2017思修論文參考范文

　　《思想道德修養與法律基礎》是大一新生入學后的必修課程,它有助于大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,培養和提高大學生思想道德修養與法律素養。下面是學習啦小編給大家推薦的2017思修論文參考范文，希望大家喜歡!

　　2017思修論文參考范文篇一

　　《科學人生價值觀指導當代大學生樹立正確的就業價值觀》

　　摘 要：當前，我國大學生就業難問題已成為社會各界關注的焦點。2013年全國高校畢業生達699萬人，創下了歷史新高。面對嚴峻的就業形勢，社會上流傳了一些“拼搏不如拼爹”、“讀書無用論”等負面的思想言論給大學畢業生帶來許多不良影響。高校思想政治理論課是幫助當代大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的主要渠道，本文分析了當前的就業形勢以及造成就業難的主客觀因素，通過闡述科學的人生價值觀內涵探討了其對就業價值觀的啟示及樹立積極、樂觀、自信的心態迎接就業挑戰的具體途徑。

　　關鍵詞：價值觀;大學生;就業價值觀

　　黨的明確提出，努力實現就業更加充分，推動實現更高質量的就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。當前，我國大學生就業難問題已成為社會各界關注的焦點。2013年全國高校畢業生達699萬人，創下了歷史新高，被成為“史上最難就業季”。面對嚴峻的就業形勢，社會上流傳了一些“出生決定出路”、“拼搏不如拼爹”、“讀書無用論”、“學得好不如嫁得好”等負面思想給恐慌、焦慮、茫然中大學畢業生帶來許多不良影響，使他們抱怨社會的不公，喪失了拼搏的勇氣和斗志，那么如何用科學的人生價值觀指導大學生面對就業難的問題，樹立積極、樂觀、自信的心態迎接就業挑戰是本文探討的主題。

　　一、高校畢業生的就業現狀

　　我國進入高等教育大眾化階段之后，大學畢業生的數量一直持續增長，據人力資源和社會保障部數據顯示，2010年全國高校畢業生數量為631萬，2011年上升到660萬，2012年達至680萬，2013年攀升到699萬，創下歷史新高。伴隨著畢業生人數急驟增加，就業難問題日益突出。以北京為例，2013年，北京地區高校畢業生高達22.9萬人，截止4月中旬，北京地區高校畢業生簽約率尚不足三成，其中本科生簽約率26.6%，專科高職生簽約率16.84%，研究生簽約率35.69%。由此可見，嚴峻的就業形勢像霧霾一樣，成為高校畢業生無奈卻無法回避的話題。

　　二、影響高校畢業生就業難的因素

　　1.客觀因素

　　⑴經濟形勢影響。在后國際金融危機時期，隨著全球實體經濟增速大幅下滑和國際經濟形勢急轉直下，使我國的經濟增長速度放緩，2008年上半年我國沿海地區出口受阻，增幅逐月下滑，國際金融危機的影響迅速從中小企業蔓延到大中型企業，從出口部門蔓延到其他部門，從東部沿海地區蔓延到內陸地區。2008年第四季度的GDP增長率下降到6.8 %，致使全年增長率降至9%，創7年來的最低點。?譹?訛2009年中國GDP增長8.7%，2010年在宏觀經濟政策“穩增長，調結構，促轉變”的指導思想下，通過“投資、消費、出口”三駕馬車的帶動作用，中國GDP增長10.3%，可是到2011年中國GDP跌至9.2%，2012年中國GDP下降到了7.8%。一方面是畢業生數量急劇增長，另一方面是經濟下滑，許多行業、企業經營困難、效益下降，就業崗位減少，這必然增加了高校畢業生的就業難度。

　　⑵教育模式的影響。一是高校的專業設置不能滿足因經濟結構調整產生的快速變化的市場需求。四年一個周期的高校專業設置造成人才結構性失調，四年前還是社會需求的熱門職業，四年后變成了滯銷專業，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生的就業難。二是在校所學知識內容陳舊，不能適應知識經濟時代的知識更新速度。如今知識的時效性在快速縮短，而大學里所用的教材更新較慢，所學的內容已經不能跟上日新月異的知識創新，因此造成“能崗不匹”，用人單位找不到合適的人才，畢業生謀不到理想職業。三是高校教育重理論輕實踐的教學模式難以提高畢業生的綜合素質。把知識和才能物化為真正的行為才是真正的人才。可是，我國的高等教育重視理論教學，往往采用大班教學，以講授的形式為主，課堂討論、社會實踐的機會比較少，停留在“紙上談兵”，所以，動手能力較差，工作經驗缺乏也是不能順利就業的重要因素。

