有關生態學本科畢業論文
20世紀初,生態學已經發展成為一門初具理論體系的獨立學科。下面是學習啦小編為大家整理的有關生態學本科畢業論文，供大家參考。
有關生態學本科畢業論文篇一
《 衛生事業管理教學中教育生態學的應用 》
教育生態學是運用生態學的觀點來研究教育系統內部規律的一門科學，其核心在于實現教育生態結構的最優化和教育生態功能的最佳發揮[1]。衛生事業管理學這門學科需要的是理論與實踐相聯系，然而在本科生教學中，課堂上主要以大量的理論知識灌輸為主，實踐為輔，而事實上實踐的機會是少之又少，和理論學習出現了嚴重脫節，因此出現了生態失平衡，影響了教學質量。因此，本文從教育生態學的微觀研究出發，為衛生事業管理學教學研究提供理論支持和實踐指導，從而改進教學方法，培養可持續發展的教學觀念，為衛生事業管理學教學質量的提高提供全新途徑。
1衛生事業管理學教學中的生態平衡
教育生態學視角下的衛生事業管理學教學應達到提高學生自主學習的積極性和能力，使其能夠養成一個終身學習的習慣，從而提高學生理論水平，進一步使學生能夠將理論運用到實踐當中，提高這些未來衛生事業管理者的管理水平。生態學的多樣性和主導性原理認為，一個成熟的體系要有多元化的結構和多樣性的要素，才能增加穩定性;務必有優勢的要素主導，才有發展潛力[2]。因此，在教學實踐中應該實現學生的主體地位，確立教師的多元角色定位，同時倡導“以學生為中心，以教師為主導”的教學理念。從教育生態學角度來講，教師和學生共同參與了教學活動，二者作為教育生態系統中的生態因子是相互作用、相互影響的。學生個體、整個班級、教師、教學方法、教學觀念、教學內容、考核方法等各個因子形成了一個相互依托又相互制約的一個整體，這個整體處于動態平衡之中，任何一個因子的變動往往都會引起其他因子發生變化，從而對整體的教學結果產生影響。根據教育生態學中的“限定性因子定律原理”[3]：在教育生態環境中，近乎全部的生態因子均可能成為限制的因素。所以，提高課堂教學質量就要分析每一種限制因子[4]。
2教育生態學的衛生事業管理學教學創新
教育生態學的衛生事業管理學教學創新，是要轉變傳統教學模式，提出多種教學共存的教學方法，以提高教學水平、建立良好的師生關系，最終創建動態平衡的教學系統。主要從教學觀念、教學內容、教學方法等方面進行創新。
2.1教學觀念的創新：
教育生態學體系下的教學觀念創新，首先要考慮平等的師生關系，只有平等的師生關系才能使師生雙方相輔相成，相互尊敬、相互影響、相互促進、互為依存，共同進步。平等的生態地位是師生的平等和互動，因此，教學觀念創新要解決的重要問題應該是平等師生關系。
2.2教學內容的創新：
在教學內容方面，提高知識、能力、素質三點不可或缺，課程內容的調整要圍繞這三個方面來進行。基本知識、理論和技能的教授依然是授課重點，同時應精選教學內容，將本學科的前沿理論知識、概念和技術、方法等及時引入教學當中，減少陳腐、繁雜、瑣碎的內容，充分顯示素質教育的全面性，培養專業性和適應性的人才。衛生事業管理的教學包括理論課和實踐課兩個方面，課時安排應靈活、科學。
2.3教學方法的創新：
從生態學的視角，應當將競爭學習、合作學習、自主學習三種教學理念相結合，提倡融合性教學方法[5]。答辯式的教學方法是競爭學習的主要形式，在教師主持下，以衛生事業管理學中的主要內容為中心，借助于多媒體教學手段，使學生學習小組陳述研究目的、方法、結果以及研究中遇見的問題等，然后老師回答問題，并且和學生共同討論[6]。最后教師對整個答辯的準備、陳述和討論等環節進行評價。合作學習主要是小組討論或案例討論的形式，培養學生的基本技能力。在案例教學的過程中，在案例提出前，教師首先要表明案例剖析法的意義、步驟和案例中主要體現出的內容，并給出部分時間讓學生以案例為中心，發散思維，進獨立的行思考分析。自主學習是通過學生的自主學習來培養學生獨立獵取知識的能力，認識問題、發現問題和解決問題的能力。主要包括獨立閱讀教科書、期刊文獻、寫論文、項目報告，并將學習的成果進行交流等自我學習的方式。通過教師引導、學生自學的學習活動，培養學生終身學習所需要的習慣。
