如何端正學習態度_怎樣端正學習態度

　　要想學習成就好，端正學習態度很重要，那么你想知道端正學習態度需要怎么做?下面就由學習啦小編為你帶來如何端正學習態度分析，希望你喜歡。

　　如何端正學習態度篇1

　　一、端正學生良好的學習態度，樹立學習信心，明確學習方向。

　　只有端正的學習態度，明確的學習動機，才能明確學習方向，充分調動學習的原動力。在教學過程中，聯系實際，用日常生活事例，說明知識的重要性、必要性和應用性，激發學生的求知欲。明白有著豐富的知識，才能為建設祖國，美化家鄉作貢獻，讓學生產生有知識的成就感、自豪感，增強學習的信心和決心。然后向學生提出具體的要求、奮斗目標和應養成怎樣的好習慣。

　　二、提高課堂教學的趣味性，培養學生濃厚的學習興趣。

　　“興趣是最好的老師。”學習興趣的形成，有利于學習動機的激發，是教師發揮主導作用和學生自覺學習的結合點。有趣的事物能使學生因“趣”而產生求“知”的欲望，積極投入學習，尋求結果。隨著知識增長，能力增強，經驗積累，使學生萌發“我要學”，并會成為整個學習的心理基礎。

　　要提高課堂教學的趣味性，可以從以下三方面著手：

　　第一，利用小學生好奇好動的心理，多開展形式多樣的活動。如數學教材第二冊中，認識簡單的幾何圖形后開展《神奇的七巧板》活動;認識100以內數時開展《會搗蛋的0和1》活動;教學口算兩位數加、減法后舉行《快樂的郵遞員》、《擊鼓傳花》等活動。

　　第二，充分利用多媒體進行教學。結合實際情況，充分利用實物、模型、幻燈片、掛圖、卡片等直觀教具，讓學生學得輕松愉快，學得生動活潑。

　　第三，加強學具的操作應用，培養學生的應用、觀察、概括習慣。如在教學數學教材第二冊的100以內數的認識時，讓學生動手擺木棒、撥算珠，具體感知抽象的數字;在教學“一個數比另一個數多(少)多少的應用題”時，讓學生擺△和○，再擺紅花和黃花等，讓學生在直觀操作的基礎上明確題意，理清數量關系，養成認真觀察、比較、思考、分析的好習慣。

　　三、教給學生學的方法，讓學生學會學習，形成習慣。

　　俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。要指導學生學會學習，掌握學習方法和思維方法，并形成習慣，才能更有效地掌握數學知識。可以采取以下措施：

　　1、指導學會動腦，養成勤動腦的好習慣。

　　(1) 啟發學生思考。第一是克服死記硬背的壞習慣。如在教學20以內進加法中的7+8，啟發學生可以這樣想7分成5和2，2和8湊成10，10加5得15，也可以想：8分成3和5，3和7湊成10，再算10加5得15，即利用“湊十法”來幫助理解和記憶。第二是啟發學生創造性思考。如教學15-7時，啟發學生想出多種算法。學生會想出如下幾種算法：①15分成7和8，所以15-7=8;②把15分成10和5，10-7=3，3+5=8，所以15-7=8;③7分成5和2，15-5=10，10-2=8，所以15-7=8;④因為7+8=15，所以15-7=8……這樣既培養了學生的發散思維，又培養了學生勤動腦的好習慣。

　　(2)指導學生預習。提出具體的預習要求和步驟：首先是初步瀏覽下節課將要學的知識，其次是找出你認為較重要和應著重注意的地方，接著找出難點及自己不理解或不夠清楚的地方，畫上記號，最后做嘗試練習，養成學生良好的預習習慣。

　　(3)教學生學會聽課。主要方法是：①注意老師提出的本節課的教學內容，教學目標及學習的重、難點。②注意老師的解題思路。③注意聽老師對本節課內容的總結。養成學生掌握方法，認真思考的好習慣。

　　(4)指導學生復習。教給學生如下方法：①首先把當天內容再回憶一遍。②把重、難點內容再理解一次。③對本節課內容進行練習。逐步養成學生每天復習的學習習慣。

　　2、指導學會動口，養成學生勤動口的習慣。

　　(1)指導學生讀。主要有：①指導讀標題，課題;②指導讀例題;③指導讀插圖;④指導讀算式;⑤指導讀結語。

　　(2)啟發學生說。主要有：①啟發說解題思路;②啟發說算理、算法;③啟發說應用題的條件和問題;④啟發說重點、難點;⑤啟發質疑。

　　3、指導學會動手，讓學生養成獨立發現問題，解決問題的習慣。

　　根據學生的年齡特點，結合教材內容，指導學生動手操作，使感覺器官參與知識的掌握活動中，鍛煉學生的操作能力，發展學生的思維，培養獨立思考問題、解決問題的習慣。

　　(1)指導學生掌握數學常用的書寫格式，使學生書寫格式規范化。

　　(2)指導學生明確操作目的，掌握操作方法，便于學生悟出道理，總結規律，掌握算理、算法。

　　(3)指導學生邊操作邊說出解題過程，做到動手、動腦、動口相結合。

　　四、利用比賽活動，養成良好習慣。

　　掌握了學習方法，但要讓學生堅持下去，并形成習慣并不是一朝一夕的事情。因為小學生普遍缺乏自覺性、自制力和堅強的意志。針對學生的特點，抓住學生好勝的心理，開展各種形式多樣的比賽和活動。主要有如下活動：

