初中語文應該如何復習（精選）
關于語文，好像是上了初中大多數孩子都遇到了問題。那么小編就分享一下初中語文如何復習，有哪些學習語文的方法。下面小編為大家帶來初中語文應該如何復習，希望大家喜歡!
初中語文應該如何復習
梳理課本，瀏覽目錄，使本學期所學習的語文知識系統化，看看語文都講了什么，有哪些知識點。
基礎知識積累及運用，基礎知識包括字音、書法、詞性、句子排序、修辭、標點、文學常識。復習時把平時習題冊、測驗卷等相關錯題再看看，歸納總結掌握這些題目的解題要領、方法、技巧等。
默寫題一般由兩個部分組成，直接性默寫和理解性默寫。直接默寫即給上句寫下句，或是給下句寫上句;理解性默寫即給出語境，默寫古詩文。這就需要同學們不僅能夠熟練背誦課本上所有要求背誦的篇目，同時也要理解牢記關鍵句的解析，能清楚知道詩句表達的意思、意境、思想感情等。初中語文復習務必把本學期要求背誦的古詩詞全部抽時間抽時間背一遍，邊背邊記下生澀的字詞的字形，避免光會背不會寫的尷尬。
初中階段的文言文閱讀，常以課內外相關篇目的比較閱讀進行考查。我們在復習中不可丟開教材，而要重新回歸教材，對教材中的知識點進行分類整理。我們在復習中不可丟開教材，而要重新回歸教材，對教材中的知識點進行分類整理。課外古文的閱讀，考查的正是課內知識的遷移運用。因此，在進行課內知識復習的基礎上，要加強課外相關篇目的閱讀訓練，學會用課內知識讀懂課外文言文，提升知識遷移運用的能力。
名著閱讀：在閱讀了原著的基礎上梳理出知識短文中的知識點，并牢記。每冊語文書都會要求閱讀2-3本名著，考試會針對名著的書名、作家名字、國籍、主要內容、人物形象、寫作手法、中心主旨等設置填空題和簡答題。復習時須在認真品讀完名著后，正確識記作家作品的相關內容。
考試前一周看錯題本，如果沒有錯題本就看以前的試卷。快考試了不會的知識點不可能全部追補上，看做過去的題有助于你在頭腦中形成知識網絡，較快的回憶出以前所學知識。
在期末考試前做幾套模擬題對這次復習進行一次檢測，看還有沒有遺漏或沒有掌握的知識點。試題最好是本區最近幾年的試題，很有參考價值。
有哪些學習語文的方法
1.看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
2.獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
3.在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
4.對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的效果。
5.做好讀書筆記。作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。
語文答題技巧有哪些
說明文答題技巧
1、說明順序(時間、空間、邏輯)
問：本文使用了什么說明順序?有何作用?
答：本文使用了_的說明順序對_(說明對象)加以說明，使文章更具條理性。
2、說明方法(舉例子、分類別、作比較、打比方、列數字、摹狀貌、作詮釋、下定義)
格式：本句/段運用了_的說明方法，科學準確/生動形象地說明了_(說明對象)的_特點
3、語言特點(準確or形象生動或簡明平時)
格式：本文充分體現了說明文的_特點，如_一句就準確(生動形象、簡明平實)地說明了事物的_特征。(此類問題不常問)
4、語言品析
例：A._詞有何作用B._詞能否去掉，為何? C._詞能否換成另一個
順序：1.表態(大多數為不能) 2.解詞，解句. 3.定性
格式：不可以，_詞原來是什么意思，在文中是什么意思。它生動形象/準確地說明了_事物的_特征(情況)，體現了說明文的準確性。若刪去/改變，原句就會變成什么意思，顯得太絕對(或是與原句意不符)，所以不能去掉。
2記敘文的人稱
(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”。經過了虛構，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
(3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
3開放性閱讀試題的解答
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示;
2、結合實際闡述對選文內容的理解;
3、對文中的人物進行評說;
4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解;
5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想;
6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等)