大學毛概課程1500字結業論文
大學毛概課程1500字結業論文
毛概是大學生必修的一門課程，主要是以培養大學生的愛國主義精神為主。下面是學習啦小編為大家整理的大學毛概課程1500字論文，希望能對大家有所幫助!
大學毛概課程1500字論文篇一：《毛澤東思想對當代中國發展的指導意義》
摘要：毛澤東思想中關于黨的自身建設的理論經過了長期的形成與發展的過程，構成了一個科學的體系。結合當前黨的執政條件的變化，毛澤東黨建思想中一些理論觀點仍舊值得關注。
關鍵字：毛澤東思想 指導意義
一、毛澤東思想對當今黨建的指導意義
毛澤東思想中特別注重黨員的思想上入黨，指出理論和實踐相結合的作風，和人民群眾緊密地聯系在一起的作風，以及自我批評的作風。這是當今黨的建設中仍舊需要重點注重的地方，這關系到一個黨發展的方向。其中還要求了全黨警惕資產階級思想的侵蝕，反對脫離群眾的官僚主義，保持艱苦奮斗的作風。如今的中國，是改革開放的中國，時刻受到資產階級思想的沖擊，與資產階級掛鉤是黨在建設上最敏感的地方，更需要堅持毛澤東思想中黨建的指導，如若不然，黨的本質就會變味，黨的信仰就會被侵蝕。可見，毛澤東思想為中國共產黨指明了正確的方向，當今的中國發展得如何快，黨的信仰不能動搖，黨的本質不能改變，這也說明了毛澤東思想對當今黨建，以及未來黨建的指導意義。
二、毛澤東思想與當今國防建設
毛澤東思想中提出了革命軍隊建設和軍事戰略的理論，系統地提出了建設人民軍隊的思想以及論述了要隨著敵我力量對比的變化和戰爭發展的進程，正確地實行軍事戰略的轉變，提出了必須加強國防，建設現代化革命武裝力量和發展現代化國防技術的重要指導思想。這些思想及理論雖然是在建國前后時期提出，卻對后來的中國，甚至國際有著深刻的影響。毛澤東軍事思想既可以在軍事方面為我們抵制當代軍事思想中形形色色的錯誤觀點和思潮，為正確地觀察思考戰爭與和平、軍事斗爭與軍事建設問題，提供一套科學的思路，又可以為我們新時期的國防和軍隊建設，特別是高技術條件下的建軍與作戰，提供研究新情況、探索新規律、解決新問題的銳利思想武器。并且，毛澤東思想中還創造性地把馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義引入軍事領域，不僅系統地闡明了戰爭與政治、經濟和地理的關系，深刻地揭示了戰爭的本質，科學地提出了軍事辯證法的若干范疇，揭示了戰爭指導者認識戰爭運動的辯證過程，具有長期而普遍的學習與應用價值。毛澤東軍事思想的影響已經超越國界，它曾是我軍克敵制勝的法寶，而今更是在現代社會中具有普遍的適應性和融通性，在世界軍事思想史上占有重要的地位，成為全世界革命人民的共同財富，并將永遠載入人類進步事業的史冊。
三、毛澤東思想與當今社會主義建設
毛澤東思想中包含著社會主義革命和社會主義建設理論，提出了把對人民內部的民主和對反動派的專政互相結合起來技術人民民主專政的理論，為我國的社會主義建設創造了重要的政治條件。并且，我們現在執行的方針、政策、理論、觀點有很多都是毛澤東時代提出并繼承下來的。比如,關于科技在社會主義現代化建設中的作用問題,毛澤東多次講到全黨要學科學,學技術。關于社會主義制度下發展商品生產的必要性問題,毛澤東在《關于社會主義商品生產問題》中強調,要有計劃地大大發展社會主義的商品生產,不要一提商品生產就發愁,覺得這是資本主義的東西,這種觀點不對,沒有認識社會主義商品生產和資本主義商品生產的區別，不懂得社會主義條件下發展商品生產的重要性。還有如何嚴格區分和正確處理敵我矛盾和人民內部矛盾的思想。這些都對我們當今社會主義有著深刻的啟示作用，對中國特色社會主義建設道路的探索具有重要的指導意義。
