高電壓技術論文前言

高電壓技術論文前言

　　“高電壓技術”是電氣工程的主要課程，理論性和實踐性都很強。下面是學習啦小編整理的高電壓技術論文，希望你能從中得到感悟!

　　高電壓技術論文篇一

　　“高電壓技術”雙語教學方法的研究與探討

　　摘要：“高電壓技術”是電氣工程的主要課程，理論性和實踐性都很強。對該課程雙語教學的意義、可行性、實施的具體措施以及教學效果進行了有益的探討，同時從教師與學生的英語水平、課堂教學方法、教材的選用及考核機制等方面，論述了影響該課程雙語教學效果的幾個關鍵因素，并提出了相應的解決方法。

　　關鍵詞：高電壓技術;教學方法;考核機制;教學效果

　　作者簡介：楊廷方(1975-)，男，湖南瀘溪人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，講師;楊蘭(1962-)，女，湖南岳陽人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，副教授。(湖南 長沙 410077)

　　基金項目：本文系國家自然科學基金重點項目(項目編號：61233008)、長沙理工大學校級教學改革項目(項目編號：zl1037)、湖南省教育廳科學基金項目(項目編號：11C0024)、電力系統安全運行與控制湖南省高校重點實驗室開放基金項目(項目編號：gxkfjj2010-9)、長沙理工大學校級教學改革項目(項目編號：JG1117))的研究成果。

　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079(2013)13-0077-02

　　“高電壓技術”是電氣專業所設置的一門核心的技術基礎課，它是電工學科的一個重要分支，內容涉及數學、物理、化學、材料等基礎學科，主要研究高電壓(強電場)下的各種電氣物理問題。20世紀60年代以來，“高電壓技術”一直不斷吸收其他學科尤其是新科技領域的成果，促進自身發展，也促進了電力傳輸、大功率脈沖技術、激光技術、核物理等科技領域的發展，顯示出強大的生命力。它的內容主要包含電磁學、電路理論、電力系統、電氣工程以及高壓實驗等方面。“高電壓技術”課程也是學生掌握“高電壓與絕緣技術”學科基礎知識的主要渠道。該課程整個內容緊密結合電力工業的實際，主要介紹各類電介質在高電場下的特性、電氣設備絕緣試驗技術、電力系統過電壓與絕緣配合三部分，重點在新的理論和實用方法上。通過對本課程的學習，學生掌握電力設備絕緣性能、試驗方法和電力系統過電壓及防護等方面的基本知識，并獲得解決上述問題的初步能力和試驗技能。進行“高電壓技術”課程雙語教學更有助于擴大學生的視野。

　　一、“高電壓技術”課程的雙語教學

　　“高電壓技術”課程的主要內容如圖1所述：[1]

　　由上可以看出“高電壓技術”課程內容與工程實踐、電氣材料的發展、電力系統的建設情況結合緊密，且物理概念強，因此教師必須精心組織教學內容，更新教材，改革教學方法，才能使學生取得好的學習效果。[2，3]

　　在目前經濟全球化的時代，加速教育國際化，實行雙語教學將無疑會使大學生的素質、能力以及視野得到提高，這也是現代教育對人才培養的必然要求。“高電壓技術”是一門電氣工程及其自動化專業的專業基礎課，開展該門課程的雙語教學，也是提高其教學質量的重要舉措。目前，已經有越來越多的高校開展了該門課程的雙語教學，但是，在該門課程的教學中，也有諸多問題凸現。有的學生英語水平較差，根本看不懂教材，從而失去學習興趣，一本書到了期末還是嶄新的。有的學生拿著英文教材上課，理解不了很多需要掌握的知識點，總是走神。這些問題必須要在老師、學生、教材、教學方法上進行改進，才能取得好的教學效果。

　　1.雙語教學聚類化

　　按照英語水平的不同，把學生分成不同的教學班級。英語水平差的班級，教師教授內容要淺些，同時教學進度也相應放緩。英語水平好的班級，教師教授內容的深度要有所增加，同時教學進度也可以相應加快。另外，還可以讓英語水平好的班級對英語水平差的班級進行一對一幫扶，加深英語學習氛圍，讓所有學生都可以融入雙語教學的氛圍中，并且相互之間進行雙語學習的深度交流。另外在課堂上，教師多采用通俗易懂的圖表方式表達意思，使得生生之間、師生之間以及課堂內外之間都能建立起簡單、容易的雙向交流和深層互動。

　　教師在教學手段上也要不斷創新，重視現代教學理念在教學實踐中的應用，將理論講授、實踐指導、參觀實習等不同教學形式靈活應用，并采用多種方法進行靈活、巧妙搭配，以提高教學效果。如采用啟迪激發法式教學，培養學生思維的靈活性;采用驅動法教學，培養學生學習的主動性;采用探索法教學，培養思維的獨創性;采用考試法教學，建立競爭的公平性。

