論大學生愛國價值觀的思修論文(2)
論大學生愛國價值觀的思修論文
論大學生愛國價值觀的思修論文篇二
《淺析自媒體時代大學生愛國主義核心價值觀的培育》
摘 要：自媒體在大學生中受到普遍歡迎和廣泛的運用，良莠不齊的信息沖擊給大學生核心價值觀的培育帶來更復雜的環境。文章圍繞自媒體含義及其特點，提出要創新愛國主義價值觀培育的載體，搶占多媒體時代下的話語權高地，提升教育者綜合素質和擴展校園文化的愛國主義教育內容等策略。
關鍵詞：自媒體時代;大學生;愛國主義核心價值觀
一、自媒體的含義及特點
自媒體也叫“個人媒體”，它是伴隨著現代互聯網技術的蓬勃發展而出現的，是指普通大眾傳播者用現代化電子化的手段向非特定的大多數或者特定的單人傳遞規范性的或非規范性信息的新媒體的總稱。[1]自媒體其中典型代表包括博客、手機群發、微博、微信公眾平臺等，近年來以微博和微信的發展最為迅速，產生的影響力也最為廣泛。隨著技術條件的支持和移動中端網絡技術的發展和應用以及智能手機的普及，普通大眾可以及時的通過自媒體的人們進入了一個以個人傳播為主體的自媒體時代。自媒體與傳統媒體相比具有傳播主體平民性、傳播方式及時性、傳播內容良莠不齊等特點。自媒體運作簡單、方便、門檻低，使媒體傳播平民化、大眾化，廣泛滲透到人們的日常生活中，普通大眾利用自媒體提供、分享自己生活見聞感受和新聞事實等各類信息，它已成為一種重要的生活方式。其次，互聯網網絡通信技術和智能手機的訊速度發展為自媒體提供平臺、技術支持，普通大眾能夠隨時隨地分享信息或者進行實時傳播，因此自媒體的傳播及時性的特點。近年來微博、微信甚至成為某些重大社會事件、社會新聞的首發地，掌握并發布了大量第一手新聞材料。再次，自媒體代表著個人媒體，每個人都能利用自媒體發表和傳播文字、圖片、語音、視頻等信息，因此自媒體的傳播內容主觀色彩強，一些傳播主體的思想道德素質不高或是缺少理性思考判斷的能力。存在嘩眾取寵傳播虛假信息、盲目跟風網絡謠傳甚至傳播色情、淫穢等不良信息的現象。在相關法律法規還未和監管力量比較缺失的情況下，自媒體傳播的信息魚龍混雜、良莠不齊。
二、大學生愛國主義核心價值觀培育的內涵
1.將社會主義核心價值觀作為指導和引領
毛澤東在中國長期革命和建設實踐中繼承好和發展了馬克思恩格斯和列寧的愛國主義思想，“愿意為蒸蒸日上的社會主義祖國服務，并且懂得如果離開了社會主義事業和共產黨所領導的勞動人民，就沒有光明的前途”，[2]毛澤東將愛國主義和愛社會主義有機統一起來。愛社會主義就要認同和培育社會主義核心價值觀。黨的對社會主義核心價值體系進行了高度的凝練。在個人價值觀層面倡導“愛國、敬業、誠信、友善”的核心價值觀，愛國主義是社會主義核心價值觀在個人層面要求中的重要組成部分，是社會主義核心價值觀的基礎和支撐，也是社會主義核心價值觀的永恒主題和本質要求。社會主義核心價值觀包含愛國主義，對愛國主義精神具有引領作用。社會主義核心價值觀對大學生的價值觀形成有著統領作用。正是有了現代意義的愛國主義精神，才能真正自覺認同和踐行社會主義核心價值觀。用社會主義核心價值觀為大學生的愛國主義價值觀培育做為指導和引領，才能保證愛國主義核心價值觀的正確培育方向。
2.培養大學生自尊、自信、自強的健全的民族心態
指出：“青年是標志時代的最靈敏晴雨表，時代的責任賦予青年”[3]當前經濟全球化的發展的浪潮給我國思想政治文化領域帶來了前所未有的沖擊和挑戰，由于社會意識形態差異，一些西方國家對我國進行文化輸出和滲透。因此加強大學生的民族認同感，培養大學生自尊、自信、自強的健全的民族心態對于抵制西方文化滲透，培育愛國主義情感起基礎作用。隨著我國的國際地位不斷提升，對大學生的愛國主義教育要注重培養學生的民族自尊、自信、自強精神和符合大國身份的、更加開放、包容、自信的國民心態也是勢在必行。