四、毛澤東思想與當代政治與文化的發展
當代中國的政治發展，只能建立在人民民主專政、人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度等各項不可移易的基本制度之上，而關于這些基本制度的闡述，正是毛澤東政治思想的基本內容。同時，毛澤東等關于正確處理人民內部矛盾是國家政治生活的主題的思想，關于造成一個既有民主又有集中，既有紀律又有自由，既有統一意志又有個人心情舒暢、生動活潑的政治局面的思想，關于擴大民主、反對官僚主義的思想，關于制定比較完備的法律、健全中國法制的思想，關于我國人民政治生活中判斷言論和行動是非的標準的思想等等，對當前的社會主義政治體制改革和政治文明建設具有顯著與直接的現實價值。并且，提出了在黨與民主黨派的關系上要實行“長期共存，互相監督”的方針。而如今，黨的腐敗不斷侵蝕著黨，正如胡錦濤書記在所言：“腐敗問題解決不好，甚至會亡黨亡國”?？梢?，我們仍需嚴格堅持毛澤東思想中對黨的監督，不斷改進以解決黨的腐敗問題。而文化中百花齊放，百家爭鳴和古為今用，洋為中用，推陳出新以及“向科學進軍”的思想對現代中國仍有借鑒的價值所在。如今的中國是多元化的中國，我們不能固守某種思想，而是要借鑒和吸收各種思想的先進性，集百家之所成，然后不斷創新，方可更進一步促進現代中國的發展。
五、毛澤東思想與現代中國的經濟發展
毛澤東思想中包含著豐富的關于中國經濟發展的觀點。例如：關于以農輕重為序、協調處理各種經濟關系的中國工業化道路的思想;關于在綜合平衡中穩步前進、統籌兼顧和自力更生為主、爭取外援為輔的經濟建設的指導方針;關于正確處理公有制內部及其與其他經濟成分之間關系的經濟體制改革思想;關于計劃與市場及其相互關系、商品與價值規律、中央與地方的關系以及企業內部的改革等一系列涉及經濟運行機制和管理體制的思考等。雖然如今的中國已不同于昔日的中國，改革開放給中國帶來了嶄新的外貌，但是這些思想對現代經濟發展仍有借鑒的價值所在，特別是毛澤東的戰略思想。當今的經濟社會太復雜，涉及到社會的方方面面太多，以致于難以找出帶動社會發展的戰略。如果以借用毛澤東的戰略思想，，在戰略的高度上統領全局，戰略的高度上統領現代的經濟發展，特別是從產業，我想也有利于社會經濟的發展。
總而言之，毛澤東思想不是在個別方面，而是在許多方面以其獨創性理論豐富和發展了馬克思列寧主義，構成一個博大精深的科學思想體系。他有著堅實的中國化馬克思主義哲學思想的理論基礎，其核心和精髓就是實事求是。它僅僅圍繞著中國革命和建設這個主題，提出了一系列相互關聯的重要的理論的觀點。雖然時代在發展，改革開放在前進，現代中國的面貌不斷更新，但中國的本質不會變，中國的信仰和理想不會變。毛澤東思想經過了中國革命和建設長期實踐的檢驗，已被證明是顛撲不破的科學真理，對現代中國的各方面發展都有指導意義與現實意義。
大學毛概課程1500字論文篇二：《論毛澤東的“三個世界”戰略劃分思想》
摘要：毛澤東“三個世界”戰略劃分思想系統的提出是1974年，一經提出便引起了國內外高度認同和關注。它對當時的中國外交及國際環境作出了正確判斷和選擇，是一項客觀性強，時局把握得非常到位的合理理論。這一理論叢根本上改變了中國當時的外交政策與方略，使中國更順利地適應了當時那動蕩不安，極易崩塌的國際形勢，可以說依據毛澤東‚三個世界‛劃分戰略思想的中國外交，影響了當時的中國，更影響了世界格局。理論提出后，各級各代領導人都堅信不移，如鄧小平重新復出后更加地堅定這一理論，可見‚三個世界‛對中國的影響之巨大。
