探討深化改革方面的毛概論文(2)
探討深化改革方面的毛概論文
探討深化改革方面的毛概論文篇二
《以科學發展觀深化教育改革》
【摘要】當前，我國的教育改革正處在一個關鍵階段，我們必須以科學發展觀為指導，進一步解放思想、轉變觀念和理念，把教育改革不斷推向前進，使全體人民共享教育改革帶來的成果;堅持以人為本，注重統籌兼顧，從而促進教育事業科學、全面、協調、可持續地發展。
【關鍵詞】科學發展觀教育改革 可持續發展
教育是民族振興、社會進步和國家發展的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，是全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的必由之路。①當前全國各族人民正在黨的正確領導下，以科學發展觀為指導，深入進行各方面改革。以科學發展觀為指導，深化教育改革，對于我們更好地貫徹落實黨的十七屆五中全會精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。
堅持科學發展觀，深化教育改革
當前我國正處在改革發展的關鍵階段，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設全面推進，同時人口、資源、環境壓力日益加大，由此凸顯出提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。面對前所未有的機遇和挑戰，我們必須清醒認識到，我國教育還不能完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難;學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺;教育體制機制不完善，學校辦學活力不足;教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后;教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾的強烈期盼，深化教育改革成為全社會的共同心聲。②以胡錦濤為的黨中央提出的科學發展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發展問題的繼承和發展，系統回答了什么是發展、堅持怎樣的發展、發展為了誰等重大問題。回顧我國教育改革30多年的歷程，特別是20世紀80年代，教育領域進行了許多有益的改革實驗，取得不少寶貴經驗。但是從20世紀80年代末以后，中小學開始以高考為指揮棒，大力發展應試教育，忽略了素質教育，造成學生課業負擔過重;大學開始進行合并、升格、擴招，促進了發展，也出現了冒進和浮夸，以致現在的高等教育問題重重。這些都使我們意識到，只有堅持科學的發展方式、方法才能取得教育改革的成功。科學發展觀的創立，為教育的科學改革和發展提供了思想淵源、理論指南和實踐支撐。③
堅持科學發展，繼續解放思想，為教育教學改革提供理論支撐
教育改革已經進入“深水區”，需要我們進一步解放思想，轉變觀念和理念，把教育改革不斷推向前進，使全體人民共享教育改革帶來的成果。
重新認識教育的功能定位，從以政治功能為主轉向以人為本。30多年的教育改革實踐表明，雖然教育改革在服務于政治、經濟、社會建設方面發揮了重要作用，取得了可喜的成績，但卻忽略了一點，那就是人的本位功能。陶行知先生曾說過“教育就是教人變，教人變好就是好教育，教人變壞就是壞教育，活教育教人變活，死教育教人變死。”由此可知，教育要立足于教人變好的維度，堅持以人為本，這是教育最根本的功能。
進一步促進教育理念的轉變。首先，要使公平理念深入人心。教育公平是實現社會公平的重要基礎。我們要將受教育的機會公平、過程公平和結果公平統籌起來考慮。其次，育人理念應加快轉變。在中國，“學而優則仕”、“官本位”的觀念深入人心，因此要求我們在日常教學改革中，注重培養方式的多樣化，淡化“官本位”思想對教育過程的影響。再次，深化教育改革，要注重教育開放。對外開放為我們提供了了解世界的機會，我們深化教育改革，要積極吸收和借鑒世界先進國家、地區的教育改革發展的有益成果。最后，要重視民辦教育的地位和作用。改革開放以來，民辦教育在彌補公辦教育資源不足，提供優良教育資源，提供就學機會，促進教育公平等方面發揮了重要作用，我們應該對民辦教育有一個正確、全面的認識。
牢固樹立科學發展觀，統籌兼顧教育體制機制改革的各方面
教育是民族振興的基石。在新的歷史時期，我們應當牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本，注重統籌兼顧，促進教育事業科學、全面、協調、可持續地發展。