2.4考核方式的創新：
對學生的考核在教學過程中及教學結束時通常顯示出十分重要的意義。目前。衛生事業管理學的考核多為閉卷考試，不能夠客觀地評價學生的能力。在本科生的考核中應以閉卷筆試為主，增加其他的考核方式，包括撰寫論文、案例分析等的多種形式來綜合考評[7]。衛生事業管理學是一門新興應用學科，至今沒有一個統一的標準的教學方法。如何對傳統教學方法進行改革從而提高教學質量是目前學科教師亟需思考的問題。教育生態夠為衛生事業管理學教學方法的改革提供理論基礎，讓人們認識到了教學過程中各個因素之間的相互關系和重要性。從全新的生態學原理的嶄新視角出發，探究大學衛生事業管理學課程生態環境的現狀，以教育生態學的原理為指導處理好各因素之間的相互關系，為提高教學質量提供了有研究價值的理論依據。
作者：許菲斐
有關生態學本科畢業論文篇二
《 醫學微生物學中的微生態學研究 》
隨著社會醫學領域的發展,醫學的各個領域也在不斷的進步和完善,醫學微生物學作為醫學領域的一門基礎學科,在社會自然環境的大背景下,隨著社會醫學領域的發展需要,面對當前生態環境問題的不斷惡化,從醫學微生物學領域當中又不斷的進行了創新和劃分,微生態學得到了不斷的發展和完善,從而推動了醫學領域的不斷完善和進步。
1微生態學與微生物學的關系
微生態學是這幾年不斷發展的一門學科,它的首次出現是在1977年由一名德國博士VolkerRush提出的,他認為微生態學是相對于生態學的一種較為微觀的表現,并且他還對微生態下了一個定義:微生態學是停留在分子水平或者細胞水平上的生態學。因此,微生態學是一種相對于生態學的一種較為微觀的更加深層次的表現形式。微生態學以微生物與微生物之間和宿主與微生物之間環境與生態之間的關系為其研究范疇的,而為生態學的涉及領域主要在微生態學的結構關系,微生態體系的平衡與失調以及微生態學的防治等領域展開科學研究與探討。微生態學是在吸收微生物學的基礎上對其生態學理論進行研究創新而發展而來的一種新型學科,而微生物學是研究微生物的形態特征、新陳代新以及遺傳進化等自然界生存與繁衍的一門學科,微生物學的最直接應用就是利用自然界的微生物關系來促進社會生產需要,通過對微生物的研究從而不斷將那些對人類有害的微生物進行消滅或者改造,從而不斷的為人類的生存安全服務,微生物學雖然涉及到了生物關系的問題,但是其研究問題的重點是微生物活動和生存規律,而生態學研究的是生物與環境之間的相互作用關系,它所反映的是各個生命體系與自然環境之間以及與人類生命生存環境之間某種相互作用關系。生態學是在關系的問題上進行研究和探討,從關系的角度去探索生物、生態以及人類之間的要素聯系,微生態學與微生物學之間具有較為緊密的關系,其涉及到人類社會的方方面面,從而推動了人類社會認識自然提高醫學認識水平都有較好的促進作用。
2微生物學與醫學微生物學的關系
醫學微生物學是微生物學醫學領域的一個重要的分支,把病原微生物與人類的各種疾病為其研究對象,醫學微生物學與傳染病以及各種感染性傳染病的醫學實踐和理論有著密切的關系,還和人類社會的衛生防預和疾病預防有著重要的關系,隨著科學技術的進步,醫學領域特別是分子生物學領域得到了較快的發展,開始揭示分子領域的微生物學的生命現象和特征,并且解決了許多以前不能解決的生物現象問題,微生物的生命特征在分子生物學的領域下不斷地被揭示,因此在臨床衛生學診斷上也進入到了分子領域,因此,分子生物學在應用上推動了臨床微生物學的發展。而分子生物學在醫學分類上還不能成為一個獨立的學科,但是它在認識領域和技術指導上處于主導地位,分子生物學在實際應用上適合各個領域的發展,分子生物學也有效的推動了人類對生命的認識進入到了一個全新的水平,但是它還是存在一些不足的地方,人們可以通過對基因和蛋白質的研究創新,弄清疾病和微生物之間的特殊關系,但是這些研究和臨床實踐仍然不能解決很多疾病臨床和實踐的關系問題,不能較好的拿來用在臨床實踐當中去,而隨著微生態學和微生物學的發展,對醫學領域提出了新的認識和觀念,對推動醫學生物學的發展具有重要的意義。
3微生態學對醫學生物學具有重要的啟示作用
