基于Web2.0的職稱評審管理系統構想論文

基于Web2.0的職稱評審管理系統構想論文

　　職稱評審是指已經經過初次職稱認定的專業技術人員，在經過一定工作年限后，在任職期內完成相應的繼續教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表論文并且經過一些基本技能考試(如：稱職外語及計算機應用能力考試等)，向本專業的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業的專業評委來確定其是否具備高一級職稱資格。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：基于Web2.0的職稱評審管理系統構想相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　基于Web2.0的職稱評審管理系統構想全文如下：

　　摘 要：隨著職稱申報人數的不斷增長，申報評審的工作壓力越來越大，利用Web2.0帶給我們互動性很強的互聯網世界，構建一個方便快捷的申報評審系統不失為一個好的工作改進方案。

　　關鍵詞 ：職稱申報;評審;Web2.0

　　1 Web2.0概要

　　Web 2.0的概念最早是由O’Reilly媒體公司總裁兼CEO提姆·奧萊理提出，是相對Web 1.0的新一類互聯網應用的統稱，是一次從核心內容到外部應用的革命。Web2.0在模式上實現了由純粹的“讀”向“寫”、“單方面的接收”向“共同建設”的發展;對于Web用戶來說，能夠從被動地接收信息向主動創造信息轉變;從Web的構成單元上來看，是由靜態“網頁”向“發表實時信息”的發展;從使用的工具上來看，是由互聯網瀏覽器向各類瀏覽器、RSS閱讀器等內容發展;總之，Web2.0給人們帶來的是可讀可寫、參與性、互動性很強的互聯網世界。

　　2 職稱評審工作概況

　　高校教師職稱評審制度是指職稱評審的依據、程序以及權力主體等的總和，高等學校教師職稱作為我國現行教育體系中評價教師水平以及高校辦學質量的一項重要指標，涉及到教師的切身利益，直接影響教師的行為，事關高等教育的質量提高，因此國家一直在不斷的進行職稱評審相關制度的改革，尤其是近些年來，各省市對職稱評審模式進行了積極的嘗試與探索，在以衡量個人專業技能、業績成果為導向的前提下，采用量化考核的申報評審方式對申報人的資格、水平進行評判。

　　職稱評審是一項內容繁瑣、任務繁重的工作，根據量化考核的標準，申報人應當提供相應的材料：如申報表、評審表、推薦表、信息錄入表等表格材料，以及證書、科研項目證明、發表的論文原件或復印件;材料是比較多的。整理審核這些材料必須花費大量的功夫。

　　首先，是材料的分類整理。每次職稱申報材料的分類整理都需要做大量工作，按學科、申報類型、申報級別分開整理，對于申報高級職稱的申報材料還需要將其送審代表作分開單獨整理。

　　其次，申報材料的審核也需要耗費很大的精力：申報的基本條件是否已經達到，申報的相應論文、科研、教學工作量等需要審核確認等。

　　再次，各階段評審結果的整理匯總，通過人員名單公示，數據的上報，證書打印等也是很大量的工作。

　　3 申報系統與Web2.0結合的意義

　　以往，職稱評審要使用大量的人工，工作量大、評審的及時性、準確性也不容易達到預想的標準，在網絡日益發達的今天開發一套基于Web2.0技術的集申報、評審、結果整理的網上職稱評審系統，利用Web2.0的互動性強的特點，為充分展示申報人的條件，提高申報材料的審核效率、便于評委給予公正客觀評價提供一個平臺不失為一個好的解決辦法。

　　4 基于Web2.0的申報評審系統構想

　　網上申報評審系統作為一個組織管理申報人資歷、業績成果材料的輔助系統，如何展現申報人的各方面條件，全面反映申報人的工作能力、業績水平，方便評審專家客觀公正的給予評判是系統功能的重點，因此在設計時必須考慮如何根據這些特點進行合理的架構。

　　4.1 用戶分類和數據流程設計

　　評審系統以用戶為中心，用戶分類如圖1所示。

　　圖1 用戶類型用例圖

　　系統的基本數據流如圖2所示。

　　圖2 數據流頂層圖

　　申報人登錄申報系統后可以方便快捷的在系統內填寫職稱申報數據信息，包括各類評審用表，如代表作鑒定意見表、答辯表、推薦表、申報表等，材料審核過程中的相關信息以及評審的最后結果也會及時反饋給申報人。

　　評委在登錄系統后可以審閱申報人的相關材料，查看發送的代表作以及申報人的其它論文科研情況，便于充分考察申報人的實際學術科研水平并給出書面的論文鑒定結果等。

　　相對應各級管理員可按申報程序逐級處理申報數據，按申報類型核對整理上報數據，最終完成申報材料的審核。

　　4.2 Web2.0特色服務設計

　　根據用戶類型的不同，用戶所進行的操作也不同，申報人的用例如圖3所示。

　　對于申報人來說，系統將提供全面的展示機會，在登錄系統后通過填寫各種類型的評審用表完成申報，并且可以選擇相應的個性化服務，這也是Web2.0的特點所在，如圖3所示，申報人在登錄后選擇個性化服務。

　　圖3 申報人用例圖

　　1)個人學術博客

　　在這里既可以撰寫表達和闡述個人的學術觀點的文章，也可以是對當前熱點問題，對教育教學方法方面的一些看法;既方便評審專家從學術科研角度方面評判申報人是否達到評審條件，也給專家提供了一個全面看待申報人條件的參考資料，同時申報人的業績成果和學術博客也可以接受監督加強交流，便于進一步端正學術風氣，提高學術水平。

　　2)定制服務

　　定制服務是為增加申報人對評審過程的了解，增強職稱評審工作的公正公開而設置的，申報人可以選擇定制系統服務消息，如：了解評審工作進度，材料審核進展以及材料審核反饋情況。

　　4.3 數據庫服務

　　由于申報評審所涉及的表格類型比較多，數據量大，加上各種不同類型的用戶權限的問題，數據服務將是系統設計的另一個重點，數據服務將不同根據申報數據接收系統的要求對申報材料的相關數據進行整合、過濾、轉換、消除不一致性，提供必要的質量保證，比如數據一致性，安全，訪問控制和數據管理。

　　5 結束語

　　基于Web2.0的申報評審系統是簡化申報評審工作，提高效率的一個改進方案，隨著每年職稱申報人數的不斷增加，申報評審的工作壓力將越來越大，因此，尋求好的申報評審管理系統無疑是改進工作方法的一個重要舉措。

　　申報評審系統在提高數據處理能力、減少人為工作失誤的同時，應用Web2.0技術使得申報系統能進一步豐富評審的工作方法，提高評審的公正合理性，方便職能管理部門的協調工作。

　　另外，申報管理系統的建立能使申報人的各類申報材料得到實時響應，可以形成一個大的師資資源庫，可以方便職能管理部門進行歷年師資隊伍發展情況的統計與管理，如根據歷年評審通過情況，掌握具有各級類專業技術資格的人數，以及這些人的分布情況，為教育資源的合理規劃分配、重點學科建設布局、人才梯隊的培養提供了可靠的依據。
 

　　參考文獻：

　　[1] 楊為民. 基于Web2.0的信息服務系統. 《計算機技術與發展》, 2007年9月

　　[2] 趙永樂, 王慧. 中國高校教師職稱改革模式的抉擇. 《教育學研究》, 2007年3月

　　[3] 張逸軍. 從Web2.0看高校媒介素養教育. 《現代教育技術》, 2007年9月

　　[4] 王艷霞. 職稱評聘制度弊端的實證分析與改革思路. 《吉林省經濟管理干部學院學報》, 2006年8月