了事，于是把更多的時間放在語文基礎知識的復習之上，認為見效快，復習效果明顯。其實這種思想是錯誤的，無論是語文基礎知識還是作文都在高考中占有一部分比重，丟了誰也不能夠取得高分。縱觀幾年的高考題，其中的作文分數已經占到了整個試卷的百分之四十，足可以證明作文的重要性。盡管作文復習有一定的難度，但也并不是無章可循，可以先研究考試大綱，明確作文的基本要求，再結合最近幾年的高考作文題目，把握其中的特點以及規律，最終做到有針對性的、有計劃的作文訓練，從而達到語文基礎知識、作文訓練雙管齊下的學習效果。

除此之外，教師在帶領學生復習的過程中還要對學生的答題方法上有一定的指導。有一部分學生在答題過程中，常會出現做題不細心、審題不清楚、書寫不好等現象，而這些就是學生失分的要素。因此，要引導學生在閱讀一篇文章之后先別忙著答題，先進行一番思考，思考文字的主旨、寫作手法等，進而在整體上對文章進行把握。此外，還要對已經復習過的內容勤加溫習，溫故而知新，適當的、及時的重復性復習對于鞏固知識點的記憶是很有必要的。

總而言之，語文復習不僅要做到復習有法，還要做到一定的反思，只有在不斷地反思過程中才能夠將或許遺漏的知識點再次撿起來，從而為更順利的前行奠定基礎。

高考怎么復習最佳

梳理歸納知識，形成知識網絡。

復習過的知識雖千頭萬緒，但只要對知識點進行梳理，就可達到層次分明，綱目清楚。

學習是個“由簿變厚”，再“由厚變簿”的過程。前一程時間，以本為本，進行練習和鞏固，不斷進行思考和擴展，使得知識和方法不斷豐滿而充實。現在該是“由厚變簿”了，針對教材，以知識點為線索進行梳理，使得知識系統化，記憶的效率也會提高許多，運用起來就眉目清楚、得心應手。在梳理時，最好不要用課本或筆記中的原話。盡量用自己的語言進行理解性描述，然后再對照糾正，這樣效果會更好。這也就相當于記憶中的心理預演或嘗試回憶。

梳理時，可以用“樹形”圖進行歸納，使得所學知識形成體系，也簡潔明了地顯示知識點間的內在聯系和每一學科的全貌。