2017我國當前經濟形勢發展論文2000字(2)
形勢與政策論文篇一
《淺談形勢與政策課教學中的“灌輸”藝術》
摘要:形勢與政策課是高等學校開設的一門公共必修課,大班制階梯教室上課,學生班容量大,難以有效開展師生互動;課程資料具有權威性和政策性,教師必須保證講授的準確性。這些特點決定了講授法、講座式是其教學的主要方法。而講授法、講座式教學方法的核心就是灌輸。灌輸的具體方法也是一門藝術,值得我們深入探討。
關鍵詞:形勢與政策課 教學方法 灌輸
高等學校開設形勢與政策課有其自身的特點――公共必修課,大班制階梯教室上課,學生班容量大,難以有效開展師生互動;《形勢與政策》資料具有權威性和政策性,必須保證講授的準確性。這些特點決定了講授法、講座式作為形勢與政策課教學主要方法的必然性。而講授法、講座式教學方法的核心就是灌輸。以什么樣的方式進行灌輸,始終是形勢與政策課教學面臨的一個難題。灌輸的具體方法更值得我們深入探討。
一、堅持正面灌輸,弘揚好主旋律
社會是個大學堂,對青年大學生來說尤其如此。在改革開放的今天,隨著科學技術的飛速發展,信息環境已經發生了根本性的變化,傳播手段日趨現代化,廣播、電視、電影、書報、雜志和網絡等大眾傳播媒體迅猛發展,使得青年大學生獲得信息的來源渠道多元化。應該說,當代青年大學生面臨著多元化信息灌輸。這種灌輸,在內容上涉及廣泛,形式上多種多樣,能夠極大限度地開闊青年大學生的視野,啟迪他們的智慧,豐富他們的業余生活。然而,由于它來源廣、數量多、速度快、吸引力大,并且真假難辨,足以使世界觀、人生觀、價值觀尚在形成當中的青年大學生陷入一個龐大的社會影響迷宮。尤其是網吧對青年大學生學生的危害,造成了我們教育工作者的尷尬,越來越引起了全社會的重視。
如何扭轉這一局面?一個重要的措施就是充分利用形勢與政策課教學,堅持正面教育,把黨中央、國務院的路線方針政策灌輸給青年大學生,弘揚好主旋律。讓大學生從紛繁復雜的信息中理清真假,明白真理。比如,關于造成本次經濟危機的原因,就有多種觀點,美國的個別學者甚至認為中國老百姓的高儲蓄率是主要原因。我們只有通過正面灌輸,把造成經濟危機的真實原因講給大學生,才能讓他們走出龐大的信息迷宮,正確理解本次經濟危機的成因;同時,認清美國個別學者的別有用心。
二、不回避矛盾,講清楚存在的問題
形勢與政策課講授的內容都是國際國內當前一個時期內發生的重大事件,屬于熱點、難點問題。比如,全球變暖和世界氣候大會、如何應對經濟危機、西部大開發等等。黨中央、國務院對這些問題都有明確的政策和具體的措施。但是,并非每個方面都貫徹落實得盡如人意。這就需要我們教師在講授的過程中,實事求是地講清楚我們目前仍然存在的矛盾和問題。同時,講清楚未來我們努力的方向,尤其是黨中央、國務院的規劃和措施。比如,在全球變暖問題上,我國承諾到2020年的減排目標,以及準備采取的重要措施要講清楚;再比如,就如何應對經濟危機,我國政府采取了果斷的措施,取得了明顯的成效,2010年還將采取更加有利于經濟回升的措施。
存在矛盾和問題并不可怕,怕的是不能正確地看待這些矛盾和問題。通過講授,既講清楚了矛盾和問題,又指出了今后努力的方向,而這方向與黨中央、國務院的政策措施是一致的,大學生心中的疑問自然就化解了,建設社會主義現代化的信心就更足了。
三、聲情并茂,運用好課堂語言
形勢與政策課的大班制、階梯教室上課,學生動則上百人,不可能有效地形成師生互動;而采用講座式教學方法很容易落入照本宣科的俗套。這就要求教師充分運用好課堂語言,力求做到聲情并茂。講到我國在某一方面取得的成就,大量引用數據,如數家珍,妙語連珠,喜悅之情溢于言表;講到我國在某一方面還存在的不足,表情嚴肅,遣詞用語精準,惋惜之情適當表露;講到我國在某一方面即將采取的措施和預期的成效,慷慨激昂,充滿堅定的信心。