　　2.充分利用網絡資源

　　在計算機技術日臻成熟、Internet 越來越普及的今天，現代教育技術已步入一個新的階段即網絡教學(web-based Instruction，WBI)階段。現階段典型的一大特征就是教學的網絡化，這也代表了現代教育的一個發展方向。[5]教師還充分利用網絡資源，建設科學規范的開放性的網絡教學資源體系，并以校園網絡為基礎，整合全校、全國高校以及全球“高電壓技術”課程的優秀教學資源，形成一個面向學生、教師的信息化教學資源空間，以拓展現實高等學校學生接受教育的時間和空間維度，提升雙語教學的效率，達到提高教學質量和效率的目的。

　　3.雙語教學教材的選取

　　對于“高電壓技術”課程雙語教學，選取合適的英文教材至關重要。難度高的教材，無異于揠苗助長，學生若無法弄懂教材的內容，最后將導致失去學習課程的興趣。一般來說，對于教材的選取，最好在不減少學習要點的基礎上，以內容淺顯為佳。容易簡單，那么學生學習興趣要會有所提高，達到事半功倍的效果，否則只能是事倍功半。那么“高電壓技術”課程教材的選取有無具體的規則可言?通常“高電壓技術”課程選取教材可以遵循以下幾個的原則：

　　(1)教材內容要有一定的新穎性。不論哪一門課程，要達到預期的目標，所選用的應該是內容最新、能反映最新研究成果、體現新時代精神的最新出版的教材。

　　(2)教材內容要有一定的實踐性。“高電壓技術”課程是一門實踐性、實驗性以及工程性很強的課程。若其內容都是一些公式推導，那可能很難激起師生教與學的興趣。實用性強的教材，教師教起來才能有針對性，學生學起來才能有所收獲。所選取的教材專業上要適用，語言上也要適宜。對于高電壓技術內容，電介質的放電是理論基礎，絕緣實驗是實踐體現，而過電壓保護卻是高電壓技術在現實中的應用。在雙語教學中要注意這三方面內容互為補充和有機融合，以加深學生對教學內容的理解和認識，提高學生的專業素質和能力。 　　(3)教材內容難度要適中。教材中的專業內容和第二語言的難易程度，都是師生樂于接受的，應該讓老師教起來得心應手，學生學起來如魚得水。內容太簡單了達不到教學目的，而太難了學生會失去學習的興趣，老師講課也比較吃力。

　　(4)改善雙語教學的考核方法。考核方式不僅是對學生學習情況的一種測試，也是對老師的教學質量的一種檢驗。雙語教學班級的成績評定應該與普通的教學班級有所區別，雙語教學由于專業詞匯量比較大，并且對學生的吸收消化能力也要有所考慮，因此不應該太急。在教學過程中，應該運用多樣化的考核形式，比如，筆試、口試、開卷、閉卷、半開卷等形式。采取筆試與口試相結合的方式，可以考查學生的綜合能力。對于老師上課所提的問題或者同學們討論的結果中發言的次數、質量、水平也是一種較好的考核形式，這樣還可以提高學生學習的積極性，提高學生的語言表達能力。

　　最后的期末考試可以采取中英文結合的方式，對于一些相對簡單的題目如填空題等可以用英文出題，要求英文回答;而一些較為復雜的問答或計算題，可允許學生用中英文作答。這樣的考核方式可以促進學生學習的興趣，加強日常的學習積累。

　　二、雙語教學的效果分析

　　“高電壓技術”課程在雙語教學施行之初，學生往往會不適應，易失去學習的興趣，這主要是由于學生的英語水平限制了他們的接受能力。雙語教學需要的首要條件是學生要具備一定的外語基礎。實現教學的最根本目的，還在于要保證學生對學科知識有一定的接受能力。隨著雙語教學的發展，學生會越來越適應這樣一種教學方式，在學習了專業知識的同時，語言方面也會有很大進步，綜合素質得到提高，進一步達到雙語教學的目的。

　　三、結論

　　本文對“高電壓技術”課程雙語教學的現狀、問題進行一定研究和探討，并提出了相應的措施和方法，以達到促進學生的學習興趣、提高教學效果的目的。所提出的方法和措施可以有效調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。本項目還強化了實踐教學，注重對學生的能力培養，通過“理論、實踐、應用”三大教學模塊的有機融合加深學生對教學內容的理解和認識。

　　參考文獻：

　　[1]周浩，余虹云，余宇紅.高電壓技術[M].杭州：浙江大學出版社，2007.

　　[2]林建軍.《高電壓技術》課程教學改革探討[J].中國電力教育，2008，(22)：81-82.

　　[3]杜麗君.多媒體在課堂教學中的應用[J].南京工業職業技術學院學報，2004，4(4).

　　[4]蔣麗娟.傳統教學與多媒體在《高電壓技術》教學中的結合[J].中國電力教育，2008，(20)：82-83.

　　[5]黃萍，梁小冰，韓昆侖.多媒體技術在《高電壓技術》課程教學中的應用[J].中國電力教育，2008，(7)：66-67.

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