關鍵字：毛澤東，三個世界，國際環境，實踐意義
引言：蘇聯的社會主義霸權主義，美國領導的資本主義陣容，兩者長期的冷戰，到底誰先崩盤，到底誰才是贏家，美國和英法等資本主義國家自檢的矛盾，殖民地，半殖民地與帝國之間的矛盾何去何從……中國是保持中立還是加入蘇聯陣容，國家外交究竟應堅守什么原則和信念， 和平與發展到底怎樣做才可以均衡等一系列的問題接踵而至，中國將來的路應當怎樣走下去。
一、 當時的國際環境和國內狀況不容樂觀
中蘇兩國在相當長的一段時間內保持著良好的關系。但1956年蘇共二十大以后，中蘇關系開始出現裂痕。1958年4月、7月，蘇聯相繼提出“在中國建長波電臺，同中國一起建立巡弋于中國海岸的聯合艦隊”這兩件涉及中國主權的建議，明顯帶有從政治上控制中國的意圖。
20世紀60年代以后,國際上各種力量經過‚大動蕩、大分化、大改組‛,形成了新的戰略格局,即企圖主宰世界的美國和蘇聯;在反帝反殖斗爭中日益崛起的亞非拉發展中國家;以及處在兩者之間的一批發達國家,在長期的斗爭中難以穩定。
60年代到70年代,國際社會突破了兩大陣營對峙的格局,出現了一些新現象：勃列日涅夫的擴張主義,使蘇聯開始公開走向與美國爭奪世界霸權的道路,在社會主義陣營內部,蘇共以‚老子黨‛自居,頤指氣使,肆意踐踏別國主權,中國共產黨對此進行堅決抵制,中蘇關系徹底破裂。西歐、日本處于經濟實力的增長階段,開始推行獨立自主的外交政策,不完全聽從美國的擺布,而蘇聯的擴張稱霸又給他們造成現實的威脅。原來充當兩大陣營同盟軍的亞非拉和其他發展中國家,以聯合的姿態活躍于國際舞臺,反對殖民主義、帝國主義、霸權主義,開創了國際關系的新局面。
而在中國內部，雖說國家基本穩定，但當時的中國經濟相當落后，基礎工業捉襟見肘。而要想在世界長遠獨立自主的立足，國家綜合國力是必不可少的前提。
二、 要想在國際保持實力和地位，就得走正確的外交路線
引用毛澤東自己的話‚當時的世界有‘兩類矛盾’、‘三種力量’。兩類矛盾中，一類是帝國主義與帝國主義之間的矛盾，即美國和英法等資本主義國家之間的矛盾;一類是殖民地和半殖民地民族與帝國主義之間的矛盾。三種力量指的是帝國主義美國，英法等帝國和被壓迫民族。而毛澤東所講到的“中間地帶”(美國和蘇聯中間隔著極其遼闊的地帶,這里有歐、亞、非三洲的許多資本主義國家和殖民地、半殖民地國家。美國反動派在沒有壓服這些國家之前,是談不到進攻蘇聯的)理論實際是三個世界理論的雛形。綜合種種國際國內因素，毛澤東把世界劃分為三個，并在會見外國領導人時多次談到這一思想：“美國和蘇聯是第一世界，較為發達的日本，英法等西歐國家是第二世界，而亞(日本除外)、非、拉等洲和國家是第三世界。” 1974年4月10號，經毛澤東審閱批準，鄧小平在聯合國大會特別會議上第一次向世界闡述了毛澤東關于“三個世界劃分”的思想，并對當時的國際形勢作出了可觀的解讀與呼吁。在此前中國也依據了這一觀點從事外交活動，可以說從那時起，中國的外交政策方略基本確立：即團結落后或發展中的第三世界共同對抗帝國主義反動派，和第二世界保持良好的往來，爭取更多向往和平的力量，而對第一世界保持中立態度。中國要自立于世，就得堅定不移的走這一正確的外交路線。
三、 展望未來，我們任然堅信，中國領導人會更加卓越地發展好中國