盡管形勢與政策課的大班制、階梯教室上課制約了師生之間語言形式上的互動,如果課堂語言運用恰當,同樣能夠充分調動起大學生的思維活動,從而形成師生之間心靈的互動。
四、圖文并茂,運用好教學課件
形勢與政策課的大班制、階梯教室上課也有它的優勢,那就是階梯教室一般都安裝有先進的電化教學設備。制作好課件,充分利用現代化的教學手段,是提高形勢與政策課教學效果的重要環節。
長期以來,不同的教師,對于課件的制作內容和形式有著不同的理解。那種把課件等同于無紙化教案的認識,是極其錯誤和十分有害的;同樣,以為文科教學課件可有可無的認識,也是不正確的。好的課件,是教案的有機補充和教學重要內容的良好展示。
形勢與政策課的課件制作起碼應該做到以下三點:
一是圖表化。比如,在講全球氣候變暖專題時,課件中如果能夠列表比較,我國在過去30年來GDP增長和能源消耗的比值,美國、日本、德國等西方發達國家在同一時期的GDP增長和能源消耗的比值,以及其它發展中國家在同一時期的GDP增長和能源消耗的比值;我國到2020年承諾的減排數據,歐美等國到2020年承諾的減排數據,以及其它發展中國家到2020年承諾的減排數據。就能給學生以形象直觀、客觀真實的學習效果。
二是影像化。比如,在講西部大開發專題時,課件中如果能夠精選塔里木油田、西氣東輸管道、青藏鐵路等西部大開發的標志性建設成果的影像資料,不僅能夠給學生以形象直觀的視覺感受,也能夠極大地激發學生的自豪感,增強學生建設祖國的自信心。再比如,在講全球氣候變暖專題時,課件中如果能夠精選南北極地近百年來的冰川融化影像對比資料,以及我國西北部分地區,沙進人退,河水斷流,湖泊干渴的影像對比資料,同樣能夠增強學生危機意識和環保意識,進而激發他們為研究開發低碳能源刻苦學習的動力。
三是重點化。形勢與政策課內容的權威性和政策性,決定了許多重點內容需要準確完整地灌輸給大學生。比如,在講全球氣候變暖專題時,我國政府關于全球氣候變暖和在節能減排方面的立場、節能減排的措施和到2020年的減排目標等重點內容,必須在課件中重點、醒目地列出,以便強化學生的記憶。
灌輸方法運用的恰當與否,直接關系到形勢與政策課這一高等學校思想政治教育主陣地教育教學的質量。灌輸的具體方法和手段有待于我們進一步探討。
形勢與政策論文篇二
《民辦高校形勢與政策課教學改革》
【摘 要】高校形勢與政策課對幫助青年大學生深刻理解和領會黨的最新理論成果、認識當前國際國內政治經濟形勢具有較強的指導作用，是高校加強學生思想政治教育的一門重要課程。隨著社會的變革與發展，大學生的思想和心理更加具有多元性，形勢與政策課的實效性面臨新的挑戰。而在此當中，民辦教育由于自身的條件與特點，面臨著更多的問題和困難。因此，民辦高校加強形勢與政策課教學的改革與創新，尋求有效教學方式，是一項非常迫切的任務。
【關鍵詞】民辦高校;形勢與政策課;教學改革
隨著教育的發展，形勢政策課逐漸成為高校思想政治理論課的重要組成部分，已經成為大學生的必修課程之一，是對高校大學生進行形勢政策教育的主要方式。這門課程在大學生的思想政治教育中具有不可替代的作用。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，民辦高校加強大學生形式政策課的教育，責無旁貸。
一、民辦高校加強形勢政策課的必要性
民辦高校是市場經濟和國家政策聯合作用下的產物，其學生來源比較復雜，學生素養參差不齊，造成民辦高校在文化課的發展中明顯遜于同類公辦學校。但是民辦高校的學生思維比較活躍，觀念開放，實踐能力比較強，很多在校學生就已經開始創業，因此，他們對形勢政策比較關心。也有的學生偏重于專業課程，對形勢政策課的偏見比較大，這就要求民辦高校加強形勢政策課的教育，針對不同的學生進行區分對待。