3.將網絡安全意識和理性精神融入大學生愛國主義價值觀的培育內容
在當今信息時代，互聯網作為信息傳播媒介在全球范圍內給政治經濟文化和社會生活帶來巨大的改變和進步的同時也帶來許多信息安全問題的挑戰。高校更要加強愛國主義價值觀的培育，培養大學生的網絡愛國思想，堅決抵制破壞社會主義和諧社會的言論傳播。借助于思想政治理論課來加強領土主權意識教育，增強大學生在互聯網中的國家主權意識和國家安全意識。并且在大學生中開展理性愛國主義教育，還要重點加強大學生理性精神培育，提高大學生的是非鑒別能力，幫助他們正確認識社會發展的客觀規律，正確認識歷史真理，增強他們的理想信念，激發他們的責任感和使命感。
三、自媒體時代下大學生愛國主義價值觀培育的對策
1.順應時代發展創新培育載體和傳播途徑
傳統的大學生愛國主義價值觀主要通過高校思想政治理論培育，依托于課堂教學，內容枯燥形式單一缺乏生動性的理論教材和課堂教學難以充分適合現代大學生積極活躍的思想狀態，所以很容易將愛國主義價值觀的培育流于形式。隨著自媒體的興起和蓬勃發展，自媒體已經廣泛運用于大學生生活學習中了，微博、微信等在大學生中受到了普遍歡迎和使用。高校應當充分轉變觀念，將自媒體和愛國主義價值培育充分融合起來。例如利用自媒體在大學生日常生活中的影響力，建立起自己的官方微博和微信公眾平臺，推送相關的愛國主義價值觀培育內容，發起相關的愛國主義話題討論，主導話語權。創新形式和內容，貼近大學生的生活，增強大學生的認同感和認可度。
2.提升高校愛國主義教育者的綜合素質和自媒體運用技能
自媒體在大學生中的廣泛運用轉變了大學生認知方式和思維方式，同時挑戰了高校愛國主義教育者的話語權威并對他們也提出了更高的知識水平和綜合素質要求。高校愛國主義教育者應該主動學習自媒體的相關技能知識，做好良好的平臺搭建，通過自媒體和大學生進行話題討論和互動，利用自媒體加強與學生的思想情感交流，深入了解和掌握大學生的思想動態和愛國情感態度和價值觀，傳播理性愛國主義價值觀，對大學生進行及時正確的引導。教師作為愛國教育的主體，其主導地位并沒有被徹底改變。教師應該樹立起與時俱進的觀念，并通過培養良好的語言表達能力和個性的教學方法來提高教育效果。同時還應提升廣大教師隊伍的綜合素質，保持好政治敏銳性。
3.采用更加生動活潑的方式擴展校園文化的愛國主義教育內容
大學生的大部分時間都在大學校里度過，其中校園文化對其有著潛移默化的影響和作用。校園文化作為大學生愛國主義價值觀培育的重要載體有政治導向、行為約束、以及文化協調的功能。如果要發揮好校園文化環境的作用需要統籌好多方面因素。除了利用如校園廣播站、校報學報等傳統信息平臺發布黨的路線方針政策，宣揚愛國主義精神和事跡以外還要利用自媒體這種新的傳播平臺，通過校園論壇、百度貼吧、微信平臺，微博等進行愛國主義的主題宣傳互動活動，鼓勵積極參與討論學生關心的國家要聞大事并及時的進行理性愛國的引導。
四、結語
在自媒體時代下搶占話語權高地，創新大學生愛國主義核心價值觀培育的載體不僅是順應時代發展的要求，更是及時避免不良信息的誘導，增加高校愛國主義核心價值觀培育的實效的本質要求。
[參考文獻]
[1]李妍.自媒體時代微博受眾的心理分析[J].傳媒e時代，2013(01).
[2]毛澤東文集：第6卷[M].北京：人民出版社，1999.550，71.
[3].青年要自覺踐行社會主義核心價值觀――在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(02).
(作者單位：西華師范大學馬克思主義學院，四川 南充 637002)
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