人對快速閱讀的誤解
快速閱讀是一種閱讀方法和技巧，是一種可以提高閱讀效率的方法和技巧，那你知道人們對快速閱讀的有哪些誤解嗎？下面是小編給大家整理的人對快速閱讀的誤解_快速閱讀有什么誤區，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人對快速閱讀的誤解
第一個誤區是“慢讀都不行，快讀是扯淡。”
這些人在年復一年的讀書體驗中感受到平常人在慢讀時且有許多書中的問題都看不清記不住，如果快讀豈不更是“走馬觀花”了嗎?那效果還會好嗎?人們對快讀的質疑久了就形成了長期的思維定勢，思維定勢成形后也就確定了人們“堅信不移”慢讀的習慣。雖這種傳統的讀書習慣有其合理的一面，卻也有它局限和阻礙人的閱讀潛力發展的另一面而不為人知。許多人認為，細嚼慢咽式的精讀才是能理解和記憶的最佳閱讀方法，這是其實是把對閱讀理解和記憶要求相混淆了。
事實上，慢讀雖有利于理解，它卻是最不利于記憶最缺乏閱讀效率的讀書方式了。原因就在于精讀的速度過慢，這種慢節奏與大腦處理信息的快節奏差距太大，二者不協調，難以匹配。如慢讀的人都有這種體驗，看書看到一半，突然發現自己魂游四海，不知不覺地想到其他毫不相干的事情。精神不集中，理解力自然就差。而快讀卻恰恰相反，其閱讀的節奏和大腦處理信息的速率更為接近，更容易協調和匹配，因此也就最有利于人的記憶。
如從許多具備快速閱讀的名人成就中我們就可以得出這樣的結論。速讀并不是什么特異功能，更不是少數人的專利，它是人類——特別是青少年的一種潛能，是一把能開啟智慧大門的金鑰匙。每個人與生俱來就具備了速讀的能力，只是不懂得方法而已。但只要是潛能，就能開發;是技能，就能訓練。經過速讀訓練改變原來的看書習慣，就能把你的閱讀潛能全部激發出來。
第二個誤區是“人的快速閱讀能力是先天的”。
人的求知欲望導致人的讀書需求，眼時下國人們一般卻只適應傳統的慢讀、精讀形式，當然也有不少學人企望自己具備古人所傳說的“一目十行，過目不忘”的讀書能力，說歸說想歸想總體上大多人認為那只是個夢想罷了。一旦遇到有人宣傳快速閱讀時，他們就會說“一目十行，過目不忘”那是具有天才的人才能掌握的，我不行!真的不行嗎?其實人類發展的實踐已經證明這個觀點是錯誤的，每個人都可能是個天才，因為對于快速閱讀來說，人類自身已經具備必要的生理條件和心理條件只要在適當的訓練下就可以使你完全達到。
英國作家和心理學家托尼·布贊認為：“像大腦一樣，眼睛的力量比我們所覺察到的要強得多。我們現在知道每只眼睛有15,000萬個每秒鐘能接收數萬億光子的光感受器，仿佛‘砰’地一下，我看見了一座山的景色，我能在一秒鐘內把它整個攝入。因此，普通書本中一頁內容就更簡單了。只是我們沒有學過怎樣將這些同樣的視覺技能應用于閱讀。”過去與當今的速讀天才與高手其實他們都和我們一個是個普通人，唯一不同的是他們找到了正確的方法和適合他們的訓練技巧，堅持日復一日年復一年的訓練與實踐才達到他們成就的高度。人的任何限制，往往都是從自己的內心開始的。現代科學已經證明了人的大腦有無限的潛能和訓練空間。你需要對自己說的是“別人行，你也行!”
