mba考試議論文范文

mba考試議論文范文

　　MBA工商管理碩士(Master of Business Administration)，是近年來風靡全球的實用型專業學位。這是學習啦小編為大家整理的mba考試議論文范文，僅供參考!

　　mba考試議論文范文篇一

　　MBA商務英語教學模式的探究

　　摘要】經濟全球化使國際間的商務活動日漸頻繁，中國企業不斷走向海外市場，外資企業不斷地進入中國市場，當前的經濟建設需要我國高等教育輸送更多既懂專業知識，又能用外語進行有效溝通的國際化人才。作為人們進行商務活動所使用的主要語言――商務英語在中國日新月異發展的MBA教學過程中日益凸顯其重要性。論文通過MBA學員對商務英語教學的需求分析，進一步明確了MBA商務英語教學的任務和課程設計，剖析和探討了如何針對MBA學員的需求開展多元化的實用型的商務英語教學模式。

　　【關鍵詞】MBA商務英語 多元化教學模式 行動學習

　　一、 引言

　　經濟全球化使國際間的商務活動日漸頻繁，中國企業不斷走向海外市場，外資企業不斷地進入中國市場，當前的經濟建設需要我國高等教育輸送更多既懂專業知識，又能用外語進行有效溝通的國際化人才。作為人們進行商務活動所使用的主要語言――商務英語在中國日新月異發展的MBA教學過程中日益凸顯其重要性。面對新的教學環境，作為商務英語教師的我們應該采用何種教學手段和方法來滿足學員的需求?MBA專業所培養的是務實型、綜合型的高級經營管理人才，因此商務英語教學在MBA教學過程中具有其特殊性，也具有MBA教學的共性(即提高學生實際的工作能力)。MBA商務英語教學不同于一般的本科英語的教學，也有別于普研的專業英語的教學。一般本科或普研專業英語教學的目的是培養學生具備綜合的或專業的商務知識， 而MBA的商務英語教學目標是為現在的或未來的管理者服務的，其教學的側重點由英語語言知識的教學轉向實用商務語言的運用，偏重交際能力和管理溝通能力的培養，在教學過程中結合相關主題引入工商管理的知識點，同時培養學生跨文化管理的意識和技能。

　　二、MBA商務英語教學模式探討

　　MBA商務英語屬于專門用途英語范疇，強調在特定的語境中進行交流，它將專業內容與一般內容相融合。涉及范圍非常廣泛：不僅包括了外經貿英語，還包括了其它一切商貿活動所涉及到的范圍。就課程本身而言，雖然所涉及的專業廣泛但深度有限，而涉及的只是相關商務英語專業中的常識性知識。所以商務英語的定位應在培養學生具備用英語來表達各種商務間的交流。具體而言，MBA商務英語的教學目標就是通過學習有關商務活動的實用材料，讓學生熟悉并掌握主要的商務語匯和用法，擁有交際能力、合作能力、處理具體事務的能力，獨立思考和解決問題的能力。能力的訓練和培養是重中之重。當前商務英語的教學還是基本上以教師作為授課的主體，學生的參與和互動仍較為欠缺。加之這兩年MBA商務英語的課時數又縮減了，諸多學員反映商務英語課程也僅流于形式，除了增加了些商務語匯外，語言的運用和交際能力并沒有實質性提高。作為教師，如何在有限的課時數內，調整課程設計，擺脫應試教育的影響，切實提高和加強學員的語言應用和溝通能力已是當務之急。

　　根據筆者數十年來MBA商務英語的教學經驗，總結出了一些操作性較強，實用的授課模式和方法。

　　1.詞匯篇。詞匯是語言的細胞，沒有扎實的詞匯量做鋪墊，語言難以達到運用自如的流暢度。MBA的學員大多已具備了一定的詞匯量，但其中認知性詞匯(Cognitive words)占了較大比重，而日常工作生活中所需的核心詞匯量較少(Core vocabulary)。當然這和我們的應試教育和先前的英語學習方式有關。擴大學員商務領域方面的核心詞匯量是MBA英語教學的前奏曲。針對相關的授課主題，我設計了10個單元的商務核心詞匯強化模塊(Business Vocabulary Enhancement)：

　　Marketing and Sales (營銷和銷售)

　　Negotiations and Contract (談判和合同)

　　Business Planning (商業計劃)