由于民辦高校自身的特殊性，在辦學的過程中，不可避免的具有盈利目的。所以在教育教學實踐中，更加重視專業素質教育，淡化了形勢政策教育在高校發展中的作用，再加上高校師資問題的影響，民辦高校的形勢政策教育逐漸被邊緣化。隨著高等教育的改革發展，民辦高校已經意識到了要想長遠的發展，就不能只重視技術教育和專業教育，還要加強對大學生的個性教育、情感培養以及健全人格的塑造。
二、民辦高校形勢政策課在教學中存在的問題
(一)對形勢政策課的思想認識不到位
高等院校的主要任務就是為社會主義建設培養人才，因此，在課程建設方面，高等院校比較注重專業課程的建設以及學生專業技能的培養，沒有對公共課程的建設引起足夠的重視，也忽視了學生人文素質的培養。尤其是民辦高校，在對學生的教育上，一般都是強調心理、道德和法紀的教育，而在政治教育方面相對薄弱一些。很多民辦高校都存在著不同程度地壓縮思想政治理論教育課程的現象，甚至把形勢政策課邊緣化、形式化。
(二)師資力量比較薄弱
在新時期的高等教育發展中，對大學教師的素質和能力都提出了更高的要求。作為形勢與政策課的老師，除了要有廣博的專業知識和高尚的思想道德修養之外，還要有比較強的資料收集與整理能力以及捕捉政治信息的能力。教師隊伍要團結合作、拼搏進取。民辦高校的形勢政策課多是由學校的政工干部、黨務干部等老師進行教學，這種做法雖然符合高校思想政治教育大格局建設的要求，但是教師隊伍松散，管理不到位，有的老師忙于管理等事務性工作，沒有足夠的精力應對教學。另外，教學內容比較復雜，涉及的知識面比較廣，個別教師不能完全駕馭教學內容，對自己熟悉的內容是滔滔不絕地講，對不熟悉的內容一帶而過。
(三)教學模式比較單一
在教學組織方面，形勢政策課具有很強的靈活性和實踐性，不能把它等同于其他學科，只是單純的課堂教學。在教學形式上，老師不能按照傳統形式進行，而是和學生進行充分地交流與溝通，帶領學生走出課堂，進行自我教育和提高。但受到諸多現實因素的制約，民辦高校的形勢政策教育只是局限于課堂知識的傳授，形式比較單一，內容比較單調，不能引起學生的學習興趣，大大降低了形勢政策教育的效果。
三、民辦高校形式政策課教學改革的措施
(一)提高認識，加強對形勢政策課的重視
學校的管理層要認識形勢與政策課的重要性，充分發揮其思想政治核心主體作用。由學校黨委統一領導，進行“頂層設計”，一邊組織思政部統一制定形勢政策課的教學計劃，統一組織實施教學活動。一邊建立和形成輔導員和黨支部書記進“課堂”的制度，充分發揮輔導員和黨支部書記的基層戰斗堡壘作用，將學生在日常生活中的思想教育與課堂教育結合起來，形成事半功倍的效果。專職教師也要提高認識，不斷提高自身的專業水平和授課技巧，充分發揮自身優勢講出特色，切實做好形勢政策課的教學工作。
(二)引進高水平師資，重點加強青年教師的培養培育工作
民辦高校可依托母體學院的教學力量，引進高水平的師資擔任系主任及專業帶頭人，形成以專業帶頭人和教研室為基礎的師資隊伍。重點要加強對青年教師的培養工作，將校內教研室研討和外派學習培訓相結合，不斷提高青年教師的專業水平。除了專業知識的培訓外，可舉辦青年教師教學技巧大賽，提升授課水平。
(三)以學生為本，組織教學內容，創新教學方法
民辦高校的學生思想比較激進，興趣比較廣泛，有很強的社會參與能力。形勢政策課的老師在選取教學內容的時候，一定要貼近學生的生活實際，做好政策性與實效性相結合。在保證教學內容的同時，充分挖掘教學材料中的思想政治教育內容，促進學生形成積極的世界觀、人生觀和價值觀。
四、結語
形勢政策教育是高校思想教育的重要內容，是對高校學生進行思想政治理論教育的重要途徑。形勢政策教育幫助大學生正確認識國內外形勢，指導學生正確掌握和分析當前國際國內的形勢與政策，有利于學生堅定社會主義信念。形勢政策教育在民辦高校中占有重要的地位，因此，必須加強形勢政策課的教學改革，發揮該課程的真正作用。
參考文獻
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