淺談高中體育課堂如何培養學生的道德品性論文
淺談高中體育課堂如何培養學生的道德品性論文
體育與健康新課程建議學生作為評價主體參與學習評價,為保證學生主體評價結果的真實有效,需要在課堂教學中注重學生評價能力的培養。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談高中體育課堂如何培養學生的道德品性相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談高中體育課堂如何培養學生的道德品性全文如下：
摘要：提高民族素質已成為二十一世紀世界各國關注的課題，如何引導高中學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養學良好的道德品性是當今教育的首要目標，更是社會發展的基本要求。作為青少年成長的關鍵時期，重視對高中生的道德素質培養是十分重要的本文筆者從學生的認知特點出發，就培養他們良好道德素質的策略和途徑進行了初步的探討。
關鍵詞：高中體育;道德素質;品性;能力
隨著社會的發展和人們觀念的不斷轉變，高中體育課不僅要通過鍛煉來培養學生的體質，而且還要通過鍛煉培養學生健康的心理，使學生的意志品質朝著良好的方向發展。畢竟體育具有其他學科所不具備的特殊精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上勇于創新，它能促使個性、獨特氣質的形成。所以學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養和發展。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發揮德育滲透的力度，促進學生健康成長。
1.培養學生養成良好的思想品質
良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經過個人自覺鍛煉與修養逐漸形成的。結合體育課有較強的實踐性的特點，應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，講解各項目的發展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育。結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例，如毛澤東主席暢游長江等，讓學生明白：實現理想，體質是成功的支柱，否則，建設祖國、振興中華就無從談起。
用不同的教學內容，對學生進行思想品德教育，要有不同的側重點。如在隊列隊形練習時，要注重培養學生的組織觀念、紀律觀念和集體主義觀念;在體操項目跳箱、跳馬教學時，要注重培養學生勇敢果斷和克服困難的意志品質;在進行田徑中長跑教學時，要注重培養學生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神;在各種比賽中，無論勝負，都要注重培養學生勝不驕、敗不餒的良好心理素質。另外，還要有針對性地進行心理素質教育。在運動狀態中，學生思想品質中的各種弱點會在身體練習和教學過程中表現出來。如練習單雙杠、跳箱時表現出來的恐懼心理，在球類比賽中表現出來的個人英雄主義苗頭等，教育者應抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以誘導、教育。
2.建立良好的課堂常規管理，是培養意志品質的基礎
社會的發展對體育教學提出了新的要求，學生意志品質的培養越來越受到人們的重視，因為青少年是我們中華民族的未來，如果忽視了這一點，會對我們的民族產生很大的不良影響。這就要求我們體育教師應努力提高自己的思想和業務水平，加強體育教學對學生意志品質的培養。嚴格的制定體育課常規，是對開展培養學生意志品質活動的保障，學生在課堂上明確了活動安排以及各個要求，在鍛煉時能夠知道嚴格要求自己，規范自己在課堂上的行為，這本身就是一種意志品質訓練。同時，在制定體育教學計劃與實施中，要建立師生間的良好關系，應選用生動有趣，符合高中學生生理、心理特點的教材，培養學生的道德感、美感和責任感，引導學生在體育訓練中磨練自己性格。
此外，教師還可以根據學生性格類別組合學習小組。學生的性格類型同樣影響教學效果。屬于外向型性格的學生，活潑開朗，反應較快，身體素質往往較好，運動能力較強;而屬于內向型學生性格孤僻，反應較慢，一般體育素質較差，運動能力也較弱。在教學中，往往忽略了這種個性差異的存在，運動量和運動強度安排不合理，結果前者感到"吃不飽"，后者則"吃不消"，這就會導致一部分學生產生逆反心理。對此，教師可按內、外向型兩種性格，結合其運動技能而分組教學，做到有的放矢，因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運動量，避免傷害事故發生，讓不同個性特征學生的身心，都能得以充分培養和發展。
3.增強學生的競爭意識與合作意識是培養學生道德素質的關鍵
現在的學生大多數是獨生子女，以自我為中心的缺點不可忽視，為了更好地使學生增強競爭和合作的意識，在具體體育教學中，我強調了以下幾個方面：
引導學生敢于面對競爭。在當今社會中，競爭是客觀存在的，尤其是高中學生即將面臨升入大學還是走向社會的選擇。
在教學中教師要幫助學生樹立主動參與競爭的意識。例如鼓勵學生通過參與球類比賽和其它一些體育競賽活動，幫助學生形成正確的競爭觀。另外教師還可以利用節、假日組織運動會，班級間的單項比賽，課內單元小結中簡化規則的教學比賽，小競賽等。使他們在競爭中發現和完善自我意識，從而提高學生學習體育的興趣，滿足他們正常的表現欲。
課堂中應盡力創設好的情緒、情感環境。在鞏固和提高排球墊建球技術課中，我設計了這樣的"競賽"按墊球技術優劣搭配男女生混合編成八組，各組圍成園圈按定額墊球。規則是個人不得重墊兩次，球落地則算墊球次數終止。完成定額的組表揚，完不成定額者，男生差一次做一個俯臥撐補足來"懲罰"，女生則做立臥撐"懲罰"。結果課上得生動、活躍。另外需要注意的一點是體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學生，教師要精神飽滿地對待每一節體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課的關心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。
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