中級教師職稱論文答辯范文(2)
中級教師職稱論文答辯范文
中級教師職稱論文答辯范文篇二
中學語文教師應具備“六個一”
摘要：教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表、行為世范。教師之所以堪稱人師，不僅僅因為其知識比學生多，同時也因為教師的思想品德修養、生活、工作作風、道德情操等多方面能成為學生效仿的榜樣，所以，現在的教師應該是復合型的教師。
關鍵詞：中學語文教師 六個一 復合型人才
教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表、行為世范。教師這一職業具有特殊重要的地位，作為一名中學語文教師更是如此。人類科學知識、技能的延續、社會文明的傳播，莫不依靠教師的辛勤勞動。其“傳道”、“授業”、“解惑”的作用，在很大程度上是通過示范來完成的。古人云：“師者，人之模范也。”教師之所以堪稱人師，不僅僅因為其知識比學生多，同時也因為教師的思想品德修養、生活、工作作風、道德情操等多方面能成為學生效仿的榜樣。以前的傳統的教書育人思想——“要給學生一杯水，老師必須有一桶水”已經落伍了。要想使學生成為新時代的接班人，我認為，中學語文教師應具備以下幾點。
一、要有一肚好學問
21世紀需要的是復合型創新人才。復合型創新人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，具有創新意識、創新思維和創新能力，能夠在很多領域大顯身手，從而能取得做出創新性成果、有所建樹的人才。復合型創新人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術集成。這一特征決定每個人都要提高自身的綜合素質，個人既要拓展知識面又要不斷調整心態，變革自己的思維，成為一名“光明思維者”。
中學語文教師要做符合型創新人才。“T型結構人才”又稱交叉型結構人才，就是符合型創新人才。“T型結構人才”的知識結構是英文字母“T”型的，它表示其知識不僅在某個專業領域有較深的研究，而且有比較廣的知識面，特別是具有領導和管理方面的知識。“橫杠杠”是基礎知識和閱歷面。現在的時代是知識爆炸的時代，所以我們的教師尤其是中學語文教師更要拓寬自己的知識面，要積累、儲備知識，要多學習、善學習、會學習，我們的語文教師要做知識積累的有心人。“豎杠杠”是指字詞句篇、語修邏文、聽說讀寫等方面的知識，“豎杠杠”越粗越長越好。如果把其知識結構的“豎杠杠”(專業知識)稱作“硬科學”的話，那么，他那個“橫杠杠”(管理科學知識)，則稱作“軟科學”知識。軟硬兼備的“T”型人才能量更大，用途更廣，是我們最寶貴的人才。這種人才結構不僅在橫向上具備比較廣泛的一般性知識修養，而且在縱向的專業知識上具有較深的理解能力和獨到見解。我們的中學語文教師如果都是“T型結構人才”那該多好呀!
語文教師不但要具備豐富的學科知識，還要勤學多問，只學不問的老師最多是個“活字典”或是一個兩條腿的“書柜”。所以我們的語文老師平時要多學習，多寫教學札記，琴、棋、書、詩、畫要樣樣精通，只有這樣才能教好書、育好人，才能為人師表。
二、要有一副好口才
在教學過程中，教師的口才是最重要的，能說話不在長短，要能說、會說。語文教師的口才尤其重要，經過加工的語言比日常口語更文雅、更精煉，比書面語言更淺顯、更通俗、更生動，語文教師的語言要做到“達、通、喻、理”。譬如：林語堂先生在一次演講中，因為前幾個演講者演講已經占去了大部分時間，等到林語堂先生演講時，剩余的時間已不多了，要想使聽眾記住自己的演講內容，必須做到語言要短小精悍，詼諧幽默。他說：“演講要像女人的裙子一樣，越短越好”。所以我們語文教師講課時，要少講、精講、會講，講課要做到“合乎語法、合乎邏輯、合乎情理”，還要做到會活躍課堂氣氛。
如果學生上課不認真聽講或打瞌睡，教師要會在課堂中放“味精、撒胡椒面兒”，讓學生的睡意蕩然無存。在講課過程中教師還要會巧妙運用態勢語言，因為態勢語言生動有活力。只有生動的體態語言，才能藝術地表情達意，才能給人以美感，從而產生感染力和征服力。多種態勢語言也應相互配合，整體協調、連貫，就很容易得到學生的認可和喜愛，這樣講課會事半功倍。無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多。體態語言的獨特的有形性、可視性和直接性，對老師講課來說，具有不可低估的特殊價值。
三、要有一手好文章
文章好寫，但寫好難。作文就是寫文章，要想寫好文章，關鍵在于平時的訓練。抱著應試的態度寫作文，永遠不會寫出好文章。中國有兩千年的科舉歷史，可是在考場上出來的好文章有幾篇?大家都知道唐宋八大家，大部分語文教師都讀過他們很多文章，可是這些流傳千古的文章哪一篇是在考場上寫出來的?蘇東坡的《赤壁賦》?韓愈的《師說》?這些千古流傳的好文章，有幾篇是應試文章?
這樣說，不是不讓練習應試作文。不，你還要把應試作文寫好，但是同時你要把應試作文和正常的寫作分開。先修內功，再練外功 ，既然說寫作的“內功”，說明寫作的內功和外功是分開的，就像武功一樣，有內功有外功，內功是在課堂上學不到的，內功是要自己練的，練內功需要的是實踐。
不但教師自己會寫好文章，而且還要會指導學生寫文章，更要會改文章。老師要指導學生寫作文，要“我手寫我口，我口說我心”要抒發真情實感。老師最好和學生同甘共苦寫下水文章，這樣做的目的，不但使學生心理得到了平衡，而且使自己的作文水平又有所提高。好文章不是寫出來的，而是改出來的。改作文是語文老師的一件苦差事，作文要多糾少改(如果批評不能指名，要保護學生的隱私)。作文評語是作文教學的重要環節，也是師生雙向交流的方式，是教師對學生寫作熱情的回應。從學生的角度看，學生每次作文后，最急于知道的就是教師對自己作文的評價，從中找到自己的成功和失敗。所以，教師評語中的每句話都直接影響著學生的心情，關系著學生對作文的興趣和信心。寫好作文評語，對于提高學生寫作興趣，訓練學生寫作能力，培養學生的信心，端正學生人生態度，完善學生人格都會起到積極的作用。作為一位優秀的語文教師，應當牢牢掌握作文批改的藝術，從而更好的完成作文教學。
老師的文章是寫出來的，學生的文章是指導批改出來的，老師要想把學生的文章批改好，老師就得有“十八般武藝”。所以老師平時要多讀、多寫與工作有關的文章，老師要有一手好文章會讓學生驕傲和自豪、崇拜而效仿的。
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