　　Letters，Memos and Report(商務寫作主題：信函，備忘錄，報告等)

　　Organizational Structure (組織架構)

　　Accounting and Banking (會計和銀行業務)

　　Finance and Investment (金融和投資)

　　Hiring， Personnel， Salaries and Labor Relations (招聘，人事，工資和勞資關系等)

　　Business Meetings (商務會議)

　　Research and Development (研發)

　　每一單元都涵蓋了20-30個該領域的核心語匯。要求學員當場設計商務場景，在模擬對話的操練中運用4-5個該主題的核心詞匯。幾輪下來，大部分的核心商務語匯在學員們的情景會話中得到了加深和鞏固。

　　2.基于視頻材料的聽說強化。學習語言，聽說先行。有了原汁原味的正確輸入(input)，才能有流暢的語言產出(output)。每次課上安排20―30分鐘的視頻聽說環節，讓學生觀看一段英語新聞(CCTV-9，CNN， ABC News 等均可)，題材不限，以商業新聞和社會新聞為主。第一遍請學員仔細觀看傾聽，捕捉大意主題。第二遍分段解釋和點評。第三遍請學員適當記錄并歸納新聞的要旨。聽說強化模塊受到了學員良好的評價。

　　3.商務英語案例教學。案例教學是MBA課程中常用的一種教學模式。鑒于商務英語語言的實用性，社會性和交際性，商務英語的案例教學不同于其它專業類課程的案例分析和點評。案例教學法主要是對具有一定真實性，實踐性和針對性的典型事例，實例或個案進行分析，辯論，演繹，歸納，推斷和總結，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　當前案例教學的一個問題是案例材料大多取自于歐美等國家的素材，與國內的國情，社會狀況，組織運營環境等格格不入，難免會出現水土不服的情況。學員也經常反映案例的針對性不強，時效性滯后。為了有效的解決這個問題，筆者在案例教學中引入了我們商學院的行動學習的模式。組織學員以小組為單位(當然在組成小組成員時，應考慮到學員的不同年齡段組合，不同的行業背景和工作經驗等因素)，挖掘自身組織和身邊的真實案例和事件。案例無須冗長復雜，只要求真實并有代表性。一個個微型案例(Mini-Case)在學員們的筆下呼之欲出。在這個收集，整理，整合的過程中，學員們亦真正領悟到了行動學習的精髓――“干中學，學中干”。

　　在微型案例的基礎上，學員們開展了小組宣講((Group Presentation)和討論。通過案例教學，不僅鍛煉了學員們的商務英語寫作能力，更提升了他們的口語宣講能力。

　　三、結語

　　MBA的教學任務非常具有挑戰性，對我們授課教師而言提出了更高的要求。面對有著不同工作背景，從事各個專業領域，具有豐富實戰經驗的學員們，教師如何靈活地整合各種教學資源，適時地調整教學方式，是因材施教的關鍵。

　　MBA商務英語的教學既有著MBA教學的共性，又有其特殊性。內容有著很強的時效性，應不斷調整更新，緊跟社會發展的步伐。商務英語的教學應基于普通英語教學的基礎之上，根據MBA的教學特點和時代要求，通過豐富的教學手段提升教學效果，從根本上實現MBA教學的目的。

　　參考文獻：

　　[1]孫超平，劉翠，趙惠芳.MBA商務英語教學模式的創新與實現[J].合肥工業大學學報，2010 (6)：158-162.

　　mba考試議論文范文篇二

　　MBA文化建設的實踐與思考

　　摘要：MBA教育作為高校培養高級管理人才和創業人才的重要基地，是大學商科教育的重要組成部分。加強MBA文化建設工作，對于提升MBA辦學質量和辦學效果具有重要的促進作用。本文在總結中國傳媒大學MBA文化建設的基礎上，對MBA的文化特色進行了系統梳理，并對如何加強MBA文化建設提出了意見和建議。

　　關鍵詞：文化建設 大學精神 繼承 借鑒 創新

　　一、引言

　　MBA教育的目的是培養商業人才，建設企業家隊伍。隨著倡導的“大眾創業，萬眾創新”的雙創活動的開展，對我國MBA教育提出了更高的要求。中國的MBA在發展過程中形成了其獨特的文化建設特點：開放、包容、創新、創業、共享等，全面總結和提煉MBA文化建設的成功經驗和方法，積極探索和研究MBA文化建設的發展思路，對于提高學生綜合素質，提升MBA辦學品牌內涵，提高學校美譽度，增強辦學競爭力都具有重要的意義。