對于我國現當今的外交體系任然要追溯到上世紀毛澤“三個世界”劃分理論，可見其實踐意義之巨大。具體體現在：對民族國家分類，對當時的中國自我定位，對當時的世界格局都產生了重大積極意義。中國以此聯合了世界上一切可以聯合的政治力量，建立了廣泛的國際反霸、重點是反對蘇聯霸權主義的統一戰線，為中國爭取了一個有利于生存的國際環境。而此后中國的國際戰略和對外政策也有了正確的定位：
第一、觀察世界，一切從實際出發，事實求是。
第二、國家關系不以意識形態定親疏。
第三、堅持獨立自主，維護國家主權和安全。
第四、第三世界是反對霸權主義、維護世界和平的主力軍。
而當今的世界格局形成是歷史的演變：美國一枝獨秀，俄羅斯、日本、西歐群雄逐鹿，第三世界較上世紀大為改善，但任然面臨挑戰，需要繼續團結奮斗。面對今天的世界形勢 我國的外交戰略也進行了重大調整 ，但毛主席關于“三個世界劃分”的思想中所蘊涵的基本信念是常青的， 這個信念就是 ：世界的前途取決于世界最大多數的人民群眾 ，任何貌似強大的力量 ，如果違反人民的意志和歷史潮流，終究不會長久。我們始終要堅信我們的領導人都有卓越的眼光，雷厲風行的執行力，為過鞠躬盡瘁的操守。作為一個中國公民。我們也應當更加堅定自己的信念向前。
參考文獻：
【1】《毛澤東外交文選》,中央文獻出版社、世界知識出版社1995年版,第600-601頁。
【2】鄧小平文選》第三卷,人民出版社1993年版,第105頁
【3】小平于1974年4月10日在聯合國大會特別會議上的發言。
【4】1946年8月,毛澤東在會見美國記者安娜〃路易斯〃斯特朗的講話
【5】韋明《天水師范學院學報》2009年第6期《毛澤東‚三個世界‛劃分重讀》
【7】李琮 25年的世界巨變—紀念毛澤東同志關于三個世界劃分談話
大學毛概課程1500字論文篇三：《熱點問題在《毛概》課教學中的應用成效》
摘 要 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是思想政治理論課中理論深度和廣度最大的。因此，無論是?？粕€是本科生，普遍反映學起來枯燥難懂。為進一步認真貫徹中央提出的“真學、真懂、真信、真用”精神，我們嘗試引入熱點問題，對《毛概》課進行教學改革。
關鍵詞 熱點問題 教學模式 分析比較
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“《毛概》課”)是高職院校思想政治理論教學的核心課程，具有很強的理論性、實踐性、時代性。05方案實施后，各大院校使用的教材都是馬工程統編的教材，這套教材重視思想政治理論的系統性和完整性，內容相對抽象枯燥。如果按照傳統的教學模式，以教師為中心，填鴨式地讓學生被動接受學習，學生學習的積極性普遍不高。具體到高職院校，學生的理論基礎和學習特點與本科院校的學生又有一些區別，他們更愿意動手動口，參與到學習之中來。筆者經過五年的實踐探索，逐步認識到，只有把枯燥的理論和鮮活的生活結合起來，引導學生將理論與實際相結合，運用好熱點問題這一重要資源，才能讓課堂更生動，學生參與度更高，從而讓學生喜歡上這門課。
1熱點問題在《毛概》課中的作用