微生態的發展為醫學生物學的發展注入的新的活力,為人們認識疾病本質開辟了新的道路,指出了新的方法,隨著醫學領域的不斷完善,醫學領域開始從傳統單一的醫學模式向多元化的醫學模式轉變,微生態學與醫學微生物在醫學領域的關系極為密切,微生態學的基本理論對微生物學疾病的預防和治療具有重要的啟示意義。
3.1微生態學對病因學的啟示
在傳統的醫學領域中,表現為引起一種疾病的病因只有一種,著名的醫學家郭霍法則是這樣認為的,特殊病原菌應該在同一種疾病中進行查詢,在健康者身上是查不到的,并且這種特殊的病原菌經過分離能夠得到純培養,而這種純培養如果接觸到一些容易感染的動物,在動物身上也可以得到同樣的病癥。這個法則一直被人們理解接受。從微生態學的角度看,地球上根本就不存在病原微生物,按照這種觀點,微生態學就沒有所謂的病原菌和非病原菌的概念陳述,任何的微生物都是具有獨立生存能力的種群,之所以會引起疾病是因為某種微生物鏈在一定的環境下被打破所致,在某種情況下,疾病的發生和發展取決于微生態的某種狀態,隨著人類社會的不斷進步,人們的飲食習慣、心理狀態已經生存環境的變化在某種程度上也會引起微生態的失衡,從而引起疾病的發生,而在臨床上也發生著許多正常微生物群被感染的實例。
3.2疾病預防的認知
運用微生態失調原理對微生態失調的現象進行調整是防治疾病發生的一個重要方式,而在我們身邊常見的微生態制劑就是運用以感染的方法來治療已經被感染的病原體,從而達到治療的目的,隨著醫學領域技術的不斷完善,我國微生態制劑領域取得了較好的發展,而隨著其在醫學領域的不斷運用,在不久的將來會成為醫藥領域的一個新亮點。
4結語
隨著醫學領域的額不斷發展,社會對醫學領域的分科也越來越詳細,作為醫學領域的一個傳統學科的醫學微生物學在,在科學技術的推動下形成了具有重要影響的微生態學,從而使醫學研究更加細致入微,通過微生態學的研究,對今后的疾病的預防與治療又開啟了一個新的方向,有力的推動了人類醫學領域的發展,對人類不斷認識自然改變社會起到了巨大的推動作用。
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教育生態學是運用生態學的觀點來研究教育系統內部規律的一門科學，其核心在于實現教育生態結構的最優化和教育生態功能的最佳發揮[1]。衛生事業管理學這門學科需要的是理論與實踐相聯系，然而在本科生教學中，課堂上主要以大量的理論知識灌輸為主，實踐為輔，而事實上實踐的機會是少之又少，和理論學習出現了嚴重脫節，因此出現了生態失平衡，影響了教學質量。因此，本文從教育生態學的微觀研究出發，為衛生事業管理學教學研究提供理論支持和實踐指導，從而改進教學方法，培養可持續發展的教學觀念，為衛生事業管理學教學質量的提高提供全新途徑。
1衛生事業管理學教學中的生態平衡
教育生態學視角下的衛生事業管理學教學應達到提高學生自主學習的積極性和能力，使其能夠養成一個終身學習的習慣，從而提高學生理論水平，進一步使學生能夠將理論運用到實踐當中，提高這些未來衛生事業管理者的管理水平。生態學的多樣性和主導性原理認為，一個成熟的體系要有多元化的結構和多樣性的要素，才能增加穩定性;務必有優勢的要素主導，才有發展潛力[2]。因此，在教學實踐中應該實現學生的主體地位，確立教師的多元角色定位，同時倡導“以學生為中心，以教師為主導”的教學理念。從教育生態學角度來講，教師和學生共同參與了教學活動，二者作為教育生態系統中的生態因子是相互作用、相互影響的。學生個體、整個班級、教師、教學方法、教學觀念、教學內容、考核方法等各個因子形成了一個相互依托又相互制約的一個整體，這個整體處于動態平衡之中，任何一個因子的變動往往都會引起其他因子發生變化，從而對整體的教學結果產生影響。根據教育生態學中的“限定性因子定律原理”[3]：在教育生態環境中，近乎全部的生態因子均可能成為限制的因素。所以，提高課堂教學質量就要分析每一種限制因子[4]。
2教育生態學的衛生事業管理學教學創新