　　二、MBA文化建設的意義與作用

　　MBA文化是MBA教育的靈魂。MBA文化建設既是構建和諧校園的客觀要求，也是高校全面落實科學發展觀，樹立辦學品牌，提升文化品位，提高育人水平，增強學校競爭軟實力的必然要求，積極探索和研究MBA文化建設的發展思路，具有非常重要的意義。

　　1. MBA人群基本特征

　　MBA人群有如下基本特征：(1)有一定工作經驗，年齡以30歲左右為主，專業方面已經有所建樹，希望通過學習MBA來解決實際管理工作中遇到一些問題;(2)打算創業或已經創業，希望通過學習MBA來拓展自己的人脈資源;(3)希望通過學習MBA來提升自己學歷和工資待遇，成為自己的升職加速器。

　　2. 企業文化與校園文化

　　1980年，美國《商業周刊》首先提出“Corporate Culture”(企業文化)概念，作為一種管理理論，“企業文化”在20世紀80年代傳入我國，逐漸成為管理經濟學的熱門話題。企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力，其核心是企業的精神和價值觀。

　　20世紀80年代上海交通大學的學生提出“校園文化”這一概念。校園文化是一個多層次的價值體系，是大學在辦學過程中經過不斷積淀而形成的辦學理念、精神風貌、學術氛圍等精神成果與物質成果的總和，是大學生命力、凝聚力和感召力所在，包括制度文化、精神文化、物質文化和行為文化四個層面。

　　3. MBA文化建設概述

　　MBA教育在全球已經有100多年歷史，在中國發展也已經有25年歷史了。在MBA的發展過程中，由于各院校辦學特色和細分領域不同、以及地域差異等原因，使各院校的MBA文化在兼具了MBA文化共性的同時，又呈現出各自不同的特色。

　　在國內外，許多優秀的商學院已經形成了其獨具特色的MBA文化。以創新文化和感恩文化為特色的哈佛商學院、以強調校企合作文化為特色英國曼徹斯特商學院、以國際化為特色的中歐工商學院，以嚴謹科學、“綜合+專業”的培養特色的清華大學經管學院等等。

　　4. MBA文化建設的作用和意義

　　MBA文化建設對學校、學院的發展有著積極的作用。一方面，對內，MBA文化建設有助于提高學生綜合素質、增強師生的歸屬感、榮譽感和凝聚力，另一方面，對外，MBA文化建設有助于樹立學校品牌、提升學校品牌內涵、提高學校美譽度、增強學校行業競爭能力。

　　MBA文化是MBA教育的靈魂，是MBA教育生命力之所在。加強MBA文化建設是現行校院二級管理體制改革的必然要求，也是高校全面落實素質教育、提升學校文化內涵、提高教育教學水平，增強學校社會競爭力的必然要求。

　　三、中國傳媒大學MBA文化建設的實踐

　　中國傳媒大學MBA學院(2016年5月已更名為商學院)自2009年成立以來，在學校、學院領導的重視下，在院領導的帶領下，在文化建設方面取得了豐碩的成果，形成了以組織文化、公益文化、創業文化、分享文化、康怡文化為特色的中國傳媒大學MBA文化，獲得了業界和學界的普遍認可，斬獲多項殊榮，學院品牌深入人心。

　　1. 學院發展歷程

　　中國傳媒大學MBA學院是中國傳媒大學的二級學院，其前身是中國傳媒大學MBA教育中心。2009年9月，經中國傳媒大學鄉黨委會研究決定，成立獨立建制的二級學院，2010年開始正式招生。學院對內整合全校資源、對外與市場充分接軌，采取企業化管理的新機制、新模式進行運作。中國傳媒大學MBA學院以“夯實管理基礎，彰顯傳媒特色”為指導方針，堅持“用管理詮釋成功，借傳媒改變世界”的辦學理念，在國家倡導文化大發展、大繁榮的背景下，繼續強化“文化傳媒”的教育特色，依托學校新聞傳播學、管理學、經濟學等優勢學科平臺，著力培養懂傳媒、善管理的復合型管理人才。在發展過程中，中國傳媒大學MBA學院不斷創新培養模式，凝練課程特色，采用“學術導師+實踐導師+創業導師”三導師制度，為學生提供全方位的指導和支持。

