高中生如何培養積極的學習態度
一個積極的學習態度，是學習的基礎，只有認真對待學習，有一個積極的學習態度，才能更有效的進行學習。下面是小編分享的高中生培養積極學習態度的方法，一起來看看吧。
高中生培養積極學習態度的方法
“態度決定一切”這是一句老生常談的語句。對于現在的中學生來說也是耳熟能詳，從小到大家長和老師都是在千叮嚀萬囑咐“有好的學習態度才會有好的學習成果”。家長和老師苦口婆心，而對于現在中學生來說，越是頻繁出現的字句越是引起其內心的排斥。究其原因，這并不是學生厭倦喋喋不休的訓斥，而是我們很多的老師和家長往往只是一刀切，把所有的在學習態度上出現一定問題的學生通通的劃歸于一種情況——學習態度不端正，之后理所當然的在教育學生的時候就只能像秋風掃落葉似的，一根弦拉到底，當然也就做不到把學生在態度上的不積極同其具體情況相聯系，談不到學生的心里去，做不到有的放矢，學生最深處的那根弦沒壓根就不可能被觸動。最終，原本精心為學生準備的教育圣餐，到最后卻換來學生的“厭食癥”，適得其返。鑒于此，有必要對學生在學習態度上存在的偏離做一個分類，這有助于班主任以后在開展德育過程中出現此類問題時而不致于復犯錯誤，針對幾個月來對班上各別學生的跟蹤了解，總結出下列幾種情況：
第一，經常出現遲到現象(其中三次遲到時間在十五分鐘以上)，多次在課堂上講話„„此類學生對于一個中學來說無非是“小雞啄米”常有的事，在班主任眼中，最刺眼的也就屬這類學生了。不管是生活習慣、同學交友、師生關系還是學習成績都被視為低等人員。在這類學生眼里，生活的最大樂趣就是在尋找一些挑戰，他們挑戰不了自己的父母，因為父母可以凍結其經濟收入，挑戰不了自己的同學，因為在成績上他始終只有往上看的份，在能力上只能接受他人任意安排的份。于是乎在四處碰墻之后，他們就會發現同學校的規章制度斗爭年底將會是他們最大的樂趣。人類是一個具有向群本性的群體，當這些學生發現班主任放任他、同學無視他的時候，他們發現了自己在這個世界上很孤獨、很寂寞，于是違規亂紀成了他的最大的嗜好。此時，學習在他們腦中早已成了一份包負。
第二，有些學生在其小作文里寫道：人生短短幾十年，我發憤讀書努力學習，成天埋在作業和課本上我的生命不會因此而延長，我的生活并不因此而精彩，生活的明天還是生活，為什么我現在不選擇一種自己認為最輕松的生活方式呢?在大部分中學生的心里，學習基本上成了他們生活的全部，其余的都是調劑品，他們能在學習中求得自我的存在，能夠清楚地認識到現在的自我應該是以一個學生的身份存在，而不是其他角色。但是，少部分學生就相反，他們會認為生活從本質上是沒有什么兩樣的，自己的學習和身旁親人的工作都是生活，而且在他們眼里，生活永遠也應該是多姿多彩、充滿陽光的。“冰凍三尺非一日之寒”，當這種追求舒適生活的心理需求同現實的學習生活發生沖突的時候，他們放棄的往往就是不斷令其心慌的預習、背誦、抄寫、推算等等。
第三，當教師批評一些學生上課開小猜不專心聽課的時候，他們反駁道：老師，其實別看我們成天愛講話，但我們都是圍繞著學習問題而展開來的，談了學習后，
總要談些歡快的題再收尾吧。”對于這種學生，班主任似乎失去了去駁倒學生反駁的機會。在這問題面前，我們發現的是學生根本在學習問題上是不存在多大問題的，他們想讀書，也有讀書，而且特容易在學習問題上跟同學、老師較真。其實仔細觀察，我們會發現這些學生有這么一個通病，即勝利的曙光足以照亮他們黑壓壓的陰霾。簡單地說，一個學習上小問題的解決足以讓他們在整個學科上得意忘形，忘乎自我，這就是我們常說的“讓勝利充昏了頭腦”的人。假如說，在一個以五分鐘為單位的時間中，有三分鐘他們可能是在追求勝利，但剩下兩分鐘絕對是在和他人在享受帶來的“勝利”。
第四，有那樣一些學生，下課后揪住老師問題每天至少在五次以上，但是各科成績基本上都是原地踏步，甚至是倒退不少”。這一類的學生，不管哪一科目都有問不完的題目，從簡單到復雜，從重點到難點，有所不問。可能在很多老師的眼里會覺得愛問問題的學生是好事，至少說明其積極性比較高，熱愛學習，重視他這一學科。當學生咬著筆頭向我們使一個充滿疑惑的眼神時，我們似乎也感覺到了自己的傳道、授業、解惑責任所在。頭一兩回可能覺察不出什么，可當每一堂課后都發生此類現象時，我們就會首先發現其實這些學生在我們講解的時候，他們的眼神是布滿肯定的，而且當老師講的激情橫溢的時候，他也直直點頭，然后最后再送一句“老師你講的真好，謝謝老師”。但考試成績一出來，這些學生卻非常的不理想，而老師成了他們利用的工具，他們只是借助老師幫他們塑造一個在老師和同學心目中“勤奮、努力、認真”的外在形象。
第五，一些學生總是自暴自棄，把成績不好歸于“向來如此”。成績不好已成為一種習慣。但不管哪一學科，“向來就差”只是一個現象，這不可能跟“成績差”建立原因與結果的必然聯系。簡單地說，“向來就差”這一現象還有其背后的原因，大多數這樣回答的學生都是該科的基礎不好。于是，“向來就差”就成了他們解釋的重要借口，當然向來就差的學科再怎么學也是好不起來的，放棄也是無奈。
第六，小覷學習，是現在很多中學生浮躁心理在學習過程中的再現，完全地把高中的學習看成一個易玩的把戲。這種現象廣泛地存在于一些喜歡臨時抱佛腳的學生身上。就像整天站在白云看地球，就不清楚自己隨時都有可能墜落身亡。
第七，一些學生，上課從來不遲到、不早退、不曠課，怪的是在課間的十分鐘也時常半步不離座位。這類學生，常常在一些瑣事上浪費時間，削鉛筆、裝書皮、清理桌面、整理文具盒，一大堆事情，忙里忙外的，當上課鈴聲響起后，看看走進來的是哪科老師，再連鎖反應地拿出該科的課本。當然班主任看了，也找不出什么破綻，循規蹈矩又認真踏實。但是要清楚，其所有的這些優點到底是用在什么事情上了，是學習還是瑣事?
