第六屆中華經典誦寫講大賽獲獎名單查詢網站

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2024第六屆中華經典誦寫講大賽獲獎名單查詢網站(必看)

今年4月至11月，大賽組委會和執委會組織各地各校結合實際精心實施，廣大師生和社會大眾積極參與，參賽規模超千萬人次，涌現出一大批優秀作品，展現了師生、大眾對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。

按賽事規則，本屆大賽共有132萬余件作品入圍初賽，經復賽和決賽，共評選出獲獎作品8510件，其中“誦讀中國”經典誦讀大賽獲獎作品2025件，“詩教中國”詩詞講解大賽獲獎作品1623件，“筆墨中國”漢字書寫大賽獲獎作品4119件，“印記中國”師生篆刻大賽獲獎作品743件(組)。同時，大賽組委會評選出優秀指導教師獎610組、優秀組織獎(團體、個人)281個。

近日，獲獎名單已在中華經典誦寫講大賽官方網站(https://jdsxj.eduyun.cn)公布。

中華經典誦寫講完善自身人格

經典名著不僅給讀者以知識，而且讓讀者對作品中表現出來的思想情感，愛與恨，善與惡，美與丑也會產生共鳴和思索，甚至得到心靈的震撼和洗禮，從中得到啟示和教益。經典名著表現了真善美，對讀者具有教育作用。學生閱讀經典名著，不僅是欣賞和認識的過程，也是一個受感染和受教益的過程。面對名著中表現出來的善與惡，真與假，美與丑，學生總是與自己的生活、思想相對照、相比附，從而喚起心中的是非感和道德感。學生看了塞萬提斯的小說《唐·吉訶德》就會對唐·吉訶德的形象產生滑稽可笑的感覺，而在可笑之余也就會認識到人的思想行為要符合客觀實際，不能按自己的胡思亂想魯莽行事，否則就會到處碰壁。而大量的表現英雄人物的名著如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春之歌》等更會使學生受到教育，他們不僅會從心中崇敬保爾·柯察金、林道靜等，而且會在現實生活中學習他們，仿效他們，提高自己的精神境界，加強自己的意志，凈化自己的靈魂。

中華經典誦寫講價值閱讀

真正有價值的閱讀，從來不是簡單的、容易的、享受的，它必然伴隨艱苦的腦力勞動，甚至不乏與以往知識結構、人生經驗“打架”進而重塑自我的沖突過程，然后才能體驗到收獲的喜悅。這是名著永流傳的奧義——只有那些凝結了人類經驗、見識和智慧的思想結晶，才能超越時空，啟迪和指引人類;也是基石性的人生哲學之一——要想真正領略梅花的“撲鼻香”，就必然要經歷一番“寒徹骨”。讀書，沒有捷徑和機巧。

中華經典誦寫講減免無知

閱讀經典名著，可以使我們減免無知，懂得管理不是一門可以隨意杜撰的思辨學科，現代企業管理思想并非空穴來風。美國的泰羅(1856-1915)、法國的法約爾(1841-1925)和德國的韋伯(1864-1920)，都生活在19世紀末20世紀初，生活在那個動蕩時代，曾經歷了“產業社會”取代“家庭社會”的歷史變遷過程，經歷了產業社會內的大規模沖突過程。他們探索企業管理的目的，并非為了單純地提高企業運行效率，而是為了穩定社會的經濟組織或企業，謀求產業社會的正常運行。一般而言，企業管理理論伴隨著工業化進程而來，是我們這個時代的產物。可笑的是，有人企圖用古人思想的碎片，去拼湊現代企業管理之道。法約爾說，“道德或宗教的高級原則通常只涉及個人或那些來自非現實世界的利益。然而，管理原則追求團隊的成功，滿足各方經濟利益。目的不同自然方法也不同，也就沒什么好奇怪的了。既然沒有同一性，那就不存在矛盾了”。

中華經典誦寫講教育措施

學校專門成立中華經典特色工作領導小組，長期以來形成了“校長親自領銜、職能處室協調、骨干教師負責、全體師生參與”的活動實施體系。

1.與課堂教學相結合。在每天的國家課程中，語文、政史等學科的教師利用課前3分鐘，采用教師示范、學生跟讀、分角色等多種形式，讓學生堅持天天吟誦。同時，組織學生進行經典詩文摘抄，定期小講臺演講經典內容。2.與社團內容相結合。學校的文學社等社團每周五下午定期開展相關活動。

3.與德育活動相結合。一是活動制度化，每逢周一升旗儀式后國旗下誦讀，中秋、國慶等傳統節日，學校都舉行經典誦讀活動。二是活動主題化。無論是傳統節日，還是新生入學，建隊儀式等，都要體現“中華經典誦寫講”主題，圍繞“誦寫講”開展活動。三是活動系列化。中華經典誦寫講系列活動豐富多彩。