　　2. 學院文化的形成

　　中國傳媒大學MBA學院從2009年創立自今，以塑造大學精神為靈魂、以塑造學生價值觀、完善學生人格為出發點，與時俱進，遵循“傳承、借鑒、創新”的基本原則，逐步形成了積極向上的學院文化，獲得了社會的認可。創新的“開學第一課”新生導入環節，囊括了樹立學生之間團隊合作精神的拓展訓練、展示學生才藝、管理組織能力與溝通協調能力的迎新晚會，以及包括幫助失音兒童在內的公益活動，使學生感受中國傳媒大學MBA學院的文化氛圍，并迅速融入其中。2010年到2011年7月，屬于中國傳媒大學MBA學院初創時期。在這個階段，中國傳媒大學MBA在文化建設方面也更加側重于物質文化的建設，包括學院的各種教學、科研、娛樂、體育等各種硬件設施的配備，專用圖書室的設立，制定培養方案、初步建設師資隊伍等。在培養方案的設定上，2009年，學院立足于學校的優勢學科，設置了媒體經營與管理、市場營銷、廣告戰略管理、新媒體經營管理、影視動畫項目管理、文化產業管理六個專業方向。2011年開始，中國傳媒大學MBA學院進入了快速發展期。在此階段，學院各項硬件配套設施已經完成，在師資力量上，已經形成一支較為穩定的師資隊伍。MBA學院在全校范圍內選聘教師，聘請了包括中國傳媒大學播音主持藝術學院院長魯景超、中國傳媒大學副校長胡正榮在內等的中傳名師。此外，MBA學院還積極引入具有豐富教學經驗的校外教師及外籍專家進行授課。除了進一步加大在物質文化方面的建設外，MBA學院還加大了對制度文化、精神文化和行為文化的建設力度。 　　3. 學院文化體系

　　中國傳媒大學MBA學院文化體系主要分為三個層次：即：MBA學院文化核心體系;MBA學院基本觀念;MBA學院各個部門工作理念。

　　4. 學院文化特色

　　在經過了6年的發展和積淀后，中國傳媒大學MBA學院逐漸形成了自己鮮明的文化特色，其中組織文化、公益文化、創業文化、分享文化、康怡文化已經成為中傳MBA學院文化中最為有代表性的學院文化。

　　近年來，MBA學院貫徹學校“校園大課堂、傳媒大舞臺”的育人理念和模式，強調加強班級文化建設，通過組織一系列有特色的、學生們喜聞樂見的活動提高MBA學生人文素養，培養學生的集體主義精神。“愛心與責任心”的雙心教育貫徹整個中傳MBA教學和活動始終，為公眾服務、為弱勢群體服務的公益文化在中傳MBA人心中生根發芽并不斷壯大。

　　為響應“大眾創業萬眾創新”的雙創號召，中國傳媒大學MBA學院近年來一直將推進建設“中傳MBA創業教育生態系統”作為重要的工作來抓，不但在課程設置、師資配備等方面充分考慮了創業者的需求，邀請了具有豐富創業經驗及管理經驗的專家學者擔任《創新管理》和《創業管理》的授課老師，更積極舉辦各種創新創業大賽，設置孵化器，鼓勵學生創業實踐。

　　分享文化是中國傳媒大學MBA文化的一個顯著特點，包括學生們在課堂上的分享、各個學習小組之間的分享、校友間的分享、師生之間的分享。這種分享不僅僅限于知識的分享、對待同一事件、同一問題不同觀點的分享，也包括人脈資源的分享、行業信息的分享。MBA校友會根據校友的工作行業進行劃分，發起成立了11個產業聯盟，使興趣愛好或職業相同的校友們可以更有針對性的分享資源。