第三個誤區是“人的快速閱讀能力是讀書獲得的”。
不少希望提高自己速讀能力的學子熱衷大量購買各種快速閱讀書籍，參加不少速讀培訓班，花費很大，收效卻小，導致這些朋友對快速閱讀的懷疑：“為什么我讀了那么多速讀理論書籍還是沒有掌握速讀方法”?“為什么我參加了幾個速讀培訓班自己的速讀能力還是沒有得到提高”?這些質疑都出自于一個思想誤區即：“人的快速閱讀能力是讀書獲得”。
知識與能力它們既有關聯又是各自不同的體系。“知”與“行”是知識的積累與能力的具備兩個完全獨立范疇，最能說明問題的是這樣一個例子：如果一個夢想成為游泳世界冠軍而不會游泳的年青人，成天捧著各種游泳理論書籍苦讀，他卻從來沒有跳進游泳池中去訓練，那他會學會游泳嗎?結論是否定的。他雖然掌握的豐富的游泳理論，但他會成為游泳高手甚至世界冠軍嗎?當然更不會，結論同樣是否定的。“知”是知識的學習與積累，“行”在此基礎上人的行動能力的掌握，它必須經過反復不間斷的訓練和實踐才可能獲得的。
快速閱讀記憶專業訓練就提出了“訓練出能力，訓練出天才”的理念，它強調讓訓練提高你的能力，讓訓練助你你成功!事實上人具有的絕大多技能都是通過訓練而鍛煉出來的，那些當今繪畫、音樂、記憶、體操、雜技世界高手哪一個不是經過艱苦訓練而造就呢?就連我們常見的騎自行車、駕駛汽車、操作電腦哪個不是經過系統訓練而能下意識地熟練操作嗎?書本上的知識可以讓你知道這些原理，但只有訓練才會讓你獲得這些技能。當今的速讀高手可以達到每分鐘幾萬字閱讀速度;記憶大師可背出小數點后萬位以上的數字，;千千萬萬普通人經過學習訓練后也可背出幾百至上千位數字和提高閱讀速度十倍甚至幾十倍。
其實，你通過速讀記憶學習訓練你也可以提高十倍以上! 快速閱讀記憶的訓練如今已在世界上幾十個國家六十多年推廣發展史以及數千萬人參加訓練;在我國也三十多年快速閱讀記憶推廣史和幾百萬人參與學習訓練。國家教育部評價為“這是一種簡便易行且風險近乎零的實驗，它成功的前提就是執行者肯付諸行動。” 我國十六年來的速讀記憶訓練實踐證明：從沒有訓練失敗的例子，只有成功大小的差別。 朋友，如果你覺得我說的有道理，你可以來試試?
快速閱讀方法
略讀法
首先閱讀封面、目錄、前言和后記等內容。
在一本書的封面和書背通常會有一些引人注目的文字、圖案、或案例，通過閱讀這些內容，我們會對書籍有一個初步的認識。前言或序言通常會告訴我們作者寫這本書的目的，后記通常是關于這本書的一些補充、心得等內容。閱讀這些內容，可以讓我們快速掌握整本書大致想傳達的內容。而一本書的目錄，通常是這本書的知識架構，代表作者的思考脈絡。讀懂目錄，我們就能十之掌握整本書的知識脈絡和作者的思考邏輯。讀目錄時有一個技巧，就是看目錄的時候，你可以把自己假想成這本書的作者，揣摩作者的寫作意圖，想象作者會寫哪些內容。帶著這樣的假想再去閱讀正文，你的思想會和作者的思想產生有趣的碰撞，對書的理解也會更加深刻。
然后閱讀大小標題和章節前后段落等內容。
讀完了目錄，就可以快速閱讀全書了。如果你不會快速閱讀，做不到快速的翻看，可以采用“黑體字讀書法”，或者“標題讀書法”。大多數中文版的書籍，都會有大小標題，并會用黑體字印刷。僅僅是閱讀這些大小標題，就能大致掌握作者在這本書里想要表達的主要思想。
如果你覺得這樣還不夠，還可以閱讀每一章節的第一段和最后一段來快速讀書。因為對于大部分非虛構類的書籍，通常會在每個章節的第一段引出本章節要說的內容，然后在最后一段再來總結。所以光是閱讀章節的首尾段，也能大致猜出中間部位的內容。
在閱讀的過程中，如果讀到你認為重要的小章節或段落，可以做個標記，比如貼上一個便利貼，方便接下來進一步閱讀。