以發展的眼光，深化教育改革。教育要發展，根本靠改革。深化教育改革最終是為了促進教育的良性、科學發展。這就要求我們以發展的眼光，科學制定和審視教育改革的思路、目標等。面對新時期、新情況，教育改革的思路應以促進教育公平為主線，以提高教育和辦學質量為目的，全面提升學校硬實力和軟實力，既要注重學校數量的增加，更要關注教育質量的提升，實現由“量”到“質”的根本性轉變。
在改革發展的戰略目標方面，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》提出，“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優質教育，構建體系完備的終身教育，健全充滿活力的教育體制。”
堅持以人為本，深化教育改革。深化教育改革的根本目標是服務于學生。學生是受教育的主體。要堅持以學生為本，尊重學生個性特點，因材施教，培養學生的思考能力、創新精神、實踐能力。一是大力實施素質教育，突破應試教育的束縛，改變一考定終身的升學考試模式，注重素質教育，培養學生的綜合能力，依據學生個性，充分開發學生的智慧潛能。二是大力進行教學改革，科學設置教學科目和課程，加強學生心理干預，提高心理素養，使實踐科目和課堂教學科目協調發展，形成科學合理的課堂教學模式。三是大力關注困難學生和“留守兒童”的學習、生活情況，完善相關照理機制和資助體系，保證困難學生順利完成學業，保障城鄉學生擁有平等的受教育機會。
教育改革要充分調動多方面的積極性，其中，教師是重要參與者。因此在改革的過程中，要緊密聯系教師，有關教育和學校的改革要認真聽取教師的意見。在改革過程中要切實關注教師的利益需求，完善學校的醫療保障制度，關心教師的身心健康發展;加強教師教學技能、專業知識和管理學生能力的培訓，提高教師的專業素質和管理能力;深化人事制度改革，建立健全教師考核評價制度、薪酬制度，提高教師待遇;創造尊師重教的社會良好風尚，提高教師的聲譽、地位。
深化教育改革，促進教育全面、協調、可持續地發展。教育的全面發展，就是要全面堅持黨的教育方針，促進德育、智育、體育、美育的有機融合，提高學生綜合素質。堅持德育為先，把學習文化知識與加強思想道德修養統一起來;加強體育教育教學，深化課程改革，提高體育教學質量，增強學生體質;加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。
教育的協調發展，就是要使教育的各個方面及其內部關系協調發展、相互聯系、相互促進。我們要將教育的規模、速度、結構、效益協調起來，要將城鄉區域教育、東中西部區域教育、國內教育與國際教育的發展統一協調起來，要將自然科學、技術科學、社會科學的發展統一協調起來。黨的十七大報告明確提出“優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。重視學前教育，關心特殊教育，加快發展繼續教育……扶持貧困地區、民族地區教育事業發展。”其中已經明確說明了教育協調發展的重點對象和重點方向。
教育的可持續發展，就是要保持教育改革的連續性，避免改革大起大落，使改革保持活力和張力。我們要將教育改革的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益統一起來，使教育在提高人的素質，促進經濟、社會可持續發展的同時，其自身也要實現可持續發展。④
統籌兼顧，深化教育改革。在教育改革的過程中，要統籌兼顧各方面的利益和關系，使教育資源的分配和使用符合教育改革的整體目標和國家的長遠發展。這就要求我們統籌處理好當前發展與長遠發展、局部利益與整體利益、發達地區與貧困邊遠地區、國家管理與地方管理、城鎮教育與農村教育、國內教育與國際教育的關系;要統籌處理好基礎教育、職業教育、高等教育、成人繼續教育、民辦教育等各級各類教育的關系;還要處理好自然科學、技術科學和社會科學的關系。處理好這些關系既要統籌兼顧，又要因地制宜、因時制宜。
教育改革是一項長期而艱巨的任務。只有以科學發展觀為指導，深入推進教育改革，才能使教育改革在循序漸進的道路上不斷深化，也才能確保到2020年基本實現教育的現代化。(作者單位：遼寧石油化工大學馬克思主義學院)
注釋
①胡錦濤：“在全國教育工作會議上的講話”。
②“國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)”。
③④魯善坤：“科學發展觀：教育改革開放的強大動力”，《教育・科研》，2009年第2期。
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