　　四、關于MBA文化建設的幾點思考

　　1. MBA文化建設必須以塑造大學精神為靈魂

　　大學精神是指高等院校的辦學理念、治學傳統和價值取向。大學精神是對校園文化的高度凝煉和提純，是校園文化的精髓。MBA文化作為大學文化的子文化，其建設必須以塑造大學精神為靈魂。即在文化建設方面要做到：第一，強調以人為本。將學院老師和學生作為最寶貴的財富和資源，確立學院老師和學生在文化建設中的主體地位，將師生個體的全面發展作為文化建設的出發點和落腳點，這是文化建設的出發點及歸宿。“以人為本”意味著大學教育要使大學生成為全面發展的完整的人，這是教育最高尚的目的，也是評判大學水平的重要標準。第二，弘揚創新精神。大學的本質在于創新。在文化建設方面，不但要在教學制度、教育教學方法、課程設置方面進行創新，也要在日常的工作管理中不斷創新，我們不僅要創新教育教學方法， 更重要的是創新校園文化環境， 使之成為適宜創新型人才生長的土壤。

　　2. 牢牢把握MBA文化建設出發點――完善MBA學生的人格和踐行當代社會主義核心價值觀

　　需要明確并牢牢把握我們為何要建設MBA文化，其出發點是什么。MBA文化建設應該以完善MBA學生人格和弘揚當代社會主義核心價值觀為出發點。完善人格體現了人類處境的有限性與其理想追求的無限性之間的張力。對于已經具備一定社會經驗的MBA學生而言，完善人格主要是以下四個方面：第一，社會責任感的培養。第二，獨立性和創造性的培養。獨立性行和創造性是對學生豐滿人格的創造，是學生獨特個性的創造，對未來生活的創造。第三，培養學生的科學精神，包括懷疑精神、批判精神、開拓精神和求實精神。第四，生態價值觀的培養，即培養學生具備生態倫理良知和生態美學共感能力品性的人格。

　　3. MBA文化建設必須與時俱進，遵循“傳承、借鑒、創新”的基本原則

　　MBA文化建設的過程本身就是一個繼承與創新的過程。中華文明上下五千年，是我們取之不盡用之不竭的精神寶庫。在MBA文化建設中，我們不但要繼承我國優秀的文化傳統，也要繼承高校在文化建設發展過程中所形成的優良文化傳統。這些傳統體現在人才培養、學術活動、內部管理、學生社團活動等各個方面，是學院凝練辦學精神的基礎和來源，是學院未來發展的寶貴財富。西方MBA發展100多年，國內一些知名的院校開展MBA教育也有20多年的歷史，他們在MBA文化建設方面都積累了一定的經驗。我們應該借鑒國內外知名高校在文化建設方面取得的經驗，有選擇性地吸收，并根據學院自身特點進行進一步優化，進行創新。

　　4. 全員參與是根本，組織推動是關鍵

　　文化建設不單單是學院和領導的責任，更與全體師生員工息息相關，需要全體師生員工共同參與，共同謀劃。唯有大家共同參與，才能在文化建設過程中，加強全體師生員工對MBA文化建設的理解，增進全體師生員工的主人翁意識，增強凝聚力和歸屬感，充分調動其工作學習的積極性和主動性，進一步推動MBA文化建設的發展。而MBA文化建設除了全員參與之外，也需要得到學校學院領導、黨委的支持，發揮其導向作用，成為MBA文化建設強大的推手。

　　五、結論與展望

　　MBA文化建設由于各自院校的自身地域、培養特色不同，在具體實施起來也會有不同。但是只要把握好MBA文化建設“傳承、借鑒和創新”的基本原則，以完善MBA學生的人格和構架當代社會主義核心價值觀為出發點，以塑造大學精神為靈魂，與時俱進。號召全體MBA人共同參與，由組織進行進一步推動，結合學院自己的特點，就可以形成具有自己學院特色的MBA文化。MBA文化建設不可能一蹴而就，需要時間的打磨，并在MBA文化建設過程中不斷地結合學院發展的發展需求進行改進。但是“更加開放、包容和共享”將是 MBA文化建設的趨勢所在。

　　參考文獻

　　[1]羊雋芳，文桂江.MBA院校文化建設初探[J].消費導刊，2007(2)

　　[2]楊德廣.大學文化建設的內涵和作用[J].高校教育管理，2007，3(2)

　　[3]楊克斯.建設校園文化與塑造大學精神[J].廣西大學學報(哲學社會科學版)，2005，6(3)

　　[4]孟淑媛.塑造大學精神增強大學軟實力[J].理論建設，2009(4)

　　[5]魏俊玲.高校文化建設的內涵、功能及途徑[J].教育與職業，2015(4)

　　[6]何雪蓮.大學理想：追求完善人格[D].碩士論文，2003，4：35