教育生態學的衛生事業管理學教學創新，是要轉變傳統教學模式，提出多種教學共存的教學方法，以提高教學水平、建立良好的師生關系，最終創建動態平衡的教學系統。主要從教學觀念、教學內容、教學方法等方面進行創新。
2.1教學觀念的創新：
教育生態學體系下的教學觀念創新，首先要考慮平等的師生關系，只有平等的師生關系才能使師生雙方相輔相成，相互尊敬、相互影響、相互促進、互為依存，共同進步。平等的生態地位是師生的平等和互動，因此，教學觀念創新要解決的重要問題應該是平等師生關系。
2.2教學內容的創新：
在教學內容方面，提高知識、能力、素質三點不可或缺，課程內容的調整要圍繞這三個方面來進行。基本知識、理論和技能的教授依然是授課重點，同時應精選教學內容，將本學科的前沿理論知識、概念和技術、方法等及時引入教學當中，減少陳腐、繁雜、瑣碎的內容，充分顯示素質教育的全面性，培養專業性和適應性的人才。衛生事業管理的教學包括理論課和實踐課兩個方面，課時安排應靈活、科學。
2.3教學方法的創新：
從生態學的視角，應當將競爭學習、合作學習、自主學習三種教學理念相結合，提倡融合性教學方法[5]。答辯式的教學方法是競爭學習的主要形式，在教師主持下，以衛生事業管理學中的主要內容為中心，借助于多媒體教學手段，使學生學習小組陳述研究目的、方法、結果以及研究中遇見的問題等，然后老師回答問題，并且和學生共同討論[6]。最后教師對整個答辯的準備、陳述和討論等環節進行評價。合作學習主要是小組討論或案例討論的形式，培養學生的基本技能力。在案例教學的過程中，在案例提出前，教師首先要表明案例剖析法的意義、步驟和案例中主要體現出的內容，并給出部分時間讓學生以案例為中心，發散思維，進獨立的行思考分析。自主學習是通過學生的自主學習來培養學生獨立獵取知識的能力，認識問題、發現問題和解決問題的能力。主要包括獨立閱讀教科書、期刊文獻、寫論文、項目報告，并將學習的成果進行交流等自我學習的方式。通過教師引導、學生自學的學習活動，培養學生終身學習所需要的習慣。
2.4考核方式的創新：
對學生的考核在教學過程中及教學結束時通常顯示出十分重要的意義。目前。衛生事業管理學的考核多為閉卷考試，不能夠客觀地評價學生的能力。在本科生的考核中應以閉卷筆試為主，增加其他的考核方式，包括撰寫論文、案例分析等的多種形式來綜合考評[7]。衛生事業管理學是一門新興應用學科，至今沒有一個統一的標準的教學方法。如何對傳統教學方法進行改革從而提高教學質量是目前學科教師亟需思考的問題。教育生態夠為衛生事業管理學教學方法的改革提供理論基礎，讓人們認識到了教學過程中各個因素之間的相互關系和重要性。從全新的生態學原理的嶄新視角出發，探究大學衛生事業管理學課程生態環境的現狀，以教育生態學的原理為指導處理好各因素之間的相互關系，為提高教學質量提供了有研究價值的理論依據。
作者：許菲斐
有關生態學本科畢業論文篇二
《 醫學微生物學中的微生態學研究 》
隨著社會醫學領域的發展,醫學的各個領域也在不斷的進步和完善,醫學微生物學作為醫學領域的一門基礎學科,在社會自然環境的大背景下,隨著社會醫學領域的發展需要,面對當前生態環境問題的不斷惡化,從醫學微生物學領域當中又不斷的進行了創新和劃分,微生態學得到了不斷的發展和完善,從而推動了醫學領域的不斷完善和進步。
1微生態學與微生物學的關系
微生態學是這幾年不斷發展的一門學科,它的首次出現是在1977年由一名德國博士VolkerRush提出的,他認為微生態學是相對于生態學的一種較為微觀的表現,并且他還對微生態下了一個定義:微生態學是停留在分子水平或者細胞水平上的生態學。因此,微生態學是一種相對于生態學的一種較為微觀的更加深層次的表現形式。微生態學以微生物與微生物之間和宿主與微生物之間環境與生態之間的關系為其研究范疇的,而為生態學的涉及領域主要在微生態學的結構關系,微生態體系的平衡與失調以及微生態學的防治等領域展開科學研究與探討。