有關計算機英語論文
有關計算機英語論文
在信息時代和全球化的背景之下,計算機已成為公眾日常學習生活中一個不可缺少的部分,而計算機英語則是大家運用計算機技術的工具和橋梁。下面是學習啦小編為大家整理的有關計算機英語論文，供大家參考。
有關計算機英語論文范文一：計算機英語教學實訓設計研究
1高職高專計算機英語的特點
1.1時效性和實用性
新技術飛速發展，大量的計算機專業概念專業詞匯隨著新技術的發展層出不窮。如IT(informationtechnology);online;E-commerce等都是隨著新技術的發展產生和應用的，因此它的時效性和實用性顯而易見。
1.2專業性與客觀性
計算機專業文章一般重在客觀地陳述事實，力求嚴謹和清清楚，避免主觀成分和感情色彩，這就決定了計算機英語具有客觀性。
1.3專業術語多
如：CPU(CentralProcessingUnit)：中央處理器;DBSM(DatabaseSystem)數據庫管理系統(OperatingSystem)操作系統.
1.4縮略語經常出現
如：MB(MotherBoard)：主板，LCD(LiquidCrystalDisplay)：液晶屏幕USB(UniversalSerialBus)：通行串行總線;
1.5合成的新詞多
如：input出入;output輸出;PersonalComputer：個人計算機;
1.6介詞短語、分詞短語和名詞性詞組和長句使用頻繁
如：Someapplicationpackagesofferconsiderablecomputingpowerbyfocusingonasingletask，suchaswordprocessing;others，calledintegratedsoftwareoffersomewhatlesspowerbutincludeseveralapplications，suchasawordprocessor，aspreadsheet，andadatabaseprogram.有些應用程序包可就一個單項任務提供相當的計算能力，如文字處理;其它應用程序包，稱為綜合軟件，計算能力略差但也包括了很多應用功能，如：文字處理器，電子表格和數據庫程序等。
2如何開展高職高專計算機英語教學和實訓
“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”是發展職業教育的指導思想。高職高專IT職業英語的任務就是要培養既有一定IT專業技術技能，又有較強的外語水平的高素質人才。
2.1合理的課程安排
高職高專《計算機英語》主要針對高職院校的計算機各專業學生開設，是計算機專業學生學好計算機專業課程的一門重要工具。為軟件技術，信息管理，物聯網技術，等專業方向的學生必修課。
2.2實用的高職高專計算機英語實訓內容
通過計算機英語教學內容的學習，使學生掌握計算機科學相關硬件和軟件以及相關計算機技術的英語表達方式，并運用到實踐中。在實訓時，學生應能夠運用所學的計算機英語知識，根據看到的硬件設備實現口頭表達，以及借助相關工具書和翻譯軟件，對與自己專業相關文獻和應用軟件，實現書面表達。了解上機時常見的提示信息及解釋，根據專業方向能看懂與本專業相關的專業信息提示。通過本課程實訓使學生掃清上機時使用英語軟件的障礙，并且使學生具備閱讀計算機專業英語書刊的能力，能聽懂一般性專業學術報告的能力。
2.3基于專業需求的課程和實訓設計
(1)基于專業需求的課程和實訓設計設計理念計算機英語程開發遵循“勞動過程系統化”的先進教學理念，貫穿日常教學中，將理論教學中滲入實訓教學環節，提出集項目確定——項目分析——項目策劃——項目管理與評估為一體的系統的實訓教學模式，以項目驅動來完成知識的內化。在軟件技術專業可以側重SoftwareEngineer的教學與實訓設計;網絡工程專業則可以加強ComputerNetworks的教學與實訓設計;而信息管理專業應側重DatabaseSystem的教學與實訓設計。
(2)基于專業需求的課程和實訓設計設計思路計算機英語課程和實訓設計的總體思路是：以市場為導向，基于IT行業人員工作崗位基本職責進行教學和實訓設計，緊緊圍繞各專業人才培養方案實施教學和實訓，取舍教材內容，為專業服務。