熱點問題分為理論層面和感性材料層面。在高職院校，學生群體主要是專科層次，有少量的職業本科。針對這種實際情況，我們圍繞著“有趣”、“有效”、“有用”三個目標，在《毛概》課的教學改革中，把熱點問題主要定位在感性材料層面。即用新聞材料的形式，讓學生增加對世情和國情的認識，從而達到和教材理實結合的效果。新聞播評，具體來說，我們希望能起到三個方面作用。一方面引導那些兩耳不聞國家事，一心只看娛樂報的學生，養成關心國事、天下事的良好習慣，感受世界和國家每天發生的變化，把自己的命運和國家的命運緊緊結合在一起，真正實現“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”;另一方面，通過對新聞事件的短評和討論，結合教材理論知識，讓學生能辯證地看待問題，全面地看待中國和世界的關系。增強學生的道路自信、理論自信、制度自信。第三個方面就是通過新聞播評，讓學生有更多機會發表自己的見解，學習、吸收、評價他人的觀點，增強學習的主動性、主體性。
2貫穿熱點問題的實踐研究
2.1問卷調查
在實施這種教學模式之前，為了更好地進行對比研究，我們對學生進行了問卷調查。在課題組成員老師所授課的大一大二年級，隨機抽取了本科層次學生40名、專一、專二層次學生各100名，以及10名補錄學生。共計250名學生進行抽樣調查。共發放問卷200份，回收有效問卷197份，回收率98.5%。此次問卷設計了6道題目，了解學生手機關注的偏好，了解學生對新聞關注的內容偏好等。
調查結果顯示，新媒體對傳統思想政治理論課的沖擊不容忽視，手機是學生對外了解社會信息的主要窗口。令人遺憾的是，打游戲、聊天、看視頻和購物是學生在日常生活中用手機主要做的事情。用手機看看新聞的學生并不多。每天都看新聞加上偶爾用手機看新聞的學生比例加在一起也只有35.6%。每天有固定瀏覽新聞習慣的同學，不到20%。在關注新聞的學生中，每天都會關注時政熱點新聞的同學僅占8.9%，78%的同學對娛樂新聞感興趣。這個數據，和我們整個社會“娛樂至死”的不良氛圍有關系。我們希望通過我們的教學改革，能使這一數據發生積極的變化。
2.2開展“我愛看新聞”的主題活動
“我愛看新聞”主題活動就是讓學生課后搜集一周內發生的最新時事新聞和動態，用PPT或視頻等方式在課堂上展現，并進行口頭播報與評論的實踐教學模式。最后教師進行新聞點評，把握新聞主流思想導向。通過“導一學一播一評一析”，五個環節層層相扣，層層遞進，將實效性貫穿其中。所謂的“導”，主要針對部分學生不知道在哪選題，如何選題的問題，引導學生選擇和設置播報內容。讓學生盡可能地搜集一周內發生的具有重大影響力的政治、經濟、文化、外交、國防、社會民生等方面的時事與社會熱點，培養學生運用理論解決實際問題的能力。比如，2016年3月的兩會，蔡英文的520就職演說，奧巴馬訪問越南，菲律賓南海仲裁案等等?？偟膩碚f，與教材內容相關的時事新聞，不僅豐富了教學內容，也激發了學生學習的興趣。學生在選擇了適當的新聞主題后，要獨立完成PPT的制作，案例的解析，甚至視頻的剪切制作。還要將自己對新聞的評論觀點進行整理，把要點羅列到PPT上進行展示。整個過程下來，對大一的學生來說，是不小的鍛煉。很多學生就此反映，因為有這個活動，完成了人生中第一份PPT文稿。每堂課開始的5-10分鐘，筆者會留給1-2名學生上臺來進行展示。
