關(guān)于小學教師的評高級職稱論文(2)
關(guān)于小學教師的評高級職稱論文
關(guān)于小學教師的評高級職稱論文篇二
小學語文教學心得
摘要：小學語文教學是一項非常有意義的工作，因為小學語文是學生們接觸語文的開端，也是教會學生講話和思維的開始。文章通過作者自己的教學經(jīng)驗，著力從教學的本質(zhì)出發(fā)，討論了語文教學中存在的弊端，并針對這些存在的問題給出了相應的解決方案，為日后的語文教學工作正常展開，打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學語文教學;開端;教學經(jīng)驗
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)22-0097-02
小學語文作為小學教育的基礎(chǔ)課程，對于學生的全面、健康發(fā)展有著重要的意義。語文是學生們認識世界的開始，因為語文為開闊學生的視野做出了特殊貢獻。學生們通過學習語文知識，了解到了我國的山川湖海，知道了我們國家的領(lǐng)土，理解了每一個人存在的價值和意義。所以作為一名語文教師，我們身上的擔子是非常重要的。一名優(yōu)秀的教師，應該讓學生們在快樂中感受到知識的吸引力。
一、當前小學語文教學現(xiàn)狀
小學語文中很大一部分內(nèi)容都是介紹我國歷史人物和事件的，可見古代文學對現(xiàn)代語文教學的影響。也正因為如此，所以語文教學中出現(xiàn)了很多問題。因為歷史是進步的，學生學習的環(huán)境也在發(fā)生著重要的變化，如果一味的使用傳統(tǒng)的教學模式，那么教學必然不能夠順利進行。教學問題的存在也不僅僅是歷史問題造成的，還有一部分原因就是因為教師的綜合素質(zhì)水平不高以及教學制度的原因造成的[1]。
1.教學模式落伍。我國的教學模式大都延續(xù)了傳統(tǒng)教學模式，是最具有歷史性的教學模式。然而隨著社會的迅速發(fā)展，尤其是改革開放以來我國的發(fā)展形勢也發(fā)生了很大的變化，這些都導致了舊教學模式的落伍。新課標要求培養(yǎng)學生全面、健康發(fā)展，成績已經(jīng)不是評價一個學生好壞的唯一標準。但是在教學任務(wù)和升學壓力下，很多教師為了完成教學任務(wù)，都把學生的時間壓縮到了極限[2]。例如每天八節(jié)課，一般學校都會將這些課程都安排滿，幾乎沒有自習和預習的時間。小學生是正式接受知識的開端，他們對于知識的接受能力還不夠強，如果從這個階段就開始對學生實施題海戰(zhàn)術(shù)，會對學生的思維發(fā)展形成不良的影響。我國的教育問題最突出的就是拔苗助長，學前的學生學習小學知識，小學生學習中學知識，中學學生接觸大學知識。我們的智商不是越來越高，而是被榨取的越來越多，很多學生在大學畢業(yè)走向崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己真是什么都不會。高分低能是教育的產(chǎn)物，雖然不是教育的初衷，但是卻延續(xù)到了現(xiàn)在，以后還在繼續(xù)[3]。
2.教師素質(zhì)低。教師素質(zhì)水平偏低，這是我國小學教育存在的普遍問題，這個問題尤其表現(xiàn)在我國的農(nóng)村小學教育中。城市小學教育中，由于教師的待遇相對較好，而且教學環(huán)境好，加之家長對學生教育的重視，所以城市小學教育中大部分教師的素質(zhì)水平是較高的。在城市中國有的小學教育水平較好，教師隊伍也比較優(yōu)秀。城市小學教育的另一種模式就是私立學校，當前我國的私立學校都迅速發(fā)展起來，教師待遇也非常高，以至于很多教師選擇了放棄國辦小學，而去私立小學教書。而相對于經(jīng)濟發(fā)展較為落后的農(nóng)村小學教育來講，存在的問題就太多了，主要表現(xiàn)在教學設(shè)施和教師隊伍建設(shè)兩方面。在教學設(shè)施中，很多小學可以說基本沒有什么教學設(shè)施，還是一塊水泥做的黑板和一盒粉筆。教師隊伍就更不值得一提，因為教育部門的限制，在編教師人數(shù)非常少。一些有300～400個學生的小學，在編的教師不足十人，大部分是兼職的。而且在編教師很多都不在學校教學，而是選擇了找代課教師代上課。一些代課教師竟然是高考落榜的學生，素質(zhì)水平可見一斑[4]。
二、解決方案
針對當前小學語文教育所存在的問題，文章通過兩個方面進行了分析，然后給出了相應的解決方案。教學模式的改革和教師素質(zhì)的水平，是關(guān)系到小學語文教育的重要因素。
1.創(chuàng)建新教學模式。尋找和創(chuàng)建更好的教學模式，努力讓教學模式更加適合學生的發(fā)展。我們應該打破陳舊的教學模式，大力推動教學改革，讓教育走向正軌。學生能力的培養(yǎng)就是非常明顯的一方面，我國的大學前教育和歐美等發(fā)達國家截然不同。學生們在大學前拼盡了全力，為了拿到進大學的敲門磚而努力，所以他們的資源在進入大學前已經(jīng)被挖空了，所以即使到了大學，也很難再得到多大的進步。而歐美等國家，他們對于大學前的教育就非常人性化，鼓勵學生自由發(fā)展，他們對學生沒有苛刻的要求，沒有像中國的孩子為了奧林匹克競賽而忘我的學習。存在就是真理，歐美先進的科技能夠在今天還領(lǐng)在我們前方，這就說明了，讓學生們自由發(fā)展，是非常必要的。看電視我們也可以發(fā)現(xiàn)，中國人金榜題名才是最幸福的。而歐美卻把孩子的發(fā)明和創(chuàng)造看成是最驕傲的事情。這兩種截然不同的教育心理，必然導致差距的出現(xiàn)。所以要加強教育模式改革，促進學生全面發(fā)展，為社會輸送有用的人才[5，6]。
2.對教師素質(zhì)嚴格把關(guān)。教師素質(zhì)對于教育來講是非常重要的，如果教師的素質(zhì)水平偏低，那么必然會導致學生學習水平的低洼。針對當前很多買教師資格和通過關(guān)系進學校的教師，教育部門應該嚴把這一關(guān)。忽視教育，就是對整個國家和民族的不負責任，這也是一種犯罪。如果教育不能夠成為一個國家最重視的問題，那么國家就無法強盛起來。所以要嚴格管理教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支能夠打勝仗、打硬仗的教師隊伍。
參考文獻：
[1]馬中偉，馬青.語文教學過程中實施生命教育探討[J].哈爾濱學院學報，2005，(01).
[2]王建名.淺談如何在小學語文教學中滲透美育[J].科海故事博覽――科教論壇，2010，(05).
[3]劉艷梅.淺析語文課堂教學中的審美教育[J].科教文匯，2009，(03).
[4]夏昀.小學語文教學中的審美教育初探[J].文教資料，2007，(11).
[5]葉美玲.淺說小學語文中的審美教育[J].考試周刊，2009，(18).
[6]姜柳華.小學語文教學開展探究性學習的探討[J].時代文學，2008，(04).
作者簡介：王希花，阜平縣阜平鎮(zhèn)法華小學語文教師。
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