　　⑶社會潛規則的影響。近期，人民日報發表了數篇文章“莫讓青春染暮氣”、“與其羨慕‘拼爹’不如趁早好好奮斗”、“終結‘拼爹游戲’才能緩解就業之困”等，說明了現在中國社會利益分配開始凝固化，青年一代躺在老一輩功勞簿上坐享其成的現象越來越普遍。“富二代”“官二代”可以通過“找關系”、“走后門”等暗箱操作手段，便能找到一份令人羨慕的工作，而處在社會底層的平民百姓家的孩子憑借真才實學也未必能找到理想工作。這種有違公平公正公開的暗箱操作和“拼爹游戲”也是當前不可忽視的影響就業的重要因素。

　　2.主觀因素

　　⑴人生價值觀迷惘。在市場經濟條件下，各種思潮魚龍混雜涌入我國，由于青年時期人生價值觀尚不穩定，容易受到外界環境影響，拜金主義、享樂主義、個人主義等不良思想對當代大學生產生一定影響。因此，畢業生就業的期望值和擇業取向往往以“社會地位、個人待遇、條件好壞、穩定與否”為標準，追求工作比較穩定、收入頗豐、工作輕閑的行政事業單位和國有企業。其次，他們傾向于留在大中城市，不愿意到急需人才的偏遠地區就業。大學生向往的崗位求量一般較少并且競爭激烈，這就構成了學生供應量與社會實際需求量之問、理想和現實之間的強烈反差，導致很多畢業生在擇業過程中屢屢受挫，產生迷惘。

　　⑵就業觀念陳舊。正確的觀念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。現在，社會上普遍存在這樣的就業觀念：“寧愿出國帶光環，不在國內做職員”;“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”;“創業不如就業”;“就業難不如再考研”，這些就業觀已經不能適應嚴峻的就業形勢對畢業生的要求，造成了“有業不就”的現象。

　　⑶職業生涯模糊。俗話說：“凡事預則立，不預則廢”。當代大學生經歷了“千軍萬馬過獨木橋”的考驗后，進入大學后徹底放松了對自己的要求，注意力和精力都用在網游、交友、游玩等活動，對市場變化、社會變化關心度較低，多數學生對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合，沒有明確清晰的職業生涯規劃。

　　三、科學的人生價值觀引導大學生樹立正確的就業價值觀

　　1.科學的人生價值觀內涵

　　人生價值是一種特殊的價值，是人的生活實踐對于社會和個人所具有的作用和意義。人生價值是人的自我價值和社會價值的統一。所謂人生的自我價值，是個體的人生活動對自己生存和發展所具有的價值，主要表現為對自身物質和精神需要的滿足程度。所謂人生的社會價值，是個體的人生活動對社會、他人所具有的價值。衡量人生的社會價值的標準是個體對社會和他人所作的貢獻。?譺?訛

　　人生的自我價值和社會價值，既相互區別，又密切聯系，相互共存。人生的自我價值是個體生存和發展的必要條件，是實現社會價值的前提;人生的社會價值又是實現自我價值的基礎，只有對社會和他人做出貢獻，才能從社會滿足自己物質和精神需要。正如馬克思所言，人既是目的同時又是手段，始終是目的和手段的統一。“每個人是手段同時又是目的，而且只有成為他人的手段才能達到自己的目的，并且只有達到自己的目的才能成為他人的手段——這種相互關聯是一個必然的事實。”?譻?訛由此，我們對人生價值的評價也要將自我價值和社會價值相結合，全面、客觀地評價每個人的人生價值。既要看貢獻，為社會創造的物質財富和為社會提供的精神財富，又要看滿足的人的需要，正確看待多數人需要與少數人需要，近期需要與遠期需要的關系。

