培養嬰幼思維能力的幾種方法

　　導語：你知道嗎，嬰兒對有興趣的事物就容易記住，沒有興趣的事物他會視而不見，因此在培養孩子的記憶力時，要根據孩子的年齡、心理特點，給他提供感興趣的東西，通過語言、玩具、畫冊等形式讓孩子記住一些東西，再通過多次的重復來增強嬰兒的記憶力。所以這個階段我們應該開始培養嬰兒的思維能力。

　　思維是人腦對客觀現實間接地和概括地反映，這種反映要借助于語言才能得以實現。因此，思維和語言是有密切聯系的，與語言的發展是相聯系的，嬰兒在這個時期語言的功能很低，所以還談不上有真正的思維。但他在抓握和擺弄物體動作中，能逐漸認識到事物之間的各種關系和聯系，如有些東西扔到地上會發出響聲，用一塊毛巾把皮球蓋住，皮球不見了，拉開毛巾皮球就會出現。如果大聲哭叫，成人就會來抱他等。表示出他已能認識到事物之間最簡單的聯系。因此，也稱嬰兒時期的這種思維為前言語的“思維”。這時候嬰兒的思維活動是和他的動作分不開的，是和他手的抓握和擺弄物體動作的發展分不開的。這時期嬰兒有了明顯的記憶力，能認識自己的玩具、衣物，指出自己身體的器官如頭、眼、鼻或口，還能找到成人說的東西，如母親問“電視在哪里?”嬰兒會用目光尋找和用手指，這就說明他有了記憶能力。這時期嬰兒的記憶保持時間很短，只有幾天，時間一長不強化的話就會忘記。記憶還是不隨意的，也就是無意識的，他們只對一些形象具體、鮮明，有興趣的東西容易記住，記憶還很不準確。但畢竟嬰兒已經有了記憶，就應該根據他們的特點去促進他們記憶能力的發展。記憶和興趣有很大的關系，嬰兒對有興趣的事物就容易記住，沒有興趣的事物他會視而不見，因此在培養孩子的記憶力時，要根據孩子的年齡、心理特點，給他提供感興趣的東西，通過語言、玩具、畫冊等形式讓孩子記住一些東西，再通過多次的重復來增強嬰兒的記憶力。

　　思維是人類認識世界的高級階段，是在感知覺的基礎上產生和發展起來的，思維能力也是智力的核心成分。因此，要發展嬰兒的思維，也就要從發展感知覺得基礎上著手，讓嬰兒多聽、多看、多觸摸，在這些過程中讓他逐漸感知外界的東西，認識到事物之間的簡單聯系，從而來促進他的思維的發展。

　　下面我們來看看培養幼兒思維能力的幾種方法

　　1.應盡量調動孩子的感覺器官，使其能充分感知和觀察外界事物，不斷豐富孩子對自然與社會環境的感性知識和經驗。人的思維活動不是憑空產生的，它是通過實踐，在積累大量感性知識材料的基礎上加工而成的。因此，對待年齡越小的孩子，最好采用一些直觀法，如參觀、游覽，直接接觸各種實物，以促進孩子盡可能通過親身的感受與體驗去獲得豐富的感性知識。孩子積累的感性知識越多、越正確，就越易形成對事物正確的概括，發展思維能力。

　　2.要啟發孩子進行積極思維，善于給孩子充分思考問題的機會。孩子自己想得到的，做得到的，可以讓他們自己去想，去做，家長千萬不要包辦代替。人的腦子越用越聰明。發展孩子的思維能力，就是要使孩子更加聰明，會動腦筋，會適應新情況，會解決新問題。為了達到這個要求，必須善于啟發孩子積極思維，可以給孩子提出任務，并精心設計、創造條件，使他們不要依賴成人，而是靠自己動腦筋思考，盡自己最大的努力運用已有的感性知識獨立地解決問題。為了使孩子思考問題獲得一定的廣度和深度，即使孩子遇到了較大的困難，家長也不要急于直接給予解答，可以用類比的方法啟發他們自己找到正確的答案。實踐證明，只有當孩子通過自己的努力去完成老師或家長提出的任務時，才會真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

　　3.讓孩子有自由活動的機會。要和孩子一起玩，在玩的過程中讓孩子多動腦筋，多想辦法。孩子天性活潑好動， 愛摹仿，喜歡"打破砂鍋問到底"。見到新奇的東西，就要去動一動、摸一摸、拆一拆、裝一裝，這些都是兒童喜歡探求和旺盛求知欲的表現，家長切不可禁止他們或隨便責備他們，以免挫傷他們思維的積極性。應當因勢利導，鼓勵他們的探索精神，主動去培養他們愛學習、愛科學和養成樂于動腦筋、想辦法、勤于動手解決問題的習慣，從而培養孩子學習的興趣和思維能力。

　　4. 要重視發展孩子的口頭語言，培養他們的抽象思維能力。不要放過在游戲、參觀、散步等日常生活中跟孩子對話的機會，幫助孩子正確認識事物，掌握相應的詞匯，教他們學說話，以培養他們會用規范的語言表達自己認識的能力。只有這樣，才能促使孩子的思維從具體情景中解放出來，在具體形象思維發展的基礎上向抽象邏輯思維轉化。