　　1、開展“比一比哪一組得紅旗多”的比賽。把全班分成四小組，提出的要求隨時間的推移由易到難，由少到多。開始的要求是每一個同學要認真上課，再提出上課積極思考，大膽發言，回答完整的要求;接著提出認真預習、復習，認真完成作業等要求，同桌互相監督，小組中每個同學都達到要求的獎一面紅旗(不定期獎)，每五周小結一次。這樣既增強了學生的集體觀念和集體榮譽感，又養成了學生認真的學習態度，積極向上的思想和堅韌的意志。

　　2、培養小老師，推選“火車頭”，比一比哪輛火車開得快。把全班分成八個學習小組，搭配好每組中優、中、差生，讓優等生帶動中層生，輔導幫助差生。每次單元考試后，計算出每個學習小組的平均分及名次，比賽看哪輛火車跑得快。獎勵進步的小組，指導退步的小組。這樣的活動，讓學生逐步養成競爭向上的意識和互相幫助的精神。

　　此外，還開展了其他形式的活動，如“奪紅旗”、“找朋友”、“爭當小蜜蜂”等有趣的活動。寓趣于學的活動，讓學生逐步養成自覺、自主、自律的良好習慣。

　　由于數學是一門抽象性、邏輯性、系統性很強的學科，要正確處理好學習習慣的培養和個性化教學的關系，才能在教壇上獲取更豐碩的果實。

　　如何端正學習態度篇2

　　有一個故事，說的是在西撒哈拉沙漠中有一個小村莊比賽爾,它在沒有被發現之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒有一個走出過大漠。據說不是他們不愿離開那兒，而是他們嘗試過很多次都沒能走出去。當一個現代的西方人到了那兒，聽說了這件事后，他決心做一次試驗。他從比賽爾村向北走，結果三天半就走出來了。

　　經過此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星。因此，他告訴當地的一位青年，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個青年照著他的話去做，三天后果然來到了大漠邊緣。

　　青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標開始。

　　我不知道這個故事能給你帶來什么啟示，讀了這個故事你想到了什么。

　　在任何一個領域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設定的目標。有了目標，內心的力量才會找到方向，茫無目標的飄蕩終歸會迷路。

　　一、 有目標才能走向成功

　　我們要想成為學習的優等生，要做的第一步就是樹立一個成為學習優等生的目標。

　　因為沒有目標就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準自己的目標，只有選準方向，才能持久穩健地走下去，才有望達到“頂峰”。一個人沒有目標，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

　　世界公認的成功定義是：成功就是逐步實現一個有意義的既定目標。目標是成功的靈魂精粹所在，目標的達成幾乎可以與成功劃上等號。成功學大師拿破侖·希爾曾說：“設定明確的目標，是所有成就的出發點”。世界上只有3%的人能設定他們的人生目標，這也就是成功者總是極少數的根本原因。大多數人之所以失敗，其原因也在于他們都沒有設定明確的目標，并且也從來沒有邁他們的第一步。

　　9%擁有短期目標的人，中上階層，特點是，短期目標不斷被達成，生活品質穩定上升，成為專業人士，如醫生、律師、工程師、高級主管等等。

　　61%目標漠糊的人，中下階層，安穩地生活與工作，但沒特別的成績。

　　26%沒有目標的人，最底層，生活不如意，常常失業，常抱怨他人，抱怨社會。

　　調查者因此得出結論：目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇，你選擇什么的目標，就會有什么樣的成就，也就會有什么樣的人生。

　　三、如何制定目標

　　制定目標，就會產生一種力量，朝著目標前進。目標，是一種希望，在希望的激發之下，人才會不斷地追求進步向上。 學習目標應當符合以下幾個原則：

　　(1)遵從自己的意愿

　　充分地相信自己，就具有了從事任何活動，并且達到任何一個目標的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學習目標，并為著這個目標投入自己幾乎所有的精力時，你在考試中一定可以取得好成績，高考中一定能考上理想中的大學。

　　(2)由自己的興趣和實力來決定

　　目標也不一定一成不變的，可隨實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時候，我只能保證自己上武漢大學;高二時改為人民大學;到了高三，我便把目標鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領先的理想，在追趕中，我學得自己是自由自在人生的主人。”

　　(3)讓目標吸引你前進

　　目標要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促作用的。

　　(二)該確立什么樣的目標呢?