最后閱讀目錄中你感興趣的部分，以及你做標記的前后部分。
在具體閱讀的時候，不要停頓，要先同意作者說的內容，用一種“原來如此”的方式去傾聽作者想說什么、是如何說的。
經過這三個步驟，我們基本就可以掌握這本書的主要內容了。這個時候可以試著回想一下整本書的內容，并用自己的話講出來。如果你能把它講明白，那么說明你已經算是初步讀完這本書了。當然，對于一本對你有價值的好書，我們還不能滿足于此，還需要再進一步的深入閱讀。
視讀法
首先是，訓練打開我們眼睛的一個清晰視幅。因為視幅越大，一眼捕捉的信息就越多。你看書的時候，可能是一個字一個字的看，但是通過簡單訓練之后你就能做到五個字五個字的看，通過專業訓練后你就能十多二十個字的看。
其次是，訓練提高我們焦點移動的速度。也就是訓練我們眼睛從這一眼到下一眼的快速移動，同時在快速移動中迅速準確的感知信息。閱讀中快速的焦點移動就像水流一樣，流動的越快，閱讀的速度也就越快。我前面講的“引導閱讀法”其實就是一種焦點快速平穩移動的方法，區別在于一個字一個字的掃和五六個字、十多個字的掃。
其三是，訓練提高我們的感知能力。這里說的感知能力主要是指訓練我們眼睛快速捕捉信息、識別信息的能力。
其四是，速讀實戰。就是通過一眼看多字的方式大量閱讀文章，訓練“眼睛和大腦的協調能力”，做到快速的看、快速的理解。
除了上述的四個主要訓練之外，還包括一些輔助性的訓練，比如消除音讀的訓練、注意力的訓練。
快速閱讀的科學原理
1、傳統的閱讀是目光在每一個字間跳躍的點式閱讀，大腦對信息的反應，受制于目光移動的速度。閱讀時眼在字的停留時間為1/10秒—3/10秒，移在字間的跳躍僅占5%左右。而且從閱讀到理解要經過視覺、語言、聽覺三個中樞處理信息過程才能完成。
2、快速閱讀法是根本改變點式閱讀為整行文字的線式閱讀，這種方法使目光不在單字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信號的速度10倍以上，達到與大腦的思維速度同步。
傳統閱讀模式圖：眼睛——視覺中樞——語言中樞——聽覺中樞——理解記憶
快速閱讀模式圖：眼睛——視覺中樞——理解記憶
快速閱讀的科學依據
1、大腦的巨大潛能尚未開發，有可容納5億本書的信息量的能力。
2、人的大腦由左右腦構成，左腦記字音字義，右腦記字形。眼腦直映式的快速閱讀，正是發揮了視覺機能，減少眼停，縮短注視，避免回視，擴大視距的優勢，同時發揮大腦的思維潛能，在傳統使用左腦的同時，充分開發右腦的形象思維潛能，達到雙腦并用，迅速處理閱讀信息，從而產生閱讀的高效。
3、從心理學角度，人在調身、調息、調心，做到精神集中，穩定，可以擴大視覺感知單位，提高對語言符號反映的速度。
快速閱讀將給人們一個全新的價值概念：
1、一個人要讀完全國每天出版的報紙，要一年的時間。所以知識爆炸的信息社會，即使是優秀學者，以傳統的閱讀方式獲取信息，也如井底之蛙而孤陋寡聞。
2、現代中國，一個合格學生在初中三年中，要看420萬字的教科書和300萬字到420萬字的課外書。在高中三年中，要看780萬字的教科書和600萬字到900萬字的課外讀物。而中學語文教學大綱規定，初、高中學生的閱讀速度分別要達到每分鐘500字和600字。實際上達到這一速度的學生只占5%。許多好學生的代價就是，因無時間鍛煉體質差，因拼命看書視力差。
3、快速閱讀記憶法并非只有超常人所能，任何一個具有小學4年級文化的人只要在快速閱讀中，以一種全新的閱讀方式，代替傳統的閱讀習慣即可。因為人本來就具備這種能力，只是此前無人開發。