理性思維的作用是什么
理性思維是美學中抽象領域達到美育境界問題的重要途徑。理性思維是否存在美,理性思維是否可以轉化為美及理性思維是否可以創造美,直接關系到理性思維教學進程中的美學問題。下面小編為你整理理性思維的作用，希望能幫到你。
理性思維的作用
理性，什么意思?引用張維新的四句話：
第一，理性思考要求我們在評價一種變革和政策的優劣時，必須盡量超脫于自身的地位、身份、利益，必須講公共理性，學會換位思考。
說帶兵，戰士們犯錯誤了，一頓臭罵，解氣，有用嗎?達到效果了嗎?他為什么會犯錯?在我的角度講，他活該挨罵，因為它是我的兵，犯錯了就要受到懲罰，罵完了，老實了，從某種意義上將達到了目的，從他角度講，可能被罵得不明不白，會怎么樣呢?無人可知。說學校，學生考試班里一半沒及格,班主任在家長會上一痛批，回家學生也少了一頓“晚餐”，效果呢?是你老師沒教好?學生沒學好?老師沒能力?學生素質太差?還是班里風氣差，沒有學習氣氛?老師又想了多少?
我在上學時特煩老師說一句話：我的課誰睡覺誰就別聽，其他課我不管!可笑，自己在臺上講課，底下學生呼呼大睡，于是乎你把它請出教室，別人的課你就不管，合適嗎?作為一名管理者，換位思考很重要，又想起老師常說的一句話：“同學們，你們在課上睡覺，就會影響老師的心情，老師的發揮，所以請你們換位思考一下!”這是我上學時老師常說的，但他們總是在上課時講換位思考，在考試呢?在開家長會呢?做人一定要有原則，既然你講換位思考，就要時時刻刻想著別人，你的學生，你的兵，你的職工，你不關心他們誰來關心?作為管理者，你自己做不到的，就不要要求別人做到，你為人師表，教出來的學生一定是高素質的好學生，你是一個高素質的軍官，就會帶出一批批好兵。
第二，理性思考要求我們在評價一種變革和政策優劣時，必須考慮政策的可行性，把這項政策與可行的替代政策(alternative)相比較，而不能把現實中根本不可行的理想目標作為反對一項政策的理由。
還是借用作者的例子，以討論收入分配為例，設想社會由兩個居民組成，考慮A、B、C三種狀態：在A狀態下，每人各得100;在B狀態下，第一個人得120，第二個人得180;在C狀態下，每人各得150。再進一步設想現在處于狀態B。那么，如果這三種狀態都是可行的，社會最優的安排應該是狀態C;但是，如果狀態C不可行，我們就不能用狀態C批評狀態B。如果不考慮可行的選擇，非要兩個人收入均等，我們只能走向狀態A，兩個人都受到損害。在某種程度上講，這還是一個換位思考的過程，有十個人都快渴死了，但只有一碗水，那你還會考慮把一碗水都喝了解渴，誰都明白，救命要緊啊!跟開公司是一個道理，公司一共五個部門，其中三個部門常年為公司盈利，其他兩個部門總拖公司的后腿，有哪個老板會一氣之下關閉那兩個部門?班里十個學生，有兩個學習差，班主任就要放棄它們嗎?這不是明智之舉，這是一種冒險做法，可能你放棄的兩名學生會影響到其他八名同學的進步，這個賬算過沒有?
第三，理性思考要求我們在評價一種變革和政策的優劣時，必須擺事實，講道理，實證數據和邏輯分析相結合，而不能以感覺代替事實，用直覺判斷代替邏輯推理。這個就更簡單了，講我身邊的例子，有些戰士文化素質低，學東西慢，工作學習比較滯后，那么在評先進是就排除他們嗎?這么簡單的道理，都懂!
第四，理性思考要求我們實施一項變革政策時，必須本著“向前看”的精神，也就是如何在給定的歷史條件下，調動大家的積極性，把蛋糕做大，實現多贏，使全體民眾和整個社會受益，而不是向后看，糾纏于歷史舊賬。
中國人罵小日本，恨小日本，中國和日本建立友好關系，很多老百姓都說中國太軟，美國炸了中國大使館，中國只是強烈譴責，老百姓又不干了，說怎么著也給他們扔一顆，其實不是政府軟弱，“站著說話不腰疼”可能說得比較恰當，但作為中國人，誰想挨欺負?不跟日本建交，中國經濟發展怎么辦?經濟發展不了，國力強大不了，怎么和日本抗衡?有些東西不要考慮得那么直觀，理性思考一下，國家有國家的難處!
理性思維的特點和功能
①理性思維注重證據。它好比科學家或偵探。將思維和觀念當作可以證偽的假說。理性思維不輕易回答什么，就像福爾摩斯一樣，在下結論之前，它仔細考察，希望掌握更多的線索。
②理性思維喜歡更多選擇，它不喜歡只有少數幾個選擇，而是傾向于多角度看問題。
③理性思維喜歡檢驗和驗證。
④理性思維不愿意受情緒影響而草率下結論。
⑤理性思維認為知識是不斷積累的，我們知道的越多，事情變得就越復雜。這是加深我們對問題理解的源泉。
⑥理性思維認為學習是一個嘗試錯誤的過程，事實上，我們從失敗中學到的東西比成功中學到的要多。
⑦如果有機會，理性思維總喜歡從某一觀點或行為做優缺點的評析。
⑧理性思維用長遠的眼光看問題，認為只要我們一步一個腳印，總會達到目標。并且，它認為，無論短期內會有益處還是會遭受挫折，長遠利益才是至關重要的。
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