　　學習目標可以分為兩內容：

　　一是總目標。學習到底是為了什么?為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人?為了將來的發展，為了上大學，為了證明自己的價值?帶來源源的動力，促使你去發展，去努力，就可以當作自己的目標確定下來。

　　學習目標的第二個部分，是實現第一個步驟性目標。由這步驟性目標最終才能實現自己學習的總目標。比如說，我這一節課必須掌握住哪些知識，我這一天的復習要包括哪些內容，這一個月的學習要達到什么效果，小到一小時，大到一月、一學期、一年，都要有目標，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目標前進。

　　(三)如何制定目標

　　(1)長遠目標

　　人生長期目標，是一個十年、二十年甚至幾十年為之奮斗的結果，應該定得比較遠大一些，這樣有利于發揮自己的潛能。不確定因素的存在，人生目標只要有一個明確的方向就可以。

　　(2)中期目標

　　中期目標可以三至五年，高中學生可以“高考”為界。如“三年后進入什么樣大學學習”等。

　　(3)短期目標

　　短期目標不能和學校規定的學習任務相沖突。可分為學年目標、學期目標、半學期目標等;也可分為數學、語文、外語等各科的學習目標。

　　(4)分析你的現狀

　　目標是為未來勾畫藍圖，達最終目的地的時間和要求。要分析有哪些優勢和不足，如何發揮優勢，克服不足，自己的各科潛能如何，是否已經充分發揮出來了，自己各科成績如何，偏科情況如何，如何補救;自己的學習毅力和勤奮程度如何;自己的學習方法和學習效率怎樣，需作哪些改進等等。

　　(5)制定行動計劃

　　根據自己學習潛能、學習成績、學習方法努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。如在外語學習方面，要加大課外時間的投入，選擇較好的英語參考書，提高閱讀能力，增加詞匯量;在語文學習方面，增加課外閱讀書報量，逐漸豐富作文素材，提高作文能力。

　　四、立即行動，向目標出發

　　目標確立要實施。要“站起來!要行動!要立即行動!”

　　不要三分鐘熱乎，或者“三天打魚，兩天曬網”。

　　(二)運氣借口癥

　　“我真倒霉，又被老師碰上了”

　　把受到挫折或失敗的原因，歸結為運氣不佳，他不是從挫折失敗中接受教訓。進而嚴重的妨礙了自己的學習進步，到了非治不可的地步。防治方法有兩個：

　　第一，接受科學的因果觀念。明白種瓜得瓜，種豆得豆的道理。“一分耕耘，一分收獲”，學習成績好靠的是勤奮加好方法，絕不是運氣。

　　第二，不能妄想不勞而獲。

　　(三)興趣借口癥

　　興趣借口癥的主要癥狀是不愿意學習或不愿意做事，其實質是懶惰：一是思想懶惰，對學習的內容不愿下功夫，不愿意記憶，更不愿意動腦筋思考，因此學不會;二是行動懶惰，不愿實干，更不刻苦鉆研，連基本的作業任務也不完成。

　　如何防治呢?

　　首要的是勤奮和認真，努力認真地去學就會有收獲，就會有興趣，也就不再以沒興趣為借口;其次，正確認識興趣不是先天就有的，它是努力的結果，興趣是后天培養的，是在實踐活動中形成的，也是不斷改變的。

　　(四)勤奮借口癥

　　成功要勤奮、獨立思考、需要方法、內在動力等因素。

　　怎么防治勤奮借口癥呢?

　　一是勤奮加方法，在勤奮的基礎上講究學習方法，提高學習效率;學會記憶和思考，提高學習質量;牢固掌握和靈活運用知識;加強自我調控能力，發揮主體精神等?？傊v究學習方法和獨立思考是防治勤奮癥的一劑良藥。

　　二是培養濃厚的學習興趣。在勤奮和提高學習效率的條件下，體驗學有所獲的喜悅，能增強學習興趣，興趣濃學習效果更好。

　　三是激發深層次的學習動力，即進一步激發學生高層次的求知，創造和審美的需要。把學習當作自己高層次需要的滿足，當作自己生命中不可缺少的部分，這個時候你的潛能的激發都能達到最高水平。只顧蠻干，盲學而不顧效果的勤奮借口癥就能徹底治愈。

　　善于思考，充滿興趣的勤奮，才是學習成功的基本保證。

　　(五)環境借口癥

　　不往主觀方面找原因，反而埋怨環境條件，把自己學習失敗的原因全推向客觀環境，此種思想越陷越深不能自拔，他們患了環境借口癥，他們常抱怨學校條件差，生活也差，不能安心學習;也埋怨著教室不安寧，老師講課聽不懂;也有學生為家庭條件差而自卑，比不上別人有吃有穿有錢用等等，治療此癥有以下幾種：

　　第一，正確對待環境。人很難要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。以積極的態度從外部環境條件中吸取有益養分，為我所用，不能只看到環境差的一面。正確態度就像特級教師魏書生所說：“改變自我，天高地闊;埋怨環境，天昏地暗，與己無補”。要記住求人不如求己。

　　第二，學習成敗的因素，人的主觀因素是內因，起決定作用;外界環境是外因。

　　第三，尋求良好的學習方法，提高學習能力和學習效率。如，學會記憶和思考，培養積極的自我概念，增強自信和自尊，發揮個體潛能和激發內心的動力等。

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