數學論文征稿范文(2)
數學論文征稿范文
數學論文征稿篇2
淺談高中數學教育中的探索性教學
隨著時代的發展，技術的進步，國家對于人才的需要越來越高，高中教育作為基礎型教育為以后的學習奠定了堅實的基礎。在高中教學階段，需要根據時代的發展，不斷的更新教學理念，為了使培養出的人才符合新世紀的要求，作為基礎型教育，應當注重培養學生的創新意識和實踐精神。當下我國的教育正在面臨著很大的機遇與挑戰，教學模式的不斷革新增加了學生與教師的互動性，體現了以人為本的素質教育，充分調動了學生學習的積極性，使學生告別枯燥乏味的學習方式，以飽滿的熱情投入到學習中去，增強了學習效果。本文主要是針對高中數學教學過程中遇到的問題進行了分析，望能夠進一步推動高中數學探索性教學的普及。
一、高中數學教育體系分析
要想建立和完善高中的教育體系，首先就要明確高中生所應當具備的素質，根據德、智、體、美、勞全面發展的原則，應當時刻關注學生的思想道德素質、心理素質、科學文化素質、審美素質等等。
(1)精神素養教育
學生的精神教育與人文素養主要指的是在學習數學知識與進行能力培養的時候要有健康的品質，以及在此過程中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，換句換說，就是學生在學習時的思維模式、價值取向以及學生的理想和追求，在教學過程中不僅僅是要讓學生獲得應學的基礎知識，同時還要注重培養學生對于真理的追求和求真務實的精神理念，鼓勵學生將自己的想法表達出來，老師應該從知識的傳授者變為學生學習知識的引導者。
(2)知識教育
數學知識教育主要有以下兩方面構成，一是知識技能，二是數學思維能力。知識技能具體的是指書本上所要求學生掌握了解的基本知識，在教師的指導下能夠很好的理解，而數學思維主要是指邏輯思維能力，這就需要教師在教學過程中采用新型的教學方法，注意引導學生與啟發學生，培養學生發現問題、解決問題的能力，進而培養學生的創新意識與實踐精神。
二、教學過程中遇到的問題
(1)在高中教學過程中，由于學生直接面臨高考，因此，很多教師以成績來衡量學生，注重對于學生知識技能的培養，忽略了對于學生綜合素質的培養，學習方式枯燥乏味，導致學生的學習積極性嚴重降低，學習效果不佳。
(2)在傳統教學模式中，教師的角色往往是知識的傳授者，永遠是老師在教育學生，學生被動的接受，忽視了學生的自主性。教師與學生之間沒有適當的交流，不了解學生的真實情況，沒有做到因材施教，只是機械地完成了教學任務，沒有給學生互動的機會，降低了學生的學習興趣，使學生喪失對于學習的信心。
(3)在高中數學教學的過程中，老師沒有積極發揮學生的主體地位，使學生參與進學習中來，沒有給與每個學生充分的關注與關心，不利于全面素質教育的實施，沒有真正做到堅持以人為本的學生觀。學生長時間在這樣的學習環境中學習，不利于培養學生的積極發現問題，積極解決問題的學習習慣，不利于學生培養創新意識與實踐精神，打消學生學習的積極性。
三、高中數學教學的探究性教學研究
探究性教學就是改變學生原來的被動學習知識的模式，使學生自主地、積極主動的學習，老師變為學生學習的組織者、指導者。高中數學的探究性學習，主要是組織學生對于現實生活中的問題，進行深入的思考，運用數學思維模式解決問題。
(1)多鼓勵學生將學習過的知識與現實相結合，發現問題，并運用數學思維去解決問題，激發學生的創造性思維。因此，在這個過程中，教師應當及時的給與學生肯定和表揚，增加學生對于探究性學習的熱情，培養學生的發散思維。
(2)教學過程中的重點難點，主動地讓同學參與研究解題方法，加強學生與學生之間，學生與老師之間的交流。在進行探究性學習時，充分發揮老師的指導作用，是學生能夠做到跳一跳就能夠到的精神，因此要求教師對與學生的知識結構體系有一定的了解，在設置問題時，不能過難或者過易。
(3)學校以及教師應當經常組織學生參加社會實踐活動，在這個過程中，結合書本的知識，使學生對于書本上的問題理解更加深刻，在實踐中提高自己。提高同學們參與深灰實踐活動的積極性，引導學生加強對于現實生活的關注。
四、結束語
高中數學探究性學習主要強調的是學生參與社會實踐活動在活動中運用所學的數學理論知識，引導學生對教學內容進行質疑，焙養學生的多維擴展能力并提升學生的綜合素質。在學習過程中重視學生的自我評價和改進，在評價時，學會反思發揮自己的個性特長使自己的優點得到施展，還有發現自己的不足，學會欣賞別人的優點。激勵廣大學生在數學學習過程中積極進取、敢于創新，焙養具有創新性的綜合素質的人才。
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