微生態學是在吸收微生物學的基礎上對其生態學理論進行研究創新而發展而來的一種新型學科,而微生物學是研究微生物的形態特征、新陳代新以及遺傳進化等自然界生存與繁衍的一門學科,微生物學的最直接應用就是利用自然界的微生物關系來促進社會生產需要,通過對微生物的研究從而不斷將那些對人類有害的微生物進行消滅或者改造,從而不斷的為人類的生存安全服務,微生物學雖然涉及到了生物關系的問題,但是其研究問題的重點是微生物活動和生存規律,而生態學研究的是生物與環境之間的相互作用關系,它所反映的是各個生命體系與自然環境之間以及與人類生命生存環境之間某種相互作用關系。生態學是在關系的問題上進行研究和探討,從關系的角度去探索生物、生態以及人類之間的要素聯系,微生態學與微生物學之間具有較為緊密的關系,其涉及到人類社會的方方面面,從而推動了人類社會認識自然提高醫學認識水平都有較好的促進作用。
2微生物學與醫學微生物學的關系
醫學微生物學是微生物學醫學領域的一個重要的分支,把病原微生物與人類的各種疾病為其研究對象,醫學微生物學與傳染病以及各種感染性傳染病的醫學實踐和理論有著密切的關系,還和人類社會的衛生防預和疾病預防有著重要的關系,隨著科學技術的進步,醫學領域特別是分子生物學領域得到了較快的發展,開始揭示分子領域的微生物學的生命現象和特征,并且解決了許多以前不能解決的生物現象問題,微生物的生命特征在分子生物學的領域下不斷地被揭示,因此在臨床衛生學診斷上也進入到了分子領域,因此,分子生物學在應用上推動了臨床微生物學的發展。而分子生物學在醫學分類上還不能成為一個獨立的學科,但是它在認識領域和技術指導上處于主導地位,分子生物學在實際應用上適合各個領域的發展,分子生物學也有效的推動了人類對生命的認識進入到了一個全新的水平,但是它還是存在一些不足的地方,人們可以通過對基因和蛋白質的研究創新,弄清疾病和微生物之間的特殊關系,但是這些研究和臨床實踐仍然不能解決很多疾病臨床和實踐的關系問題,不能較好的拿來用在臨床實踐當中去,而隨著微生態學和微生物學的發展,對醫學領域提出了新的認識和觀念,對推動醫學生物學的發展具有重要的意義。
3微生態學對醫學生物學具有重要的啟示作用
微生態的發展為醫學生物學的發展注入的新的活力,為人們認識疾病本質開辟了新的道路,指出了新的方法,隨著醫學領域的不斷完善,醫學領域開始從傳統單一的醫學模式向多元化的醫學模式轉變,微生態學與醫學微生物在醫學領域的關系極為密切,微生態學的基本理論對微生物學疾病的預防和治療具有重要的啟示意義。
3.1微生態學對病因學的啟示
在傳統的醫學領域中,表現為引起一種疾病的病因只有一種,著名的醫學家郭霍法則是這樣認為的,特殊病原菌應該在同一種疾病中進行查詢,在健康者身上是查不到的,并且這種特殊的病原菌經過分離能夠得到純培養,而這種純培養如果接觸到一些容易感染的動物,在動物身上也可以得到同樣的病癥。這個法則一直被人們理解接受。從微生態學的角度看,地球上根本就不存在病原微生物,按照這種觀點,微生態學就沒有所謂的病原菌和非病原菌的概念陳述,任何的微生物都是具有獨立生存能力的種群,之所以會引起疾病是因為某種微生物鏈在一定的環境下被打破所致,在某種情況下,疾病的發生和發展取決于微生態的某種狀態,隨著人類社會的不斷進步,人們的飲食習慣、心理狀態已經生存環境的變化在某種程度上也會引起微生態的失衡,從而引起疾病的發生,而在臨床上也發生著許多正常微生物群被感染的實例。
3.2疾病預防的認知
運用微生態失調原理對微生態失調的現象進行調整是防治疾病發生的一個重要方式,而在我們身邊常見的微生態制劑就是運用以感染的方法來治療已經被感染的病原體,從而達到治療的目的,隨著醫學領域技術的不斷完善,我國微生態制劑領域取得了較好的發展,而隨著其在醫學領域的不斷運用,在不久的將來會成為醫藥領域的一個新亮點。
4結語
隨著醫學領域的額不斷發展,社會對醫學領域的分科也越來越詳細,作為醫學領域的一個傳統學科的醫學微生物學在,在科學技術的推動下形成了具有重要影響的微生態學,從而使醫學研究更加細致入微,通過微生態學的研究,對今后的疾病的預防與治療又開啟了一個新的方向,有力的推動了人類醫學領域的發展,對人類不斷認識自然改變社會起到了巨大的推動作用。
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