淺談《唐詩宋詞選讀》教學需要四“兩”撥千斤(2)

　　　三、重視“兩基”，強化感悟
　　詩歌鑒賞的功夫，說到底也還是“基本知識、基本能力”的問題。學生能夯實“雙基”，重視“雙基”，詩歌鑒賞就成功了一半了。
　　什么是基本知識？基本知識就是基本概念、基本原理、基本過程。根據江蘇高考考試說明詩歌鑒賞考查內容為“文學作品的形象、語言和表達技巧”，“文章的思想內容和作者的觀點態度”，那么就要求學生能準確地掌握“形象”、“語言”、“技巧”、“思想內容”等基本概念。
　　什么是基本能力？基本能力就是讀題能力、分析能力、表達能力，解題技巧，詩歌鑒賞主要是學生要有基本的分析綜合能力、鑒賞評價能力。
　　為此，教學過程中，我根據高考考試大綱，將高考詩歌的四個考點大大地寫在了黑板上，即：形象、語言、技巧、思想內容。而且在后來的教學中，我跟學生強調最多的就是這四個點，我跟學生講，這幾個字要像烙印一樣記在心上，因為這就是我們鑒賞詩歌的核心。為了便于后面的教學，我接著給學生比較系統地梳理了古代詩歌常見的內容和思想感情，并告訴學生，通常什么類型的詩歌很大程度上就決定它大致抒發什么樣的情感。同時由于學生對技巧的把握也比較零散，我又從抒情手法、描寫手法、修辭手法三個方面為他們作了歸納，并要求這些內容全部要抄在筆記本上并定期背誦。另外，學生的基本答題步驟也不太規范，這方面我也作了明確的要求，這樣基本工作做好之后，接下來的教學就相對容易了些。一般在學習具體的版塊時，我總是要求學生整體把握住題材內容后，再分析形象、掌握技巧、品味語言、理解情感，這樣學生在具體分析時就能更快更好地掌握作者的情感了。
　　　四、針對“兩頭”，有的放矢
　　在語言的領悟力上，我們必須承認不同學生是存在差異的。一部分思維敏捷，成績優秀的學生，詩歌領悟能力高；另一部分學生抽象思維較好，但詩歌的鑒賞簡直一竅不通。對此，我采取了“針對‘兩頭’，有的放矢”的方法。首先對后一部分學生要求他們多動嘴多動手，每學一篇詩詞就反復誦讀、背誦并默寫。對于前一部分學生，我每一篇詩詞，就布置他們從四大考點中選擇一兩點寫一篇鑒賞的文章，或者放手讓他們走上講臺，做做老師，通過這些鍛煉，收獲良多。