　　2.科學的人生價值觀對就業價值觀的啟示

　　根據哲學意義的價值內涵，就業價值觀可以理解為大學生在就業過程中所表現出來的比較穩定的、具有導向和動力作用的觀念系統，是大學生對與自身就業有關的重要問題的基本看法和根本觀點。?譼?訛科學的人生價值觀對樹立正確的就業價值觀給我們的啟示是以實現人生價值為擇業導向，可以實現自我生命的不朽境界。

　　自我價值的追求，首先意味著對自我與他人、與集體、與社會之間融洽而和諧關系的追求。馬克思恩格斯說：“我們在選擇職業時所應遵循的主要指針，是人類的幸福和我們自身的完善。不能認為這兩種利益會彼此敵對，互相斗爭，一方必須消滅另一方;人類的天性生成是這樣;人們只有為了同時代人的完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能達到完善”。?譽?訛馬克思中學畢業時在《青年選擇職業時的考慮》一文中表達自己要選擇“最能為人類福利而勞動的職業”，因此，他為此付出了艱辛，政治上的迫害，經濟上的窘迫使得他終生顛沛流離，但是他的思想至今熠熠生輝，在各個領域發揮著其影響力。正如他所說“我們的事業將默默地、但是永恒發揮作用地存在下去”，這就是人生的一種不朽境界。如果大學生都能以追求自我價值不朽的境界為擇業標準就不會在“金錢、地位”等功利化的標準前迷失自己的方向。

　　3.樹立正確的就業價值觀的具體途徑

　　⑴加強大學生的思想政治教育，樹立正確的就業觀

　　國際金融危機時期，中國經濟的轉型過渡對大學生的思想觀念產生了深刻的影響。高校大學生思想政治教育應以國情為基礎，以素質教育為核心，同時加強就業的思想政治教育，幫助大學生樹立正確的擇業就業觀，發揮思想政治教育在就業過程中的指導作用。一方面引導學生轉變和確立與社會需求和市場導向相適應的就業觀，實現多元就業，自主創業;另一方面引導學生提前做好就業準備，大一時幫助學生了解自我，大二時讓學生鎖定職業興趣，大三時讓學生有意識地提升職業修養，大四時通過社會實踐初步完成學生到職業者的角色轉換。這種在工作中融入了自己的興趣，工作不再僅僅是謀生手段，而是一生所致力的事業，才能在實現社會價值的同時，體驗到人生價值自我實現的快樂。

　　⑵加強政府的指導和監管，營造公平公正的就業環境

　　政府必須加強對就業市場的指導和監管，出臺相關的大學生就業保障政策，努力消除性別歧視、地方保護主義和地域用工歧視等現象，利用政府資源搭建就業信息資源平臺，提高就業信息的準確度、透明度。進一步加強法制建設，從根本上杜絕就業的非正常操作，走出“拼爹”怪圈，打破“階層固化”，建立起規范有序的就業市場，創建公平公正的就業環境，讓每個大學生共同享有“人生出彩的機會”。

　　⑶加強大學生的綜合素質培養，增強就業競爭力

　　高校要以市場為導向設置專業，以就業為重點調整專業課程。要適應社會發展的現實需要，依據用人單位對大學生各種能力的要求，有針對性地制定人才培養方案，調整課程計劃，增加課程選擇性，開設與時俱進的課程。要調整教學思路，創新教學模式，強化教育教學過程中對于學生實際操作能力訓練和職業道德素質的培養，努力提高畢業生的實踐能力，增強就業的核心競爭力。

　　引文注釋

　　①郭學勤.論民生視野下大學生就業[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2013(1)：164.

　　②《思想道德修養與法律基礎》教材編寫組：思想道德修養與法律基礎[M].高等教育出版社，2010：74.

　　③馬克思、恩格斯：《馬克思恩格斯全集》(46)(下)[M].人民出版社，1980：473.

　　④劉和忠，馬東薇.當前大學生就業價值觀教育問題及對策[J].高校理論戰線，2011(11)：44.

　　⑤中央編譯局：《馬克思恩格斯論教育》[M].人民教育出版社，1958.

　　(作者單位：北京京北職業技術學院)

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