全班學生或按照學號順序或按照自愿排列的順序上臺，一學期下來，讓所有的學生都有機會來參與這個活動。同時，我們讓這個活動的成績和平時成績直接掛鉤，激發大家的參與熱情。“95后”學生本來就有著很強的表現欲，再加上這個活動的獎勵手段，學生們積極性很高。在上臺展示這個“播”的環節中，我們看到，絕大部分學生課后精心準備過，對新聞的熟練程度很高，但也有少部分學生有應付之嫌。當然，筆者認為這種形式的另一個好處是鍛煉了學生的口頭表達能力。學生展示新聞內容之后就需要發表自己的觀點，這也是筆者對學生在整個“我愛看新聞”活動中的重點要求。筆者認為學生對每一條新聞都應該有獨立思考的能力，新聞事件本身意味著什么?它背后有什么樣深層次的意義。國家層面的大新聞和社會層面的民生新聞，學生點評了以后，其余的學生也可以針對相關問題發表看法和討論。通過評論或討論激發學生積極思考，科學辯證地分析意識形態領域的各種不同思潮，得出正確的結論，從而培養學生運用所學理論分析、解決實際問題能力。最后由教師進行總結。這要求教師堅持正確的政治方向，對學生提出的熱點、難點、疑點問題作出客觀、全面、精確的分析，答疑解惑，因勢利導，引導學生自主學習，深入思考，不斷增強對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，將對社會主義核心價值觀的知識認同轉化為情感認同和行動自覺。
2.3主題活動成效分析
《毛概》課全部結束后，我們對學生進行了第二次問卷調查。這次調查的對象保持不變，問卷內容進行了調整。在問到你是否會關注時事新聞這個題目時，樣本中84.5%的學生說會，62%的學生表示每天都會看。這和我們先前的第一次問卷調查結果有了很大的差別。每天關注時事新聞的學生提高了3倍多!學生最感興趣的新聞類別里(多選)，時事政治占到了32.6%，社會新聞占到了59.9%。和先前調查相比都有不同程度地提高。與此同時，娛樂類從先前的78%下降到70%。這充分說明，通過一學期《毛概》課嶄新教學模式的引導作用，學生開始從被動看新聞，演變為主動看新聞，開始慢慢發現時政新聞和社會民生新聞其實和自己的生活都是息息相關的。我們在做這個活動的時候，不斷在給學生傳輸這樣的觀點，作為中國社會的成員，要想現在和未來更好地融入這個社會，必須對國家和社會有更多的了解，更深層次的認識。通過問卷調查，我們也欣慰地發現，這個主題活動在學生中的認可度是很高的。認為這個活動“非常有意義”和“比較有意義”的學生占到了樣本的83.2%。認為這個活動自己“很有收獲”和“有一定收獲”的學生占樣本的80.7%。
3啟示與思考
提高思想政治理論課的教學實效性是一個永恒的課題，在全面落實《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，扎實推進高校思政課綜合改革創新的背景下，作為高職思想政治理論課教師，要想方設法調動學生的積極性，增加課堂的吸引力，同時又緊扣教材大綱，這對于所有的思政課老師來說，都是一個挑戰?！睹拧氛n尤為突出。在眾多滿堂灌的形式中，“時事播報”這一形式讓很多學生耳目一新，學習興趣和學習效率都得到了較大的提升，教學的實效性得到了很大的提高。
參考文獻
[1] 俞玲.淺析“新聞播報”在高校思想政治理論課教學中的運用[J].湖北師范學院學報，2015，35(1)：139-142.
[2] 范伶俐.“時事播報”在高職《毛概》課教學中的運用[J].安徽職業技術學院學報，2016(03)：59-61.
[3] 張春宇.“新聞播報”模式在思想政治理論課教學中的應用研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2012，28(1)：51-53.
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