好的學習態度不多少少都會有點毛是生來就有的，相反的，大多數的學生如果沒有經過精心的調教，他們在這問題上多少有點毛病。發現的毛病多了，不可怕，怕的是我們在發現的時候卻無動于衷，不能及時歸類，做到對學生教育的有的放矢。在這里，我們有理由相信這么一句話“成長是發現生在問題之后”。對學生在學習態度上偏離做出一個合理科學的分類整理，是我們在這一問題上取得進展的重要一環。但要知道，這是一個過程，是一個為了追求真理而不斷積累發現的過程。需要我們一起努力。
高中生緩解壓力的有效方法
1、首先家長要調整自己的心態，做孩子的榜樣當孩子升入高中后，面對孩子成績的下滑、學習狀態的改變，家長盡量不要表現出過度的擔心和焦慮，因為家長的驚慌失措只會造成孩子更大的恐慌。失敗和錯誤本來就是生活的一部分，需要我們勇敢地去面對。當家長以鎮定的心情面對孩子諸多的“不應該”時，無疑給孩子樹立了榜樣，也讓孩子更有信心面對自己遇到的困難。
2、引導孩子重新定位，幫助孩子重樹自信，要幫助孩子認識到自己所遇到“進了高中，我不再優秀”的問題是很多高一新生的共同感受。學習成績暫時落后并不意味著自己的退步，只是因為自己競爭的范圍發生了變化。恰恰是這個變化，讓自己有機會發現并審視自己的不足。無論過去的學習成績如何，升入高中大家又都處在同一起跑線上。有足夠的時間提升自己，何必為暫時的落后而沮喪呢?
3、尋求專業老師對孩子學習方法加以指導，孩子曾經優秀就說明他有優秀的潛質，目前學習上遇到的困難往往是學習方法問題。如果有必要的話可以找有經驗的老師點撥孩子，讓孩子掌握高中的學習技巧、調整學習方法，從而讓孩子盡快適應高中的學習、生活。
高中是學習的一個特殊階段，這個階段的學習任務比較繁重，想要獲得好成績比較難，這樣就會給高中生帶來更大的壓力。只要家長和孩子做出正確的調整，就可以更快的適應高中的學習、生活。
高中生學習的方法和經驗
1、提高學習心理的素質
(1)學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
(2)學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書海”去;把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。
(3)學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學的學習方法。
(1)預習
在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
(2)聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?
a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。
(3)作業的方法
作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
(4)復習的方法
德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回復到所學的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時，如何復習?
a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統掌握知識結構。
f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進…… 這種循環復習利于記憶。
總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。
3、發展智力，提高能力。
(1)發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。
(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾;過于分散容易發生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯想記憶等。
(3)發展思維能力。
a、學好基礎知識，練好基本功;
b、提高語言表達能力;
c、掌握思維的基本方法;
d、提高自己的思維品質(不斷學習);
e、養成良好的思考習慣。
(4)發展想象能力。
a、學習豐富的知識和經驗;
b、學習詩文作畫;
c、開拓思路，研究假設;
d、學好立幾發揮空間想象力;
e、參與創造活動。
(5)培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創新、科技與發展。總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣;掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術;提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。
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