(3)基于專業需求的課程和實訓設計培養目標根據高職教育的指導思想和培養目標，在更新教學理念和創新教學模式的過程中，計算機英語課程和實訓設計，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要社會需求為出發點，以“實用為主，夠用為度”為原則，突出專業特點，突出課程的實用性，適應計算機相應專業需求的，培養具有動手能力和創新意識的高技術人才。計算機英語是一門實用時很強的課程，要求教師具有較強的英語語言知識與應用能力，同時要具備對科技前沿的洞察力，更需要更新教學理念，創新教學模式，注重實訓環節。
有關計算機英語論文范文二：計算機英語課內實踐教學研究
1.課內實踐教學多元化
1.1“任務驅動”教學方式
對于該課程,課內實踐教學的目的是為了充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,因此,采用“任務驅動”的方式可以較好的激發學生的積極性。“任務驅動”指的是學生在學習過程中,在教師的幫助下,圍繞一個共同的任務為中心來完成,在這個過程中,學生會通過任務的進程獲得成就感,可以較大地激發他們的積極性,逐步形成一個良性循環,從而培養學生獨立思考和自主學習能力。該門課內實踐教學結合任務驅動的方式,已經采用的是讓學生選擇自己感興趣的某個IT領域技術方向,運用文獻檢索方法,自行查找英文文獻并閱讀翻譯,在課堂上用英文對其作報告,并制作英文PPT加以展示,并添加現場提問的環節,培養學生用英文進行學術答辯的能力。通過在課堂上使用這種實踐方式,已取得了較好的效果。
1.2其他多元化的任務方式
除了培養學生英文文獻檢索、學術報告的能力之外,應用型本科IT專業學生是未來IT行業的建設者之一,該課內實踐教學還要考慮市場需求的因素。在IT行業中,企業對員工專業英語能力的需求是必要且多樣化的;如測試、編碼等初級職位員工只需要閱讀用戶界面、操作說明等英文文獻的能力;而對于技術研究等中級職位,不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復英文郵件等;在更高級別的工作如訂單簽訂、項目談判等事務中,則需要具備聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的實踐教學中,計劃添加多樣的任務方式,如設計一些具有很強實踐性和實操性的活動,全方位訓練和提高學生面向行業、企業崗位需求、在真實工作環境中的英語交際能力、應用能力和學習能力。比如訓練學生英文簡歷的撰寫,再設計情景對話,讓學生分小組扮演IT公司面試官和應聘者角色,對職場招聘進行場景模擬,學習和應用計算機英語知識和口語表達能力。不僅如此,在工程實踐中,軟件企業開發人員常常需要編寫英文版本的軟件需求文檔和用戶指南,因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作,在學生進行課程設計時編寫英文版本的軟件需求規格說明書。
1.3靈活布置作業
作業也是實踐教學的重要補充,對于作業一定要布置一些實用有意義的內容,這樣學生才會主動而非被迫地去做;關于這方面教師要充分利用自己積累的學習和工作經歷。比如根據筆者學生時期的應聘經驗,可以告訴學生大中型IT公司的軟件開發職位招聘的筆試題很重視動態內存方面的內容,有相當比例該方面的試題,也具有一定難度,而很多中文教材關于此方面的內容往往講解的不夠詳實,而英文教材文獻六的“PointersandDynamicMemory”這一節對動態內存的思想介紹的較清晰,通過此類方法抓住學生的心理,吸引學生主動地去學習,這樣不僅訓練了計算機英語,又提升了學生應聘的競爭力。此外,一定要讓學生體會到利用網絡資源來促進學習和交流的重要性。可以鼓勵學生登陸各大著名IT外企的網站,上面會經常地提供其新技術和新產品宣傳的英文視頻和動畫。這類視頻短片直觀而形象,學生不但學習了新技術和新詞匯,同時還鍛煉了聽說能力,學習興趣也會大大提高。還可以引導學生平時多關注外企網站上的招聘廣告,本專業領域的產品說明書等,上面有大量描述本專業技術的計算機英語,這對培養學生的實際應用能力有很大的幫助。
2結語
該文分析了計算機英語課內實踐教學對于IT應用型人才培養的必要性,并結合該研究者本身的經驗體會,探討了一些關于該課程的課內實踐教學方式,通過在教學實踐中使用這些方式,已取得了較好的效果。計算機英語是專業課和英語課的有機結合,具有很強的實用性。課內實踐教學應合理采用多種有效的教學方法和多元化教學模式,讓學生通過該課程的學習,進一步提高專業英語聽、說、讀、寫等水平,培養綜合素質,從而提高了就業競爭力,才能真正發揮該課程的作用。
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